语文教学设计：瀑布
第1篇：语文教学设计：瀑布
语文教学设计：瀑布
语文教学设计：瀑布
语文教学设计：瀑布
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会正确书写8个并训练用独立识字的方法认识字及写字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵，感受诗歌的韵律美。
3、通过学文，理解诗歌内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
三、教学准备：课件、瀑布图片、瀑布网络视频资源
四、教学过程：
教学过程
1、谈话导入新课。
2、师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜这是在什么地方照的?——瀑布前，这是我国最大的瀑布——黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗?今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗?
【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】
3、配画朗读课文。
【播放多媒体课件出示课文，让学生边欣赏图片，边朗读课文】
师：多美的小诗啊!从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》。【屏幕出现课题，生齐读课题】
二、自读课文，自主识字。
1、师板书“瀑布”。
请同学们 和老师一起把课题写出来。(师板书课题)指名读课题。
师：谁能来说说这个字怎么写?是什么结构?要不要提醒大家注意什么?
师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗? 刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。(学生书写“瀑”)
2、小组学习，认识生字。
师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。在读之前，老师给你们提一个小建议，请看屏幕。【课件出示教学建议】
学习小建议
(1)用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。
(2)借助拼音读准生词，利用或联系上下文理解生词。
(3)小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)
师：你们小组学习得真好，生字都学会了吗?那看看这些词是不是都认识了，自己小声地读一读，一会儿我们做抢读的游戏。(抢读词语)
3、朗读课文，巩固识字。
师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。
师：哪位同学愿意把课文读给大家听，愿意读的同学就一起站起来读吧!【出示课件：课文】
三、理解诗歌，有感情朗读
师：同学们课文读得真流利!现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。
师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说?(根据学生质疑的问题确定先学哪个小节)
第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”(出示句子)
师：什么是“叠叠的浪”?
师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么?(板书：声音、叠叠、阵阵)谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”，想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。【多媒体播放瀑布的视频资源】
师：听了瀑布的声音，你的心情怎么样?你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢?(很激动，特别想看看瀑布。)让我们一起读一读这一小节。(学生有感情地朗读)【多媒体播放瀑布的视频资源，让学生看着视频资源，听着瀑布的声音，在具体情景中朗读课文】
师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。
第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”(出示句子)
师：“为什么说千丈青山衬着一道白银?”(板书：一道白银)
师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说?(学生谈理解)
师：瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。【出示瀑布图片】
师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了!
师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句?一起来读读这句话。
师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想?(惊讶)这句话应该怎么读?(读出惊讶的的语气)先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。
指名读“山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身”，谁能读得更好?
师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。
师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。
第三节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!” (出示句子，板书： 珍珠的屏)
师：什么是“珍珠的屏”?老师先给你们看几张图片，同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”?小组里讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗?
(引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”?观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”。)
师：“屏”在课文里指的是什么?为什么说是“珍珠的屏”?(生交流)
师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!
师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望”的动作。快看呀，【课件出示瀑布的仰望图片】齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏”!
师：瀑布多么壮观啊!让我们一起赞美瀑布，再读一次。让我们充满激情地再一次赞美瀑布吧，再读。
师：“一阵风吹来，把它吹得——”(板书：如烟如雾如尘)同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心地赞美大自然吧!齐读第三小节。
师：课文都理解了吗?带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。
师：这么雄伟壮丽的瀑布，你愿意把它读给你的小伙伴听听吗?(板书：雄伟壮丽)现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听，互相学习学习。(同桌互读)
师：谁喜欢读第一小节?(指名读)谁喜欢读第二小节?(部分同学读)谁喜欢读第三小节?(全体读)
师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。
师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗?【课件出示《望庐山瀑布》，学生齐读。】诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，同学们想不想看一看?【欣赏瀑布】
四、拓展漫谈
师：看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么? (学生畅所欲言)
师：同学们，让我们也像诗人一样站在瀑布脚下，仰望瀑布，赞美瀑布吧，齐读课文。
【播放瀑布的视频图片，在具体情境中让学生有感情地朗读课文，体会瀑布的美，使学生的情感得到升华。】
五、小结
这节课，我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布，还欣赏了各种各样的瀑布，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，热爱大自然，赞美大自然，保护大自然吧! 设计思路及多媒体应用分析
教师在导入新课的时候连续出现多幅瀑布的图片，让学生初步感知瀑布的样子，形成学生对瀑布的初步印象，激发了学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。
教师以瀑布的图片为背静，出示课文的内容，让学生边读课文，边欣赏图片，作到了图文并貌，诗歌的语言描述是学生认识瀑布的向导，瀑布的图片是学生理解课文语言的补充，使图、文相得益彰，互为补充，让学生更好地感知课文，认识瀑布。
在学生初读课文后揭示课题，把课题与教学内容相统一
语文教学大纲中指出要培养学生的自主学习能力。在这里，通过多媒体课件把教学建议展示出来，为学生提出自学的目标，帮助学生自主学习。它的使用，也有效提高了教学的密度，把课堂40分钟充分利用。
结合图片读课文，把学生带到瀑布的'旁边，创设出良好的学习情境，可以更好的激发学生学习的兴趣，帮助学生体验瀑布的美和大自然的美，让学生的思维插上飞翔的翅膀，培养学生的想象能力。
课件的演示，相当于把学生带到瀑布旁，让学生看瀑布的样子，听瀑布的声音，可以帮助学生理解课文内容，陶冶学生的情操。让学生在优美自然的环境中学习课文，，使教学达到事半功倍的效果。
直观展示“瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒”的样子，更便于学生理解课文所描绘的情景。
让学生看这“绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布”图片，去感受文章的语言美
结合课文描绘的内容，适时展示仰望瀑布的图片，看到瀑布的雄伟和水珠飞溅的场景，把“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”的景象展现在学生的眼前，帮助学生体会瀑布的雄伟、壮丽。
《望庐山瀑布》与本课的内容都是描写瀑布的美，可以帮助学生更好地理解本节课的内容
在本节课的教学中，根据教学内容，反复播放瀑布的有关图片和视频资源，让学生在具体的环境中学习课文，让学生有身临其境的感觉，可以有效调动学生学习的积极性，让学生在看和听的过程中不断感知，为学生的思维和想象提供素材，充分发挥学生的想象力，让学生的思想感受不断得到提升。
五、板书设计
瀑布
叠叠
声音 { 阵阵
一道白银 ｝雄伟壮丽
样子 { 珍珠的屏
如烟如雾
第2篇：《瀑布》语文教学设计
《瀑布》语文教学设计
教学内容：“注.提”教材第五册第20课
教学要求
1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2 认识作者观察的顺序。
3 了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。
4 有感情的朗读、背诵课文;理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
教学重、难点：
重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
难点是理解诗中的比喻句。
教学准备：课件
教学时间：两课时(本教案是第一课时)
教学过程：
一导入新课
1 谈话导入：
同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着;长江的水滔滔地向前流着;大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么?(板书：瀑布)
2 有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢?还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3 齐读课题：20 瀑布
二学习课文
(一)整体感知
1 听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么?
(课文主要是写瀑布的美景。)
过渡：是啊!在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!
(二)第一节
1 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么?(板书：声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?
2 瀑布的'声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么?(放课件)
4 作者又是怎样描写的呢?(板书：浪涌、风吹)
5 作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。
6 从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样?
7 指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。
听老师范读。
8 自由读、指名读、齐读。
过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......
(三)第二节
1 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么?此时此刻，大家的心情怎样?(惊喜)
2 请男同学用惊喜的语气读这一节。
3 分组讨论：(课件出示)
(1)作者现在站在哪儿看见了什么?
(2)瀑布的样子像什么?
(3)这一节介绍了瀑布的什么特点?
4 学生回答，老师板书
(色一道白银)
(1)作者为什么写“望见”而不用“看见”?
(2)“衬着”是什么意思?(衬托)
5 请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么?
6 这使我们联想到了李白的诗句。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7 指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8 )自由读、指名读、齐读。
过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。
(四)第三节
1 看瀑布的近景。(瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望?)
2 请女同学读第三节。
3 分组讨论。课件出示(同上)
4 学生回答，老师板书：
(形珍珠的屏烟雾尘)
5 风吹来时的瀑布是什么样子呢?大家想不想看看?
6 看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。
7 指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些)
8 自由读、指名读、齐读。
9 小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。
(五)总结写作方法
1 作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。
2 你认为哪一句写得最美?为什么?
3 刚才，同学们说得句子都是什么句子?(比喻句)
4 这样写有什么好处?
5 如果去掉比喻句，好吗?(老师读)比较一下。
6 老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响——
远望瀑布——
近看瀑布——
当阵阵风吹来时——
三总结全文
1 作者是按什么顺序来写瀑布的?(远——近)
2 他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点?
(雄伟壮丽)
四背诵课文
第3篇：二年级语文《瀑布》教学设计
二年级语文《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计
教学目标：
认识本的10个生字，写会本9个生字。
2能准确、流利、有感情地朗读文，感受诗歌的音韵美。
3感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
通过堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
有感情地朗读文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不
第4篇：语文瀑布课程教学设计
语文瀑布课程教学设计
一、教学目标：
1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
二、教学重、难点：
指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字；初读课文，理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读
第5篇：二年级语文《瀑布》教学设计
二年级语文《瀑布》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的二年级语文《瀑布》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文《瀑布》教学设计1
教学目标：
知识目标
认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标
理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。
情感目标
通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教学重点：
本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教学难点：
本课教学难点是体会诗的意境。
教学方法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学学法：
朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法
教具准备：
挂图、生字卡
第一课时
一、导入新课。
1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片
第6篇：三年级语文《瀑布》教学设计
三年级语文《瀑布》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《瀑布》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑
第7篇：二年级语文《瀑布》教学设计
二年级语文《瀑布》教学设计
教学目标：
1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的`?
根据讨论，板书：声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么?
2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解叠叠(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)
第8篇：《瀑布》小学语文教学设计
《瀑布》小学语文教学设计
教学目标：
1、认字10个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学程序：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有很多。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去观赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势，可以吗？
2、板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。
〔与学生谈话，勾起学生对祖国的热爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣〕
二、检查预习，整体感知。
1、同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样？
2、怎么才能把这么美的`瀑布读出来呢？选择你最喜欢的一小节自己试着读读，如果还能说出你喜欢的原因就更好了。
3、学生自己朗读，教师巡视。
〔在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解〕
4、谁能把你喜欢的那一小节读给大家听
