《鸟岛》说课稿
第1篇：《鸟岛》说课稿
《鸟岛》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第十八课《鸟岛》。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美，适合朗读、背诵，同时在介绍自然知识时渗透了环保教育.二、说教学目标 ：
因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
三、说重点、难点：
本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点：
重点：理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
难点：从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
四、说教法、学法：
根据教材内容和学生的年龄特点，我将采用以下方法进行教学：1.以读代讲。本文条理清楚，文字优美，是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解，提高学生对语言文字的感悟能力及运用能力。
2.情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。
3、小组合作学习。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。发挥了学生的主体作用，激发了学习热情，挖掘了学习潜能，使学生在互补促进中共同提高，从而更深刻地感受到鸟岛的热闹。
教学时间安排为两课时。
第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。以下重点说说第二课时的教学设计.五、说过程：
这节课的教学以读为主，以多媒体信息技术为辅助手段，采用朗读、小组合作、说话、写话等形式进行教学活动。
一、创设情境，激趣导入
阅读需要调动学生的知识和经验来完成，对于鸟岛的感性经验几乎为零，所以上课开始，我们直接进入鸟岛的视频。这样的导入，不仅让学生感受到鸟岛的美妙，更让学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走进学习内容，去认识鸟岛，实现了学习的主动性。在此基础上，让学生去读课文，深入感受鸟岛的迷人景象，就水到渠成了。（点击播放视频）
二、以读为本,品读感悟
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课堂上，我结合多媒体所创设的情景，引导学生抓住重点词句，（出示词语）采用多种形式的朗读，如个读、品读，引读，齐读等，培养学生良好的语感。
进行课文第二、三自然段教学时，我让学生分小组合作学习。我提出思考题：哪些词句让你感觉到鸟真的很多？带着这样的问题，学生自由读课文，边读边想，边读边画，先在小组内进行汇报，然后在全班交流。交流时鼓励学生抓住重点词语来体会鸟多的神奇。因此我设计了交互性的课件，遵循学生的交流进行演示（演示课件）
这是一组鸟岛的图片，目的在于加深学生对对“ 各种各样”、“聚”、“鸟的世界”等词的理解，为学生有感情的朗读课文做铺垫。学生边观看，边体会鸟岛上鸟多。（出示鸟多的图片）[板书：鸟多] 这是一组鸟儿筑巢安家、繁衍后代的图片，学生通过观察讨论，很容易便能理解“筑巢安家”、“养育后代”的意思。结合“密密麻麻”、“一个挨着一个”充分呈现：窝多（突出鸟窝的图片）[板书：窝多] 在交流鸟蛋多时，除了由、“窝里窝外”、“到处”“随处”这些关键词语的理解，我还引导学生抓住鸟蛋的颜色体会蛋颜色之多、品种之多等，并通过朗读进一步体会，让学生沉浸在美的享受之中，感受语言的鲜明性、生动性、形象性，并体会到隐含在文章字里行间的思想感情。（出示显示鸟蛋的特定镜头图片）[板书：蛋多]
三、联系自身，培养保护意识。
教师谈话总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，假如你来到鸟岛，你会怎么做？这个问题的设计在同化学生爱鸟、护鸟意识的同时，更升华了本文的主题，教学目标的实现便清晰可见了。
结语：让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！这个环节联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
四、重视积累，丰富词句
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。课堂上，我除了让学生积累“闻名中外、陆续、密密麻麻”等词语，还设计了句式练习。为了让训练落到实处，我再一次出示了一组鸟岛的图片，让学生在充分观察的基础之上，通过“有的„„有的„„还有的„„”和“因为„„所以„„”句式填词，补充句子，让学生体会句子特点，加强语言文字训练，让学生积累这些好词佳句。六.说板书设计：本节课的板书是这样的18.鸟岛
鸟多
热闹 鸟窝多 爱护小鸟
鸟蛋多
第2篇：《鸟岛》说课稿
《鸟岛》说课稿
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、 谈话导入
（学生戴头饰）可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是闻名中外啊，你看，今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。（生鼓掌欢迎听课老师）谁愿意向游客们介绍一下自己？（生介绍）
二、 学习第二小节
1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天 板书）
2、我想单独采访一下：
你为什么选择春天飞来？
你到岛上来干什么呀？
3、你们是一块飞来的吗？能用书中的语句回答吗？（板书 一群一群 陆续）
那会是什么样子啊？
4、又到春暖花开的`季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。
三、 学习第三小节
1、现在正值六月，是我们岛上最热闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小主人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最有趣的地方，等一会儿介绍给游客们听。
2、你最想介绍什么？（随机学习）
3、 “六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（学生自由发言）
（1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？
（2）看几张我们的照片吧，边看边和同桌交流感受。（展示图片）
（3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境优美的地方，鸟儿们，平时你在岛上最喜欢干什么呀？
（4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料）
有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？
（5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————（世界，天堂，乐园等，学生补充）
（6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”
（1）用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。
（2）所以一眼望去——（密密麻麻）
（3）读好这句话
5、“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”
（1）学生自由发言
（2）颜色很美，蛋也特别多
（3）读这句话
6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？
7、小主人们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节）
四、学习第四小节
1、海西皮原本是一座默默无名的小岛，正是因为有了你们的存在，它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多，他们——（引读第四节）
2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？
3、你希望来岛上的游客们怎么对你们？
4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？
5、是啊，在没有伤害，没有侵犯的环境优美的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。
第3篇：鸟岛说课稿
《鸟岛》说课稿
各位领导、各位老师，大家好。我说课的内容是苏教版小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
一、教材分析
这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的位置、鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵，把学生带入和谐、宁静的鸟岛自然景观的同时，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
二、教学目标
依据课文的内容和特点，我把本课教学的目标确定为以下几点：
1、知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文重点词句体会鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点。
3、情感目标：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
三、教学重难点 依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是能够有感情地朗读、背诵课文，理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界。
教学难点是
第4篇：《鸟岛》说课稿9篇
《鸟岛》说课稿9篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《鸟岛》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸟岛》说课稿1
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是——《神奇的鸟岛》。下面我从教材分析、教学目标、教法和学法的选择、教学过程四个方面进行阐述:
一、 教材分析
《神奇的鸟岛》是九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文的第八课。我所讲述的是第二课时。
这是一篇介绍地方风物的文章。课文以“自然、美景“为题而展开。作者介绍了鸟岛的地理位置以及生活在鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌的故事。让学生感受到鸟岛是个充满神奇与奥秘的地方，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的强烈情感。
文章语言流畅、文字优美、条理清晰、适合小学生的朗读和背诵。同时在介绍知识时渗透了对孩子们团结友爱的教育。
结合本单元的教学要求和本节课的特点，依据课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三
第5篇：《鸟岛》参考说课稿
《鸟岛》参考说课稿
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：
第6篇：苏教版鸟岛说课稿
苏教版鸟岛说课稿
说教材：
本文是苏教版小学语文第四册第18课。课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
说教学目标：
本文条理清晰，语言流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 联系语言环境，理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。
3、 凭借语言材料，培养学生从小具有爱护鸟类，爱护大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识
其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。
说教学过程：
一、 激趣导入，创设情境
（教师语言描述：小朋友们，今天我们将游览一个神奇的地方，那就是——鸟岛，准备好了吗？我们出发吧。）
鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？我们一起边游览边找到答案吧。
二、 精读课文，读中感知
1、 第一自然段
教学时教师以问题的形式引导学生自渎课文。接着讨论：鸟岛在什么地方？你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“闻名中外”，
第7篇：《鸟岛》语文说课稿
《鸟岛》语文说课稿
《鸟岛》语文说课稿
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课
