《日月潭传说》说课稿
第1篇：《日月潭传说》说课稿
《日月潭传说》说课稿
作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《日月潭传说》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。这有利于学生领悟其中的思想感情。在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来。学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段“恶龙终于被制服了。”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
（1）日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的`途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。
（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
三、教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程
第一课时
一、复习巩固:
二、学习课文:
1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
2、教师点击鼠标：出示问题：
三、读课文，看课件，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。：
第二课时
一、复习旧课
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读，说说他们是怎样和恶龙决战的？
三、学习第三段
说说这一节讲了什么？
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
第2篇：日月潭的传说 说课稿
《日月潭的传说》 说课稿
连云港师专10语教二班 01 安美燕
大家好，今天我说课的题目是《日月潭的传说》。我将从说教材，说学情，教学目标，教法学法，教学过程等方面来对《日月潭的传说》进行说课
一、说教材
本文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第22课，这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，给学生充分联想、想象、思索的余地。
二、说学情
小学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，我要趁热打铁让同学们多次朗读。他们的理性思维不如感性思维灵敏，采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力，让他们在感受日月潭美丽风景的情况下学习。
三、教学目标
经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：
1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出。2.能正确、流利有感情地朗读课文，讲讲这个故事。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。
4.联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，学习他们的高贵品质。
我结合学生的特点和课文的特点把第一二定为本文的重点，第三四两点作为本课的难点。
四、说教法
1.阅读感悟法
让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
2.引导感悟法
利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。
五、说学法
1.情感感悟法
通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
2.小组学习法
这种学习方法不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流以及倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。
六、教学准备
多媒体课件、课文朗读音频等
七、课时划分
本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。同时理清课文脉络，知道本文的大致内容。第二课时主要了解日月潭传说的来历以及日月潭如画的风景，在了解文章这些内容的同时，知道作者在文中采用了想象的手法。下面我重点说说我第二课时的教学过程。
八、说教学过程
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
（一）渗透读法，自由朗读
开门见山，直接揭示课题：上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法？谁来出出主意？生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来，调动了学生已有的学习经验，交流读故事的方法，让学生有法可循，易于进入故事情节之中，提高读书的效率
（二）突出重点，感受形象
1.提领而顿，百毛皆顺
《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。新课标在第二学段进一步要求“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。“领”的设计合理、优化，可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现象，把文中的关键字提取出来，以此为“领”来进行教学，在掌握文章基本内容的基础上引导学生继续挖掘文本深层资源。
2.活化文本，深度体验
对于本课的学习我是以这几个问题来贯穿全文的教学的，“这篇课文讲了什么故事”“故事的起因是什么，哪一段讲到了”“ 为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？”“在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？”“他们是怎样和恶龙决战的？”通过这几个问题让同学们深入了解课文。
在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。故事情节生动精彩，你认为大尖哥和水社姐是怎样的人？进行了三次交流。交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”理解 “挺身而出”“见义勇为”的意思。讨论他们是在什么样的情况下挺身而出的？交流第二处：“回到潭边，……见到了光明。”从“冒着生命危险、纵身潜入、激战了三天三夜、砍死了、剪开了“把你的体会读出来！交流第三处：
总结他们给我们的印象是什么样的。
（三）看图说话，个性表达。
为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我设计了看图说话这个教学环节。在感受大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面（出示四幅图）。课堂中也加入了想象的环节，如“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢？”
（四）合作探究，加深感悟
故事的结尾是挺让人遗憾伤心的，孩子的心理也是这样。于是我号召学生改一改故事的结尾，小组讨论一下结局，再以小组讨论的形式汇报，这样可以开发学生们的创新和想象能力，九、作业设计
1.把这个故事有声有色地讲给家长听。
2.再找一个传说故事，认真读一读，讲给同学们听。
十、板书设计
板书就是微型教案，板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本文板书以文章脉络为主线来安排，突显了人物形象，而且帮助学生在讲故事时运用这样一些体现课文主旨的词语。
日月潭的传说
大尖哥 水社姐
漆黑一团 翻山越岭 舍生忘死
一筹莫展 披荆斩棘
千辛万苦 为民造福
第3篇：《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿
一、说教材和教法，确立教学目标：
《日月潭的传说》苏教版三年级上学期的一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。文章的故事性很强，同时又写到了两个重要的人物。怎样让这节课体现出语文的“语”和“文”的两个特点？我认为阅读教学就是要让学生凭借文本的语言，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语文的同时学习做人。
基于这个出发点，于是我把自己这节课的教学目标确立为：
1、品读课文，通过学生默读，朗读等形式，从语言文字中感受到主人公：见义勇为、奋不顾身、除邪惩恶、造福人民的高尚品质。
2、通过具体的语言文字，展开想象，深化对人物品质的认识。
3、能够把自己对人物的认识通过感情朗读表达出来。
4、能够复述课文。我把它概括为四句话：让学生充分的品味语言文字、朗读语言文字、想象语言文字、运用语言文字。
二、说教学过程：
1、圈点勾画
第4篇：日月潭的传说精选说课稿
日月潭的传说精选说课稿
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。这有利于学生领悟其中的思想感情。在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来。学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段“恶龙终于被制服了。”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。……
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
（1）日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的.美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教
第5篇：《日月潭的传说》说课稿范文
《日月潭的传说》说课稿范文
【说教材】：
这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的`山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来。
【说学情】：
学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较
第6篇：日月潭的传说
海陵小学 三年级下册语文教案
23日月潭的传说
设计理念 ：
1.文教学应该在师生平等对话的基础上展开努力构建和谐的语文课堂
2.对照教学目标，将语言文字理解，双基训练和情感价值观的培养有机融入《日月潭的传说》教学中。
3.学生在读书中学会把书读薄：感知故事梗概（起因、发展、高潮、结果），把书读厚：展开合理想象，品读课文凸显英雄形象，把书读出：提炼提纲，生动的讲述故事。教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4.默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具准备：
卡片若干，录音准备。
第一课时
一、导入课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）海陵小学 三年级下册语文教案
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
第7篇：日月潭的传说
《日月潭的传说》教案
教学目标：
情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。能用自己的话讲这个传说故事。教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学过程：
一、猜谜导入
二、放课件，生听朗读，整体感知课文。
1．听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？生自由说说。
2．你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？
3．课文按事情的发展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑。
4．师归纳问题：
（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？
（3）找回太阳和月亮后，他们又做了些什么？结果怎样？
三、带问题深入学习课文。
1．默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。全班交流，生说原因。
2．重点学
