《地图》说课稿
第1篇：《地图》说课稿
《地图》说课稿
导语：本节既是地球和地球仪内容的延伸，同时也是下面学习“地形图的判读”的基础，具有承上启下的作用，本节是教材的重点。关于《地图》说课稿，下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!
各位领导、各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版《地理》七年级（上册）第一章第三节的内容：地图的基本要素。
我说课的流程是：1、教学理念；2、教材分析；3、学情分析；4、教法学法；5、教学过程；6、板书设计；7、达标反馈。
根据地理新课标倡导的新理念，要求教育应由知识本位的应试教育向知识、能力并重的素质教育转化；教学主阵地由课内到课内外结合的转化；由教师主导学生主体到师生双主体的转化，由教学手段教学方法的单一性到科学性、多样性、开放性、探究性转化。我设计的教学理念为：
一、教学理念
教学中，以生活为引领，以活动为载体，在师生、生生的交流、碰撞中生成动态的知识，在潜移默化中对学生进行知识教育，并渗透情感思想的教育。建构了“诱导兴趣——引起关注——合作探究——内化知识——指导实践”的基本模式。从心理学的角度讲符合学生由生活到知识，由浅入深的认知过程。
教材是教学的依据和灵魂，要设计本堂课的教学，首先应对本节的教材了如指掌。下面我就本堂课的教材进行分析：
二、 教材分析
（一）地位与作用
《地图》是人教版《地理》七年级（上）第一章第三节的内容。地图是地理学习的第二语言，它既是教材的有机组成部分，也是地理学习的最经常、最重要的工具。掌握地图知识，学会使用地图，是以后学习地理所必需的预备知识和技能，也是学生以后参加社会工作所应具备的文化节素质之一。
从教材结构上看，本节既是地球和地球仪内容的延伸，同时也是下面学习“地形图的判读”的基础，具有承上启下的作用，本节是教材的重点。
（二）教学内容
本课教学内容着重阐述地图的三要素—比例尺、方向、图例和注记。对于方向和比例尺，小学数学教材有相应的章节讲解，学生已掌握了一些基本的判断与计算；对于地图的语言—图例和注记，一般来说，学生在平时与地图都有接触。所以本节教学不应做过多的重复讲解，而是回顾、练习、归纳与提高，帮助学生较为系统地了解地图三要素。 根据新课标的理念，本堂课的内容，我确定的三维电教学目标为：
（三）教学目标
1、情感、态度与价值目标
领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
2、能力目标：
①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、知识目标：
①初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
②学会运用比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨别方向。
根据初一学生年龄小、空间概念不强计算能力不高的特点和本堂课的内容，我认为本课的重、难点是：
（四）教材的重点、难点
1、重点：
①比例尺的计算和表示方法；
②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、难点：
①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。
②在经纬网地图上辨别方向。
在素质教育的今天，学生是学习的主体，那么我们面对的学生情况如何呢？
三、 学情分析：
我认为，现在初一学生年龄小,空间概念不强,有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度,教师需要创设多种情境,结合学生生活经验进行教学。培养学生的形象思维和空间想象能力，以增强他们学习的兴趣,加速他们的社会化进程。
四、教法、学法
建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。所以本堂课的教法主要有情景体验法、讨论教学法、启发引导法；具体教学手段为：多媒体辅助教学。 通过师生互动、生生合作的方式，最终达到新课标要求学生自主学习、合作学习和探究性学习的目标。具体教学手段为：多媒体辅助教学。
五、教学过程分析
分成两大部分：课前准备和授课环节
课前准备：1.师生共同收集各种地图；2.每位学生发给一张练习题，附永川城区平面图。设计意图：通过课前准备，让学生先一步感知地图，在收集的过程中既获得了知识，也体验了成功的快乐，从而激发其学习地理的兴趣。
授课环节：
（一） 创设情境、导入新课：
课件展示：某日，你和同学正在学校（文理附中）门口玩耍，一位司机（外地人）路过问到永川火车站怎么走，你支吾了半天也没说明白，此时你最需要一张……（地图）
随后展示一张永川城区平面图设计意图：这是学生身边的地图，既体现了新课标中的“教学主阵地由课内向课内外结合的转化”，也能很好的联系学生的生活实际，更能及时调动学生学习的积极性，达到激趣的目的。
（二）巧设问题、突出重点
有了地图，这个外地人又遇到问题了------可是我看不懂！
①火车站的位置在哪儿？②我该向哪个方向走？③还有多远啊？
意图：激发学生的好奇心，继续探究下去！而且外地人提出的三个问题正是本堂课要解
决的“地图的三要素”，随后就以这三个问题为线索，由浅入深、环环相扣地讲解，既条理清晰又引人入胜。
（三）分析问题、突破难点
问题一：火车站的位置在哪儿？------图例 . 由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生记忆为主，于是我设计了一个“比一比，记一记”的小组之间比赛记图例的活动。既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的互助合作能力和集体荣誉感！学生记忆时，教师引导同学们要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。
课件展示：逐张出示“一些常用的图例”图片，让学生在初步熟悉的前提下进行认识图例的竞赛活动。（师生互动） 问题二:我该向哪个方向走？-----方向
地图上方向的辨别，特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习→讲解→掌握→再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。 在学习的过程中，遵循学生学习的一般规律：由易→难，由浅→深，由普通→特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：
1、出示一幅《文理附中校内平面图》
一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南，左西右东”， 练习。
2、出示同一幅地图，加上指向标，引导同学们注意观察它们间的.差别，指出指向标所指的方向为北方，还是同样的问题请同学们再做一遍。
教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法
你掌握了吗？再来练一练：
问：你现在能为这个外地人指明方向了吗？
3、 展示经纬网
提问：
（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；
（2）再下一步下一步深入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该怎么辨别？ 图上B在A的 方向，C在A的 方向。
（3）最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上，如A和D，那又该如何确定这两点之间的相对位置呢？D在B___方向
引导学生根据a、b，分解经纬线即B在D的北方、西方，综合得出B在D西北方向来解题。
练习运用：
完成练习后，启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上方向的辨别：
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
问题三：还有多远——帮助这个外地人量算文理附中到火车站的距离。（比例尺） 知识回顾：回顾小学阶段学习与“比例尺”相关的知识。
学生读图：老师课前发的永川城区平面图。
小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离？
②在永川城区地图上，从文理附中到火车站的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？
③根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺有什么表示方式？试在你准备的地图上找出这几种表示方式。
教师在学生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
1、公式：比例尺=图上距离÷实际距离 由此推理出： 实际距离=图上距离÷比例尺。
2、比例尺的三种表示方法及互相转换；（先让学生回忆，再试着在地图册上找出这几种表示方式。）教师在学生回答时做一些适当的补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
学习的兴趣，培养学生自主学习的能力、直觉思维和观察能力。体现了合作探究的教学理念。
再及时通过练习来巩固这部分的知识：
1、在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，而两地的实地距离为60千米，则这幅图的比例尺是（ ）
A 1：2000 B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000
2、下列比例尺中最大的是（ ）
A 1/2000000 B 图上1厘米代表实地距离200千米 C 公里
3、算出外地人由文理附中到火车站的实地距离？
然后，同学们读图教材32页，图1.37中国地图和1.38北京地图，根据表格列出的项目比较这两幅地图：
（1） 比例尺的大小；（2）表示范围的大小；（3）表示内容的详略。
从而得出A。比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：
分母小—比值大—比例尺大；
分母大—比值小—比例尺小。
B．图幅相同：比例尺大—范围小—内容详细； 比例尺小—范围大—内容简略。
以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。
六、板书设计：
板书是为了归纳整合知识，理清学生思路，宏观把握本课知识的结构，我的板书设计如下：
地图三要素
1、比例尺
概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度
公式：比例尺=图上距离÷实际距离
表达方式 线段式：如
数字式：如1：4000000
文字式： 如图上1厘米代表实地距离40千米
大小 比较：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小
图幅相同：比例尺大→范围小→内容详细；
比例尺小→范围大→内容简略
2、方向
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
3、图例 符号 文字 数字
通过学生自己归纳理清思路，这非常重要，因为多媒体教学存在一个弊端，知识显得散乱，如不及时地归纳总结，学生根本不知道这堂课的重点。
七、小试牛刀、达标反馈
在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了。它充分说明了动手、动脑的价值。在地理教学中，教师可以大胆放开手脚，组织学生课堂活动讨论、小结，教师可以设计一些课堂小测验，及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题，师生共同反思，为更好地学好下一堂课做好准备。
你会读图了吗？运用你学会的知识和技能，解答下列各题
1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米，而两地的实地距离为120千米，则这幅图的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.图上1厘米代表实地距离500千米
3.如图， 点a（0°，20°W），点b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.东南 B.西南
C.西北 D.东北
4.读某区平面图，回答问题。
A.耕地位于桥梁的 ______方向
B.村庄位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎样变化的？________________
5.说出下图A至L图例代表的地理事物
第2篇：地图说课稿定稿
《地图》 说课稿（高缨）
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我说课的题目是《地图》，（板书：地图）本次说课是针对前两个课时的教学内容来进行的，围绕新课程标准理念，以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，我将本次说课分为五个环节（教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程。）
一教材分析
在教材分析中先来看一下我对教材地位作用的认识
1教材的地位内容和作用
本节课选自人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》中的第三节，整节课在介绍了地图三要素的基础上，进一步学习了三大地形图以及如何在地图上辨认地形状况，初步具备较系统的地图知识，地图是地理学习的“第二语言”，没有地图就没有地理学，所以学好本节课就为以后各章节的学习奠定了坚实的基础。2教材内容
那么本节课就先从前两个课时地图的三要素、地形图的判读两方面来认识地图。3重点难点
由教材的基本内容再结合学生的认知情况，本节课的教学重点确定为： ● 重点：
①比例尺的相关计算；
②三种地形图，特别是等高线地形图的画法、特点及应用 ；
由于等高线地形图是将立体图转换成平面图，内容抽象，难以把握，所以本节课的教学难点为
难点 在等高线上识别山峰，山脊，山谷等五种地形。
下面看一下学情分析 二，学情分析
本节课的教学对象是七年级的学生，他们逻辑思维及空间想象力较低，在学习上半依赖半独立，特别是本节课的等高线地形图都是建立在空间观念上的，抽象且难以把握，学生难以将具体的立体特征与平面图挂钩，并易产生气馁，畏难等负面情绪，仍需要老师的鼓励和帮助。
三、教学目标
《地理新课程标准要求》：“要重视学生思维能力的培养，重视知识之间，能力之间与情感之间的联系”基于此 我制定了以下的三维教学目标 ●知识与技能
①掌握地图的三要素，特别是比例尺的相关计算； ②会通过等高线地形图来识别不同的地形； ③初步学会阅读和绘制地形剖面图。●过程与方法
通过创设情境激发学生对地图的学习兴趣；
通过老师演示以及学生动手制作等高线模型以突破本节教学难点； 运用各种相关的图片和资料，通过启发引导，培养学生读图识图能力。情感态度与价值观
① 激发学生学习地理的积极性和主动性；
② 通过动手操作，使学生认识到科学探究必须要有严谨的科学态度； ③ 初步树立地理知识来源于生活更服务于生活的观念。下面再说一下教法学法设计 四，教法学法
一个理想的地理课堂，应充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中应该成为学生的引导者 帮助者和合作者，我确定了一下教学方法
①情景教学法；②启发式讨论教学法；③演示教学法 首先我将通过创设情景来激发学生对地图的学习兴趣，；同时将学生参与程度较高的启发式讨论教学法贯穿于课堂教学之中，而通过模型及动画的直观演示，有利于将抽象的地理原理变难为易，使学生更易理解。
同时我将对学生的学法进行指导
(1)读图分析法 培养学生的识图用图能力；
（2）合作探究法 使学生在竞争与合作中感受到学习的快乐；（3）动手操作法 培养学生的动手能力及与人合作的能力
无论是教法的选择还是学法的指导我都本着突出教学重点，突破教学难点的目标，真正使学生成为课堂的主人，实现叶圣陶先生所说的“凡为教者，必期于达到不须教”
运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面说一下本次说课的重点环节——教学过程
五，教学过程
（一）情景激趣，导入新课
（二）识图分析，新课探究
（三）课堂反馈，巩固测评
（四）归纳总结，布置作业
1.首先：情景激趣，导入新课。
“各位游客朋友们，我们现在已来到龙门石窟的入口，待会在途中大家会看到各种石窟和佛塔，还有千姿百态的牡丹，请大家务必那好手中的线路图，两小时后在停车场集合，祝大家玩得愉快！”
“下面来看一下城市天气预报，台北今天夜里到明天，雷阵雨转阵雨，最高温度29度，最低温度23度，适宜做户外运动”；
“闪亮银海，星光无限，大家好我是今天的光影星播客，今天为大家推荐的是由宁静等主演的《红河谷》，片中给我感触颇多的是红河谷的藏民抓到了两个在藏区勘探地形的英国人，当质问搜出来的等高线地形图时，却被骗说是在画蝴蝶，藏民信以为真，而这几张蝴蝶图最终却带来了英国的军队”
我相信讲到这里，孩子们的心仿佛被一种使命感紧紧抓住了，能够深刻的认识到地图在我们的生活乃至国家的安危中都有着重大的意义，激发了学习热情，自然地走进课题
2.识图分析，新课探究
本节课将重点讲授以上四个知识点（1）地图的三要素
●首先认识一下地图的三要素（板书：三要素）我将展示“台湾地图”，引导学生以抢答的形式从图中找出地图三要素的相关概念，表达式等
关于比例尺，首先要知道其三种表达方法并会相互转化； 由比例尺的公式提问如下的问题引发学生思考，从而找出比例尺，图上距离与实际距离的转换，并结合课后活动2加以巩固训练
接下来展示中国和山东地图，引导学生观察分析并完成下面的表格，知道比例尺的大小是如何影响地图上的范围大小以及内容详略的。
关于方向，不仅要判断出一种物体的方向还要确定两个物体之间的相对方向，引导学生掌握三种判断方法；一般指向法、指向标法以及经纬网定向法
（1，首先是“上北下南“的一般指向法； 2，指向标法；指向标箭头是北方
3经纬网法“经线指东西，纬线指南北）
关于图例，老师只要求学生熟记一些常见的图例即可 这样学生在老师的引导下通过识图分析，快速准确地把握地理三要素的相关知识，使学生学会从图片中提取地理信息，有助于今后的自主学习。
（2）在学习了地图的三要素之后让我们来看一下地形图的判读（贴图并板书：构成、特点、应用）
我将重点三种地形图的构成、特点、及应用来进行阐述（板书）
首先是A等高线地形图 由于这部分知识比较抽象，难以把握，老师除了一些动画演示外还应该结合自己提前做好的模型来帮助学生理解。解学语言我是如下设计的“同学们，我们看到地图大都是平面图，但真正的地球表面是崎岖不平，以我国为例，既有世界上最高峰喜马拉雅山，也有被称为“盆地”的艾丁湖，那如何将立体图转化为平面图的呢？那就是等高线”
首先请同学们自主学习关于海拔以及相对高度的知识，接下来通过动画演示来帮助同学们理解等高线的画法，概括起来就是1测2标3连（板书：测、标、连）那么等高线有哪些特点呢？那就是“通过等高线疏密可判断出地形起伏状况，密集则坡陡，稀疏则坡缓，（板书：疏密）“如这个模型侧视看是立体的我们明显能感受到左陡右缓，当我们俯视时候等高线的分布确实符合左密右疏。
为了加深学生对等高线的理解，激发学生的探究精神，可让学生做这样的模型“同学们，我们已经知道如何从立体图得到等高线图”，那么你会根据等高线做出一个和老师一样的模型吗？”
开展学生活动一：将学生分成四组，引导学生用课前准备的材料，按照教材17页中的步骤提示制作一个等高线模型，最后将四组同学的成果作对比，只要同学们努力，老师都将给与鼓励！这样通过老师演示以及学生的亲手制作，相信学生们的脑海中已经很清楚立体图与等高线图的转化，为突破本节课的难点奠定了很好的基础！
那么我们如何通过等高线突来判断地形呢？ 开展学生活动二“乘胜追击“同样将学生分成四组讨论等高线图与五种地形之间的对应关系，各组派代表做发言，最后由我做综合点评，同时给出相应的示例，如“ 山顶处在密闭等高线的最内部，等高线外低内高”（板书：判地形）
通过激烈的讨论，老师的总结，再有前面学的等高线知识做储备，相信同学们能很好的把握“根据等高线来判断地形”这一教学难点
B 对于分层设色和剖面地形图
我将放主权给学生，用同样的方法，引导学生理解分层设色地形图是在不同的等高线上涂色，再根据明暗判断地形高低，如可以判断出高原，平原，盆地等五种景观。（板书：涂色、明暗、识景观）C而剖面地形图
通过动画演示老师的讲解，使学生明白它构成则可总结为1画直线2 找交点3连成曲线，同时知道剖面地形图可以根据曲线的起伏更直观的判断某一方向地形状况。（板书：画、投、连，曲线，判起伏）至此本节课的教学内容已基本完成。课堂反馈，巩固测评
在课堂反馈巩固测评这一环节 我设置了以上的习题，我将鼓励学生以竞赛的方式当堂完成，以达到增强教学效果的目的
4归纳总结，布置作业
本节课通过教师讲解、演示引导，学生动手操作，合作探究的方式，使学生学习了地图三要素，以及三种地形图特别是等高线地形图的构成，特点及应用，让学生在快乐的学习气氛中深刻理解这些知识点。关于地形图的判读可以概括成如下的歌诀来帮助学生记忆。布置作业
为了延续学生对本节课的学习兴趣，我布置了这样两道作业题 搜一搜 课下搜集各种景观图片并分类，下节课展示自己的成果 练一练 根据自己的能力有选择的完成每人画一幅校园平面图或几个人合作制作学校立体模型，根据自己的能力选择的完成。
通过这样的作业题设置，可以可以将学生所学知识内化，联系实际，灵活运用，真正实现知识的迁移，传递和融合。最后说一下我的板书设计
好的板书相当于一本微型教案，有利于强化学生记忆，加深学生理解，因此，我的板书采用贴图和文字相结合的形式力求做到简洁明晰，布局合理直观地展现本节教学重难点。
以上是我说课的全部内容，不足之处请各位评委老师多多批评指正！谢谢大家！下面是我的才艺展示，需要换一下服装，请大家稍等，谢谢！
第3篇：地图的基本要素说课稿
地图的基本要素说课稿
作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的地图的基本要素说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位评委老师，各位同学，大家好！我是今天我要说的内容是人教版七年级上册第一章第三节地图的基本要素。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：
本节教材着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记；这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，本节课既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。
二是过程方法目标：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量
第4篇：《我的地图》说课稿
《我的地图》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《我的地图》说课稿，希望对大家有所帮助。
《我的地图》说课稿1
《我的地图》一课在整个教材中处于初步培养学生综合、探究能力的初级阶段，与儿童的生活息息相关，富于表现性。
其教学目标是：
1、让学生学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法；
2、主动探索、尝试、表现、拓展思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧；
3、认识地图的真正的价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力。
本课应分为两课时进行：
第一课时以欣赏、认识、平面表现为主，第二课时以想象、创造、立体表现为主，今天我主要说说第一课时的教学思路，其重点是培养学生想象力和表现力，利用点、线、面、色去创作地图，难点是学生在表现中如何能够画出地图的标是物，如何激发学生的想象和创造力。
一年级学生摄取知识的动机往往是兴趣所致或是满足自己的成功需要，间接兴趣多于直接兴趣，针对学生这一年龄特征，我制作了形式活泼
第5篇：地理地图说课稿范文参考
地理地图说课稿范文参考
《地图》说课稿
一、 教材分析：
地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。
目标导航：
1、 知识目标：
①初断了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。
②学会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向。
2、能力目标：
①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、情感、态度与价值目标
领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
教材的重点、难点
1、 重点：
①比例尺的计算和表示方法；
②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、 难点：
①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。
②在经纬网地图上辨别方向。
确定依据（学情分析）：由于地图是采用一定数学方
第6篇：《我站在祖国地图前》说课稿
《我站在祖国地图前》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《我站在祖国地图前》。首先，我对本节内容进行分析
一、说教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
（二）重点难点分析
有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰
山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理
第7篇：我站在祖国地图前说课稿
我站在祖国地图前说课稿
《我站在祖国地图前》是S版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。
第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：
1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；
2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。
教学过程是这样的，首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。之后就是对每一小节的教学了。
在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的'句子并说出
