培养想象智能教学反思
第1篇：培养想象智能教学反思
培养想象智能教学反思
培养想象智能教学反思
想象能力包括再造现象和创新想象。在职业学校地理教学中，教师应该充分开发学生这种潜在在地理智能，如通过教师对我们闽西几个旅游景地的描述，看幻灯、录相等教学活动，在学生头脑中形成美丽家乡的景象，这就是再造想象力的作用，有助于学生对未到过的旅游目的地特点的了解。而创新想象力则属于高层次的想象力，它是以丰富的地理知识为基础，通过思维、分析、研究、推理判断等活动，提出新的地理设想。如有的学生在学习了埃及阿布辛贝勒神庙等古建筑如何在政府保护下，再现原有风貌的知识后，发挥创造想象力，提出保护几处文物保护的大胆设想，打破传统观念的束缚，有改进，有创新，做出佳绩。
另外地图是培养想象能力的理想工具，“地图旅行”是有效地培养想象能力的地理教学方法。凭借地图上不同的位置，想象当地的各种地理事象。综合想象是将不同的地理表象综合成新的地理表象。例如，将欧洲大陆轮廓表象，地形表象、北大西洋暖流表象等综合起来，可以形成欧洲西部温暖湿润气候下自然带景观的表象。分析想象是将地理表象加以分解，形成各要素的新表象。例如，将南极大陆全球寒极的表象分解开来，可以形成冰盖广厚、强风凛冽、大气干燥、生物稀少耐寒等地理事象的表象。类比想象是从某一地理表象类比出同类地理事象的新表象。例如，用海陆风的表象类比出季风的表象。归纳表象是将多个同类地理表象舍异求同，产生一个新的地理表象。例如，积累了南欧、南非等多处地中海气候的`表象，可归纳成具有共性的地中海气候的表象。演绎想象是将典型的地理表象推广到类似地区，形成当地的新地理表象。例如，有了横跨亚、欧、非洲的伊斯兰地带的表象，对此地带的某个城市，就可形成伊斯兰文化景观的表象。
第2篇：培养记忆智能教学反思范文
培养记忆智能教学反思范文
良好的记忆力是职校生毕业后工作之必需。记忆是认识的基础，学生要在地理课上获得感性认识和理性认识，都必须以记忆大量地理知识为前提。在培养学生的地理记忆时应注意以下几点：
(1)明确记忆内容。教师在课堂上应突出重点记忆内容。例如西欧国家，与其要求学生将英国、法国、西班牙、荷兰等国不分主次全部记住，不如要求学生只掌握一二个国家的概况，例如记住英国和法国，记住这两个国家的旅游胜地和民情，其他国家一般了解就行了。
(2)理解后再记忆。在讲授长城的位置和所跨越的省份时，如果教师只让学生死记硬背，就很容易出现错误、遗漏，如能让学生认识理解秦始皇修筑长城的目的和意义，也就不难记住应掌握的知识了。
(3)选择适当的记忆方法。对于同一内容的知识，用视觉汲取能记忆25％，用听觉获取能记忆25％，用视觉和听觉结合起来能记忆65％。最好能够用眼耳手同时发动，这样能获得更好效果。记忆的方法很多，如分类归纳记忆，比较记忆，提要记忆，推理记忆，联想记忆，论证记忆等这就要求教师在教学中，根据不同内容指导学生运用不同的记忆方法，例如，记忆各国游览圣地可用分类归纳记忆法；记忆北欧各国民俗可用比较记忆法；记忆各大洲自然概况，可用论证记忆法。
地理教学的记忆任务繁重，记忆能力的培养也就显得重要。记忆能力的`培养贯穿地理教学全过程，记忆能力的培养应注意以下几点。
a．积极开展回忆活动
实践证明，地理教学中反复单纯识记的记忆效率，不如在初步识记后采用回忆识记的记忆效率。回忆不是机械记忆，而有各种智力活动参与。回忆能发现记忆上的漏洞，能有的放矢地补充识记。回忆识记可以借助填充地图为工具。
b．压缩记忆信息单位数目
把一组有内在联系的地理信息整理成内部联系紧密的一个地理信息结构，只要回忆活动涉及结构中的某一点，就能凭借结构再现所有信息，起到“牵一发而动全身”的作用。各种地理知识结构就是很好的记忆信息组块。示意图、联系图、表格等也能起到地理信息组块载体的作用。
c．广泛开展联想地理学科综合性强，教学内容之间有千丝万缕的联系。相似联想用于记忆一类相似的地理教学内容。例如，从多雨的乞拉朋齐联想到多雨的火烧寮。接近联想用于记忆非类似但有某方面相接近的地理教学内。例如，从自流盆地构造联想到储油盆地构造。相反联想用于记忆相反的教学内容。例如，从“中高周低”的亚洲地势联想到“周高中低”的北美洲地势。对比联想用于区分易混淆的地理教学内容。例如从矿由内涵联想到矿产内涵。关系联想用于记忆有因果关系的地理教学内。例如从雨带推移联想到河流汛期的推移。特色联想用于记忆各有特色的地理教学内容。例如，从中国西北的“干”联想到中国青藏高原的“冷”。
第3篇：培养评价智能教学反思范文
培养评价智能教学反思范文
培养学生对地理环境的评价能力，是发展地理智能的一项重要内容。学生毕业后也许将来会从事旅游业，这也是目前世界上发展最快最大的行业，也是深受地理环境影响和制约的行业。只有因地制宜地开发利用自然资源，使旅游业与自然环境形成共生关系，达到可持续发展的最佳状态，才能使我国旅游业蓬勃发展。因此，要教育学生树立保护环境，维护全球生态平衡的观念，并掌握科学的人地关系理论。在地理教学中，教师要把评价旅游览地的地位和价值的标准教给学生，经过反复训练，不但能培养学生科学评价环境的能力，而且还有助于他们科学世界观的培养。
此外为了准确认识地理事象的整体特征，需要在地理教学过程中有目的'地分析各种内在关系和矛盾。例如，将某季风区河流的流域作为一个整体，要了解流域内汛期是否同时出现，则应有目的地分析河流的水系特征，盲目地分析致使分析的角度不对，如对上述河流分析流量、流速等水文因素，不能认识整体特征。如果分析只是罗列出各个因素的特征，不揭示各个因素的矛盾，不确定主要矛盾和矛盾的主要方面，则分析只是
第4篇：《情绪智能——了解情绪》教学反思
《情绪智能——了解情绪》教学反思
《情绪智能——了解情绪》教学反思
今天，在学校开展（梦想课程）展示课活动，我执教了《了解情绪》。刚开始有点紧张，当我走进教室，和孩子们简单交流后，我发现孩子们热情洋溢，对梦想课特别感兴趣，从而消除了我的紧张情绪。
上课开始，我通过热身游戏《大小分》，让学生在游戏中放松心情，调整情绪，营造浓厚的的氛围，从而拉近了学生的距离。当然，这个热身游戏也为《了解情绪》这一活动主题作好了铺垫。于是，我通过三个主题活动逐步推进教学：一是我会猜一猜，各小组每人至少说出一个表示情绪的不相同的词语，越多越好；二是我会演一演，三是我会想一想（当遇到不良情绪时，你们会怎么办）；引导学生当遇到不良情绪时，可以通过：1．排泄法：如到空旷的地方大声吼叫几声或跑步，把“气”排出来；2．调节法：如旅游，听音乐，参加朋友聚会；3．安慰法：如自我安慰，求助他人安慰。
在这三个活动中，学生了解了情绪的概念，学习有关情绪的词汇，同时，学会选择情绪和掌握情绪的技巧。可以说，整个教学过程流畅，教学环节紧凑、自然
第5篇：人格智能的培养
人格智能的培养
1、通过游戏的方法来培养人际智力和内省智力
幼儿的自我意识和社会化除了受亲子关系的影响外，在游戏中建立的良好的同伴关系，以及从中学到的人际交往技巧对人格智能的发展也有积极影响。
幼儿在游戏中可以学习参与、分享，扮演各种角色，协商游戏情节的发展，共同制定游戏规则，用动作、体语和口语表达自己的思想情感，协调不同角色的地位等，这些都是人格智能中人际智力和内省智力的表现。因此，让幼儿参加游戏对其人格智能的发展十分有益。
2、让幼儿学习接受挫折
父母对孩子的不合理要求，要说“不行”、“不可以”。当幼儿情绪激动时，可用“忽视、不理会”、“转移注意力”等策略让其平息怒气，之后再说明道理。另外，必须鼓励孩子做通过努力才能完成的事情。当他失败时，要支持鼓励他或提供适当的帮助，让他体会通过努力获得成功的喜悦。变挫折为挑战，变失败为成功，使孩子的自信、自尊与内省智能得到培养和发展。
3、让孩子学会爱，学会关心别人
人格智能更多地反映一个人对自己的存在及他人的存在的认识，它与情感、个性特征的关系尤为密切。为了发
第6篇：培养地理观察智能
培养地理观察智能
地理观察是对地理环境中各种事物和现象有目的有计划的知觉过程，是获得感性知识的重要手段之一，也是学生发展地理记忆、地理思维和地理想象的基础，老师在课堂教学中应着重指导学生有计划，目的，有步骤地观察激发学生的求知欲。例如，在学生专业实践时，可带他们到外面参观古建筑物。老师要引导学生认真观察古建筑物的不同屋顶式样以及建筑物所处的地理位置，为在课堂上讲解中国古典建筑的特征及等级划分的标准打下基础。在讲叙“新加坡”时，为了避免学生误以为新加坡是个半岛国家，引导他们观察地图后得出正确答案是新加坡是位于马来西亚半岛南面的岛国，如果学生不认真观察，仔细阅读地图，是很难得出这个正确答案的。
地理学科以自然和社会为观察对象。在现代社会，可以观察获取的信息猛增。所以对观察能力的培养要十分重视，不能放任自流地观察，观察能力培养之初，地理教师应具体提出观察目的、要求，提出观察计划，帮助学生从繁杂的背景中区分出有意义的观察目标，按照一定的.程序进行观察。中学生观察容易泛化，或者按个人好恶选取观察目标，应
第7篇：想象教学反思
想象教学反思
《想象》是六年级上册学习的现代诗，下面就由小编为你介绍一下想象教学反思吧，仅供参考！
想象教学反思1
《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分（1—3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（4—5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。
这首诗高度集中、概括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人追求完美世界的心愿。诗歌贴近儿童的生活，学生学习的兴趣很浓厚。
在了解了课文的主要内容后，我让学生选择最喜欢的一小节来读，与大家交流喜欢的原因。学生当时很活跃，纷纷举手发言。很多学生都选择了第4小节来说有点学生说，有的高兴地说：“我喜欢这样的大人，跟他们一起生活一定很快乐。”有点叹息道：“唉，我真希望我的爸爸妈妈不要总是板着脸训斥我。”有的羡慕地说：“如果诗中描述的是真的，哪该多好呀！”看着他们丰富的表情，我
第8篇：想象作文：智能机器人
想象作文：智能机器人
我想制做一个智能机器人，这个机器人是全能的，可以为主人做任何事情，特别聪明。
我要做的机器人不用任何高贵的材料，就用易拉罐、废报纸箱、饮料瓶、各种废旧的图案就可以了，这叫做废物利用，又节约、又环保。先用纸箱当它的头，上面开一块小口，再用长方形纸箱做它的躯干，然后用易拉罐做它的四肢，它的背后还要再镶一块太阳板，这里只要有太阳照射在那，它就可以充电啦！这个智能机器人是一位一级厨师，把一本菜谱翻到你想吃的菜那一页，通过机器人头上的小口，把这页菜谱装进去，这样不一会儿美味的菜就出来了，味道也不是一般的香。还可以给我们擦桌子、捡碗刷碗、为我们减轻许多负担。
这个智能机器人不仅会做饭，还是一位很好的保安。比如，它可以把主人们的面容扫描存在大脑里，如果想进来的人不是主人，那它是决对不准陌生人进来的，如果强行进去的话，它会用身上的电流去电陌生人，但不会把陌生人电伤，就能把陌生人给电得没有了力气，这样就好对付了，直到主人回来，得到主人的'准许才能进来。
它还是一位很好的老师，如果不会的问题问它
