《雪地里的小画家》教案
第1篇：雪地里小画家教案
《雪地里的小画家》
教材说明：
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学目标：
1、认识“群”、“竹”等11个生字，知道“着”的两个不同读音，认识偏旁“虫”、“目”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。学习重点：
自主识记11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点：
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学准备：
课件、制作小动物的图片及脚印图。教学过程：
一、情境创设，引入课题。
师：今天有四个调皮的小家伙也来和大家一起上课了，瞧，你们认识它们吗？（贴图）
路上，它们还悄悄告诉老师，它们可不是普通的小动物，它们都是小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习------（齐读课题）《雪地里的小画家》。老师：哪儿的小画家？ 学生：雪地里的小画家。
老师：读了课题，谁有小问号了？你有什么问题吗？
同学：这些小画家都是谁呀？为什么把他们说出是小画家？在雪地里怎么画画？（孩子每说一个问题，在黑板上都写一个“？”）
二、初读课文，识记生字。
老师：刚才同学们提出来了很多问题，快，打开书到88页，左右扶书，右手指读，请你听老师读课文，认真听，雪地里的小画家都有谁呢？他们都画了什么？
老师：看同学们听得这么认真，看来你们也很喜欢这篇小课文对吗？谁来说说你的感受是什么呀？ 同学：这篇课文很美„„
老师：很多同学都想读一读了对吗?下面，我们就分两步：1.读文读字，要求把字音读正确；2.同桌做你指我读的游戏。Ok？开始！
老师：这些字你都认识了吗？谁来当小老师带领大家领读？ 老师：下面我们做开火车的游戏
老师: 词语大家都会读了，那么字你能读正确吗？我再请个小老师来考考大家（指读游戏）老师：小老师，有人提问题了？（怎么有两个着）全班讨论：
老师：在这些字中，你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法。加一加：为、加、洞、群
象形字：“牙”字像大象长长的的牙齿（出示图片）组词拼音：几 步 用 参
老师：刚才同学们的方法可真棒！好，字音大家都读正确了，课文能读正确吗？现在大家打开书，捧好书，读一读课文。
三、细读课文，朗读体会。
老师：孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。请同学们闭上眼睛，听老师描述一番：小朋友们甜甜地睡了一夜，第二天早晨当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？” 课件出示句子：下雪啦，下雪啦！
老师：细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）
老师：感叹号这也是一句话。那同学们快数数，一共有几句话？（共有6句话）
老师：“不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？咱们看第三句和第四句。
老师：你会用这样的句式来回答吗？”出示句式：①雪地里的小画家有（）（）（）和（）。
谁在用第二个句式来回答？ ②（）（）（）和（）是雪地里的小画家。
老师：那这些小画家来雪地里干什么？他们都画了些什么呢？（孩子回答后上前贴对应的脚印图片）老师：那老师又有问题了，“小朋友，平时我们画画是用什么工具？” 学生会回答：“颜料和笔”。
老师：可是这些小动物有这些工具吗？他们是怎么画的呀？（出示第四句）
教师可以充满感情地说：“小动物们可真有本领，它们能用自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀？”通过这样的提示和感染，学生一定能够用骄傲的语气充满激情地读好这句话。老师：那咱们再来一起读一读小画家们画的好不好？
教师语气一转故作神秘地说：“老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”
让学生讨论学生会说：“小动物的脚印有不同的特点。”顺水推舟让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“谁的脚印像什么吗？”学生讲完后，教师作一个小结：“老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！”
教师：“小动物们把画画好后在欣赏自己的作品时，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？” 学生：青蛙。
出示课件“青蛙为什么没参加？让学生观察图说说青蛙在干什么。学生会回答“青蛙在睡觉”。
老师故意问：“它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？”这个问题让部分知识面较广的学生来回答，让他们来介绍有关“冬眠”的知识。待学生答出后，教师板书“青蛙冬眠”。
出示课文最后一句，指导朗读。“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作，激发他们把内心的感情充分地表达出来，学生一定会朗读得极富情趣，非常可爱。
四、拓展练习、发散思维
老师：这时候，雪地里又来了一只小花猫，你想想一下小花猫会画什么呀？（梅花）
又来了一只大白鹅，它在画什么呀？
老师：你想想一下，雪地里来了____，____在雪地里画什么？（小组讨论，讨论后找同学单独说）
老师：课文我们学完了，我们感受到了这么有趣的情景。小动物们在雪的画布上描绘出了美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们听着音乐，把这首儿歌连起来读一读好吗？ 老师：现在我们把书立起来，放声朗读一下这篇课文，看看谁的声音最动听。
老师：这篇小儿歌读完了，你能不能试着把这篇儿歌背诵下来。你现在听着音乐试着背一背，可以加上一些动作帮助你。小组，你们可以合作进行表演，开始。老师：来，全班起立，咱们一起背一遍，可以加上动作。老师：好了，儿歌我们学完了，你学到了什么？
老师：这个小作者是多么会观察生活呀，他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象写了下来，所以同学们只要你们平时多观察，也能够发现一些有趣的事情，希望你也能把它写下来成为一个小诗人，好吗？ 作业：今天的作业，把这首儿歌背诵下来给爸爸妈妈听，如果能加上一些动作表情就更棒了！
第2篇：《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案，欢迎阅读参考!
一、教材简析及设计理念
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标
1、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标：
⑴ 认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;
⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。
3、情感目标：
⑴ 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵ 进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排
(2课时)
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。
五、过程设计
1、设置情境，揭示课题。
游戏导入：在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
2、层层递进，引导初读、识字。
⑴ 师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)
⑵ 生自读课文：
① 勾画出本课的生字。
② 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……
③ 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)
⑶ 多种方式认读注音生字：① 学生自愿认读、教读生字。
② 开火车读。
③ 齐读生字。
④ 男女生比赛读。
⑷ 去掉拼音读生字：
① 同桌比赛读
② 师生比赛读
③ 全班齐读。
⑸ 认读带拼音的'词语：下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)
3、朗读、感悟、背诵课文：
⑴ 齐读课文，找找这篇课文共几句话。
⑵ 逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第( )句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)
① 第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
② 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)
③ 第三句是教学的重、难点:
A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
④ 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
⑤ 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)
⑶ 读课文(有感情的朗读全文)
⑷ 背课文：① 播放课件学生据情景背诵课文。
② 学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)
四、总结全课
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)
4、写一写：(编成儿歌写下来)
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
⑴ 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?
⑵ 还有哪些动物没参加?为什么。
第3篇：雪地里的小画家(教案)
雪地里的小画家 教学目的：第二课时会写“几、成”两个字
熟读课文
并有感情的朗读。
教学难点：引导孩子进入童话世界里，进入角色好像自己就是小画家中的一员一样，才能体会到课文的乐趣，读出感情。教学重点：第二课时会写两个字
熟读课文，读出感情
学情分析：孩子们必须由老师的带领，渐渐进入小画家们的童话世界。充分发挥小孩子的想象力。才能把雪地里小画家们的生动有趣读出来，这需要老师给孩子做足够的铺垫，并且把课堂还给孩子，提供一个发挥的平台，才能释放出孩子天生对童话的喜爱，做好感情朗读。重点关注：熟读课文，通顺流畅，不会的字可以用拼音解决，有感情朗读，会很公整的写两个字。
1.情境导入：
同学们，老师发现最近呀，我们的小朋友都穿上了厚厚的衣裳，有的呀还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。你们为什么要穿的厚厚的，暖暖的呢？ 生：因为好冷啊。生：因为冬天到了。
哦，因为冬天到了，我们的冬天呀悄悄的来到了小朋友的身边，喜欢冬天的小朋友举手老师看看呢.（生大多数举手）
哇，那么多小朋友喜欢冬天呀，老师就要来问问了，你们为什么喜欢冬天
第4篇：《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》家长开放日教案
一年级
王凯丽
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学准备：课件、词卡、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备：
1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。
2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程：
一、欣赏诗歌，导入课题（2——3min）
1、老师给大家带来一首描写冬天的诗歌，想不想听一听？
PPT出示诗歌，师配乐朗诵。
师：听完这首诗歌，你的脑海里想象到了什么的画面？
（点评：你的想象力真丰富，你想到这么多的内容，你真会学习诗歌。）PPT出示下雪画面
师：小朋友看，天空中下起来了大雪，看到这幅画面，你又有什么感受？（高兴、快乐）
PPT出示“下雪啦！下雪啦！”（指名读，读出高兴、快乐的心情。）师：假如现在你想把下雪这个消息告诉全校的小朋友，你会怎么说？（生大声喊 下雪啦！下雪啦！）PPT出示图片
师：小朋
第5篇：雪地里的小画家教案
雪地里的小画家
一、创设情境，导入课题 小朋友们，现在是什么季节？ 你喜欢冬天吗？
下雪的时候，你有什么感受？
你能开心地读读这句话吗？（下雪啦，下雪啦！）
我听出你特别高兴，特别激动，是的，在我们感情特别强烈的时候，就会用上这个“！”
你们的喊声喊来了几位小画家，他们还给我们带来了一首儿歌《雪地里的小画家》。齐读课题
二、初读课文，整体感知
是的，文章写的好叫作家，歌唱得好好歌唱家，舞蹈跳得好叫舞蹈家，画画画得好就叫画家。雪地里都有了哪些小画家呢？我们赶快翻开语文书去看看吧。
2、请小朋友自己读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以请教旁边小朋友，然后自己多读几遍。
3、读了课文，你知道了什么？
三、认读生字词
指导书写“用”
1、小朋友们真能干，读了课文可以得到这么多的信息，那课文的生字宝宝你能认吗？
四、研读课文
1、小朋友们可真厉害啊，生字宝宝认识了，再去读课文，肯定可以读得更好了。谁来读读课文？（指名读课文）其他小朋友一边听一边想，雪地里来了哪些小画家，用铅笔把他们圈出来。
2、小朋友们，雪地里都来了哪
第6篇：雪地里的小画家教案
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，会写“几、加、用”等6个字。并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。教学重、难点：
重点：识字，写字，朗读课文； 难点：通过读课文学到常识。教学准备：
课件。
学生了解冬眠的动物；准备谜语 教学过程
课前交流猜谜语
这段时间我们班的小朋友都迷上了猜谜语，真是一件让人高兴的事儿！谁愿意说个谜语给大家说个谜语来猜一猜呢？
一、谜语引入，揭示课题。
1、课前大家的谜语猜得真热闹，老师也待了一则谜语，一起来猜（CAI）谜语：
小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.真聪明，看，白雪的世界多美啊！（CAI）这么美的白雪世界里，会发生什么样的故事呢？让我们跟小画家们一起去看看吧！今天我们就来学习17课。来，齐读课题：
第7篇：雪地里的小画家 教案
雪地里的小画家
蔡旭霞
教学目标：
1.认识11个生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡
会写3个字：几 用 鱼
认识2个偏旁：虫字旁 目字旁 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
第一课时
一、揭题
今天，我们来学习新课。请翻开122页。谁来读读课题？（生读课题）再请一位来拼一拼。（生拼课题）请和老师一起来写一写课题。齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（有哪些小画家？它们都画了什么？）这么多想知道的，我们赶紧来读一读。
二、初读识字
1.自由拼读课文，遇到喜欢的句子，用波浪线画出来。2.师检查
分行个别拼
师相机板生字 3.顺读课文
4.圈出生字标拼音（要求圈一个标一个）
标完读一读
开火车 齐读 5.用什么方法记住哪个字。（1）加一加：啦梅蛙加洞睡
（2）学习虫字旁：蛙 蝴蝶 蚂蚁
学习目字旁：睡眠 睁 盯（3）区别：成与晨（4）参加平舌（5）为 笔顺
8、打乱顺序读生字
9、读课文（男女 分组）
三、写字
几 用
第8篇：雪地里的小画家教案
《雪地里的小画家》
教材分析: 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第17课。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
1、识字写字
在识字方面：识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，教学中要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。在写字方面：“几”“用”“鱼”三个字相对比较简单，比较好写。在指导写字时要注意：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“ ”起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“
