理想语文
第1篇：理想语文
作者:小雨儿-kfxiaoyu
语文课上，我忽然看到了学生课本封皮上的“语文”二字。平日见此二字一点感觉都没有。只知道这是自己所教的学科而已。今日不知怎的，竟怦然心动。
这么一帮满身稚气的孩子，从四面八方来到学校。抑制住所有淘气和贪玩的细胞，规规矩矩地坐在课堂里。语文，是他们和他们父母最重视的学科之一。为什么重视语文？同样的问题，问家长，问孩子，会得到同样的回答：因为语文决定着升学考试的成败。语文老师们也明白这个道理，于是，针对考试进行的各种枯燥的强化练习充满了学生们的语文学习生活之中。别管喜欢与否，孩子都会说，我要好好做，为了将来能考上大学。别管喜欢与否，老师、家长们都会说，一定要好好做，为了将来能考上大学。可有谁知道，这，不是语文。
语文是对秦砖汉瓦的向往；
语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；
语文是对《红楼梦》的崇拜。
语文是一手流利的方块字；
语文是离不开名著的双眸；
语文是听人讲话时的那份专注；
语文是从笔端流出的锦绣文章；
语文是侃侃而谈的风度和气魄。
语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您好！”；
语文是与他人辩论时，智慧的应对；
语文是处变时，镇定自若的神情；
语文是举手投足间的“书卷气”。
语文是捡纸屑时弯下的腰；
语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；
语文是……
语文，好丰富的两个字。它寄托着家长对孩子的希望，它涵盖着人类社会一切的辉煌。语文好似一位美人，她的闭月羞花令人陶醉；她的举手投足令人崇敬；她丰厚的底蕴令人叹服。
练习册、考试卷扭曲了语文。她变得面目狰狞，杀气腾腾；她干瘦如柴，毫无情趣；她狭隘自闭，难以沟通。厚重的她，变得轻飘飘的。仿佛看拼音写汉字就是语文，组词造句就是语文，近反义词就是语文，词语搭配就是语文，改病句就是语文……
这样的语文，让人难以接受。但是，已变得轻飘飘的她被人为地加上了分数的砝码，顿时，轻变重，飘变沉。让你不得不接受。
为了让她重现美丽，我和我们班的几十个宝贝给她下了这样的定义：语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。为此，我们开展了一系列的活动。课前的演讲训练，是我们展示自己风采的舞台。在享受着一篇又一篇美文的同时，我们的朗诵、演讲、交流等各项能力在不知不觉中提高。每周一节的书法课，成了全班同学的最爱。大家在书法课上，纠正了自己错误的书写姿势、畅谈自己一星期来练字的体会、提出自己下一阶段在书写方面的目标。争当语言小富翁活动在全班掀起了一场“不动笔墨不读书”的热潮。大家为了同一个目标，尽情地在书海中畅游。我们醉心于中华民族的文化宝库，在那里撷取古今伟人智慧的花瓣；我们认识了现代的小作家，窦寇是我们的偶像；我们爱上了安徒生、格林兄弟，知道了真、善、美的含义。我们这群脑袋里装满了智慧、心中盛满了爱心的孩子每天都用自己的笔书写自己眼中的世界。“架天地之桥”、“我的新发现”，成了我们每周必做的作业。成为“语言运用的小能手”是我们最大的目标。我们期盼着，有一天自己的文章能在报刊杂志上发表。我们相信，只要努力，这个未来不是梦！
在我们的眼中，语文亲切、和善、厚重、博大，她像温暖的阳光，在她的照耀下，我们茁壮成长；她像春天的雨露，滋润着我们的心田；她就是一架天梯，助我们走向成功，走向辉煌。
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随风潜入夜，润物细无声。
小雨儿沙沙
第2篇：《理想》语文教案
《理想》语文教案
《理想》语文教案
《理想》语文教案
一、导入新课
同学们，前面我们学过一首现代诗《在山的那边》，诗中这样写道：“山的那边，是海!是用信念凝成的海!”请问“海”在诗中指什么?(理想、成功)那你的理想是什么?(学生谈理想)是的，有了理想，我们才能向着既定的目标不断努力;有了理想，自强不息的中国人民迎来了光辉灿烂的祖国60华诞。恰青春年少的我们，该怎样乘上理想的翅膀，搏击蓝天，驶向祖国的万里晴空?今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想之歌。
二、出示目标
1、有感情地朗读诗歌，体会形象的语言。
2、联系生活体验，体会重点诗句的含义。
3、树立远大理想，施展全部的才华斗志。
三、自主学习与检查
1、将本文你认为重要的字词写会。
2、解释词语。
(1)玷污：弄脏，比喻辱没。
(2)浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。
(3)绝处逢生：在绝望的困境中又找道一条生路。
(4)可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
3、作者介绍。
流沙河，当代著名诗人， 散文 家，原名 余勋坦 ，四川金堂人。代表作有散文诗《 草木篇 》，诗《 故园六咏 》、《 就是那一只蟋蟀 》等。诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的`理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。
4、检查预习。
(1)给下列加点的字注音。
寂寥(liáo) 扒窃(pá) 玷污(diàn) 诅咒(zǔ ) 洗濯(zhuó)
缀连(zhuì) 船舶(bó) 蜕变(tuì) 可望不可即(jí) 倔强(jué jiàng)
(2)词语解释。(在理解词语时，教师可引导学生用造句的形式加强记忆)
(3)作者介绍。
四、课内探究
1、初读——把握感情基调。
(1)听朗读录音，回答：读好本诗，应把握住哪几点?
(2)师生共同分析。
A.节奏：这首现代诗具有传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，(出示一节诗)一般来说，朗读要在意思较为完整处停顿。
理想/是石，敲出/星星之火;理想/是火，点燃/熄灭的灯;
理想/是灯，照亮/夜行的路;理想/是路，引你/走到黎明。
B.重音：一般作者要突出强调的内容要重读。(出示一节诗)
饥寒的年代里，理想/是温饱;温饱的年代里，理想/是文明。
离乱的年代里，理想/是安定;安定的年代里，理想/是繁荣。
C.语气：朗读读出恰当的语气才能酣畅淋漓地表达诗人的思想感情。细心的同学已发现，几乎每一节小诗都包含事物的两个方面。(出示一节诗)
理想/是罗盘，给船舶/导引方向;理想/是船舶，载着你/出海远行。(激昂坚定)
但/理想有时候/又是海天相吻的弧线，可望/不可即，折磨着/你那进取的心。(悲壮)
对了，朗读的语气应该是明朗坚定、悲壮高昂，兼而有之。
(3)朗读练习。
(4)分角色朗读。(学生根据学案朗读的提示分角色读)
2、研读——合作领悟
(1)学法链接(一)
领悟：读了第 节小诗，我理解了 。
诵读：这节小诗，我认为应该这样读： 。
联想：读了这节小诗，我感到(仿佛看到了) 。
同时捕捉你的困惑点，并作好标记，如果你的困惑点恰是同伴的精妙点，你要拿起笔，不要错过这次学习的良机。
其中在读到“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”这些语句的时候，可让学生联系《在山的那边》的相关诗句：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”
(2)自主合作探究。
(3)汇报。
(4)质疑：教师集中学生困惑点，出示：
A.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?
B.诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。” “庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。
C.为什么说“理想更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的/酸辛”?
友情提示：联系自己的生活体验，或联系革命先烈，现身科学、现身真理的仁人志士，还可联系当今的先进人物。
(5)合作探疑。
(6)师生释疑。(其中在解答第三个问题时，教师巧妙地引入写作背景)
作者在1957年“反右”运动中，因《草木篇》被毛主席亲自点名，“假百花齐放之名，行死鼠乱抛之实”。流沙河在全国上下被批倒批臭，后连续接受多种“劳动改造”，如经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活累计20多年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“文化大革命十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
3、赏读——品味写作
(1)理想是一个抽象概念，诗人通过丰富的联想和想象，选择具体形象来比喻抽象的概念，以此引导我们认识理想的重要意义，并感受理想的魅力。诗中选择了哪些形象来反映诗人独特的视觉和真切的体验?(石、火、灯、路;珍珠;罗盘、船舶、海天相吻的弧线;闹钟、肥皂;仙草、母亲。)
(2)学法链接(二)
我最欣赏 这一形象，因为 。
我觉得理想还可以是
。(模仿第一段也写几句。)
五、课外拓展
1、诵读欣赏。
有人说：理想是乌托邦的梦幻。 有人说：理想是阴谋家的欺骗。
有人说：理想是精神者的狂言。 有人说：理想是失败者的盾剑。
我要说：你已成了没有上帝的流浪汉。 我要说：你已成了四处飘荡的小木帆。
我要说：你已成了灯红酒绿的放荡男。 我要说：你已成了颓废舞台的自囚犯。
理想说：我需要勤奋者执着地浇灌。 理想说：我需要受挫者意志的考验。
理想说：我需要披荆者无畏的勇敢。 理想说：我需要平静者耐心地靠岸。
上帝说：理想是每个人的皇冠。 上帝说：理想是每个人的档案。
上帝说：理想是每个人的飞船。 上帝说：理想是每个人的圣殿。
谈谈你读诗之后的感想。
2、理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的关怀，理想是“老骥伏枥，志在千里”的抱负，理想是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈，理想是“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”的青春，理想更是祖国六十华诞“路上春色正好，天上太阳正晴”春光无限。
第3篇：《理想》语文说课稿
《理想》语文说课稿
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《理想》语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
课文所处的地位及作用
《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
七年级学生读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从知识方面，比喻排比
