一次情感态度和价值观的教育日记
第1篇：关于一次情感态度和价值观的教育日记
关于一次情感态度和价值观的教育日记
3月22日上午第二节课，按照昨天的备课要求与上课安排，上课步骤是：先花点时间听写单词，然后进入新课，学习九年级第十五单元的section B中的3a、3b、3c与self check中的内容。
预备铃响后，我即站在教室门口，看到许多学生在抢记单词，一部分已经背好的学生在做课前扫描，另一部分调皮的男生却无动于衷，预备铃响后还在教室大声喧哗。第二遍铃响后，我走上讲台，想到了平时那几个上课老爱讲话却又聪明、反应很快的男生，我脱口而出：伊力下提、阿卜杜拉两位同学（化名）上黑板听写单词。两位学生狡黠地一笑，上黑板来了。
我一共听写了二十个单词，说了一句：the last one：suitable之后，我没有给他们自己检查的`机会，就组织全体学生在黑板上检查两位同学听写的单词，首先检查的当然是伊力下提同学的，逐个检查下来，20个单词竟然只有一个有一点错误，大大出乎我的意料之外！看着黑板上红色粉笔打上的红钩，学生发出“哇”的赞叹声。
他露出了浅浅的笑容，我说，“看，平时上课讲话，回去还是知道用功学习，嗯，还不错！”谁知，他马上接了一句，“老师，我真没有背！”本想当全班学生的面敲敲他，却被他顶回来了，我当即改口说，“回去没有背，也能听写出这么多的单词，这就是实力呀！对不对？”学生呼应。
“像伊力下提这样的同学能不背单词也听写出这么多的单词，这就是十个手指不一样齐的原因呀！所以实力不足的同学，要笨鸟先飞！在这里，借刚才听写到的一个单词inspiration，我送给同学们一句英语谚语：Genius is 1 percent（%） inspiration and 99 percent（%） perspiration，这之中inspiration和perspiration两个单词中有相同的部分，同学们猜猜这句谚语什么意思？”
“天才是百分之一的天赋加百分之九十九的勤奋。”
“同学们，我们班是一个各方面表现都很不错的班级，这当中也不乏很多的佼佼者，但我还是那句话，‘一切皆有可能’，因为……”
我指向Genius is 1 percent（%） inspiration and 99 percent（%） perspiration，学生齐读，然后开始了我的新课。
这一节课，班级学生表现很好，虽然进行情感教育耽误了那么几分钟，但任务按期完成，课堂效果极佳。
第2篇：数学情感态度与价值观
谈高中数学教学中情感态度与价值观的教育
宁德市高级中学
刘锦钦
一、意义（必要性）
心理学研究表明：情感、态度和价值观因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感、态度和价值观，能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。在新编的《高中数学课程标准》中，明确指出要构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中数学课程三维目标体系。而“情感态度与价值观”则是新课标所特别强调的，它是指“发展学习数学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受数学世界的奇妙与和谐”；“树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度
《基础课程标准》提出教学中要落实三维教学目标，即知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三维教学目标。特别强调学生的情感态度和价值观的培养，其基本内容是：能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，在数学教学中培养学生“情感、态度、价值观”就显得尤为重要。那么，如何通过有效的教学活动来培养学生良好的情感态度和价值观呢？
二、什么是情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念
三、如何培养
情感态度与价值观和科学行为习惯的关系 1.教师的消极情感、态度和价值观的影响.数学教学过程中，数学教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这体现了数学教师对教学工作的情感、态度和价值观。数学课堂教学中为数不少的老师或缺乏足够的专业思想和教学热情，以致造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则易形成对数学学科的消极情感、态度和价值观。缺乏成功的情感、态度和价值观体验
心理学家曾对“人们普遍喜欢鞭炮味，而不喜欢医院的药味”这一现象作过细致的研究，结果是：鞭炮多出现在喜庆日子里，给人们带来的是愉快的情感、态度和价值观体验，而医院则往往带给人们不愉快的体验，这充分说明不同的情感、态度和价值观体验会对人们产生重要的影响。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感、态度和价值观体验，对学生学习产生不同的影响。
2.教师热爱本职工作，提高自身修养有助于学生养成积极的学科情感、态度和价值观 正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。建立良好的师生情感、态度和价值观
教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到教师的爱和期望。3．结合教材培养正确的情感态度与价值观 创设情景，体验情感。情景的创设，教师注重的是逐步地进行，使得师生及生生之间的“情感体验”随着情景的创设而多次激活，学生主动学习的积极性也不断高涨。4．结合数学史知识培养正确的情感态度与价值观
潜移默化，体现价值观。在潜移默化中，帮助学生树立人生目标及自信心，体现了他们存在的价值观。物理学史作为一门历史科学，它以人类与物理世界对话的历史为研究对象，融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的文史哲的多学科知识，是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学科。通过成功的科学家遇到困难如何思考、如何探索达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨炼，鉴赏力得到提高，正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系，并产生热烈的感情形成了对美和善的辨别力和追求热情，使自己的心智得到和谐的发展。由于物理学史其内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度与价值观方面能发挥出独特的功能，起着重要的作用。培养质疑精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
真理具有相对性，科学是不断发展的，任何科学的结论或发现都可能存在局限性，因此，也要勇于放弃或修正自己的错误观点，这既是科学的态度，也是历史责任感。
培养主动与他人合作的精神，认识交流与合作的重要性。
将这部分史料引入课堂，以强化学生们的合作意识，培养学生的合作精神，善于与他人相处与交流，尊重他人，依赖他人，建立和谐的人际关系，只有这样，才能在将来的工作环境中发挥更大的作用。培养克服困难的信心和不屈不挠的顽强意志。
这些感人的事例，对于培养学生科学思想、顽强意志及忘我的精神非常有感染力。培养民族自豪感，形成有理想、有抱负、热爱祖国、振兴中华的使命感与责任感。
通过介绍我国古代数学文化及发明成就，介绍现代数学家的成果和事迹来增强学生作为中国人的自豪感，培养热爱祖国、报效祖国的高尚情操，并树立攀登科学高峰的志向。
5．建立良好的评价机制
科学的评价对促进“情感态度与价值观”目标的形成和发展将起到很好的导向作用。加强“情感态度与价值观”目标的过程评价。个人自评、小组评价、教师评价。
注重学生“情感态度与价值观”目标的实时评价。教师对学生在课堂教学中表现出来的强烈求知欲、好奇性以及积极参与、踊跃发言、善于辩论等给予肯定、表扬（可以是教师的激励性语言，也可以是同学的掌声），对准备充分、发言精彩者给予加分，等等，都能收到良好的效果。
精心设计试题，使试题本身就体现了情感态度与价值观。
第3篇：地理教学中的情感态度价值观教育
地理教学中的情感态度价值观教育
王玉芹
课堂教学是德育的主渠道，在地理教学中渗透情感态度价值观教育是地理教师义不容辞的责任。在地理教学中每节课都根据不同的学习内容确定情感态度价值观的目标。比如学习《我们生活的大洲——亚洲》就确定为：培养学生热爱我们生活的大洲的良好情感。学习《我们邻近的国家和地区》的《印度》一节情感态度价值观确定为：人口过度增长对资源环境有巨大的影响。
情感态度价值观在教学中是怎样渗透的哪？下面具一个例子在学习《巴西》一节“热带雨林的危机” 这一内容时首先让学生通过学生看书总结热带雨林的作用一方面提供大量的自然资源，如木材、水果、药材、动物等；另一方面具有维护生态平衡、净化空气、涵养水源、防风固沙、防止水土流失等环境效益。利用多媒体展示雨林遭到破坏的现象，在有学生总结出热带雨林遭到破坏的原因有外国的掠夺、迁移式的农业。从而引起学生的思考质疑：热带雨林的破坏会对全球的生态环境有多大的影响？通过小组讨论得出结论：这个“地球之肺”会失去它的功能是全球的环境遭到严重破坏，不能提供新鲜的空
第4篇：培养学生良好的情感态度和价值观
培养学生良好的情感态度和价值观(1)了解数学的价值，提高学生学习数学兴趣。要让学生了解数学的价值，教师在教学中就要注意说明数学在日常生活中的应用，在工程技木中的应用，在其他学科中的应用和在实践中的应用。对于低年级学生，要特别注意大量举例，说明数学在他们这个年龄段人群中的应用。同时，还要向学生介绍，他们在学会数学知识的同时，也要学到从数学角度看问题的出发点，学到数学方式的理性思维，使自己思考更有条理，表达更加清晰，提高自己的数学素养。当然教师还要讲究教学方法,让学生看到数学内在的本质和自身的魅力，从而激发他们学习数学的兴趣，实现“人人都能获得良好的数学教育”的目标。
(2)养成良好的数学学习习惯和科学态度。良好的学习习惯包括：认真对待学习，勤奋刻苦，积极参与探究．勇于坚持真理和纠正错误，及时完成作业，有饱满的学习热情，有强烈的求知欲，不畏惧困难，愿意提问、咨询、反思和质疑，乐于与人交流、合作，会合理安排时间，等等。习惯成自然，当教师指导学生把上述良好的学习习惯养成后，不但对他们今后的学习有益，
