新课标人教材版-----词性活用整理(教师中心稿)
第1篇：新课标人教材版-----词性活用整理(教师中心稿)
新课标人教材版-----词性活用整理
吾日三省吾身日：名词用作状语，每天。（七上）《〈论语〉十则》
智子疑邻智：形容词意动用法，认为……聪明。（七上）《智子疑邻》
天雨墙坏雨：名词用作动词，下雨。（七上）《智子疑邻》
日扳仲永环谒于邑人日：名词用作状语，每天。（七下）《伤仲永》
于是与亮情好日密日：名词用作状语，一天天。（九上）《隆中对》
父异焉，借旁近与之异：形容词意动用法，感到……惊异（七下）《伤仲永》
渔人甚异之。异：形容词意动用法，认为……诧异。（八上）《桃花源记》
邑人奇之，稍稍宾客其父奇：形容词意动用法，觉得奇怪。（七下）《伤仲永》
宾客：名词意动用法，以宾客之理相待。
贤于材人远矣贤：形容词用作动词，胜过，超过。（七下）《伤仲永》
妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶。（七下）《口技》
不能名其一处也名：名词用作动词，说出。（七下）《口技》
山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。（八上）《陋室铭》
名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给……取名。（八下）《醉翁亭记》
狼不敢前前：名词用作动词，向前（七下）《狼》
听妇前致词前：名词用作动词，向前。（七下）《石壕吏》
其一犬坐于前犬：名词用作状语，像狗一样。（七下）《狼》
一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞。（七下）《狼》
意将隧入以攻其后也隧：名词用作东词，（从柴草中）打洞。（七下）《狼》
水不在深，有龙则灵。灵：形容词用作动词，显灵。（八上）《陋室铭》
故人不独亲其亲亲：形容词意动用法，把……当作亲人。（八上）《大道之行也》
不独子其子子：形容词意动用法，把……当作孩子。（八上）《大道之行也》
虽乘奔御风奔：动词用作名词，奔驰的马。（八上）《三峡》
急湍甚箭，猛浪若奔奔：动词用作名词，飞奔的马。（八下）《与朱元思书》
每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。（八上）《三峡》
皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。（八上）《观潮》
互相轩邈，争高直指轩：形容词用作动词，伸向高处。（八下）《与朱元思书》
邈：形容词用作动词，伸向远处。
造饮辄尽，期在必醉尽：形容词用作动词，尽兴。（八下）《五柳先生传》
策之不以其道策：名词用作动词，用鞭打。（八下）《马说》
腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。（八下）《送东阳马生序》
如鸣珏环,心乐之。乐：以……为乐。（八下）《小石潭记》
斗折蛇行，明灭可见斗：名词用作状语，像北斗星那样。（八下）《小石潭记》
蛇：名词用作状语，像蛇蜿蜒那样。
有亭翼然临于泉上者翼：名词用作状语，像翅膀一样。（八下）《醉翁亭记》
故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。（八下）《醉翁亭记》
而不知太守之乐其乐也乐：形容词意动用法，以……为乐（八下）《醉翁亭记》
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。（八下）《满井游记》
茗：名词用作动词，煮茶喝。
罍：名词用作动词，端着酒杯。
红装：名词用作动词，穿着艳装。
蹇：名词用作动词，骑着驴。
散入珠帘湿罗幕湿：形容词用作动词，渗湿或沾湿。（八下）《白雪歌送武断官归京》
天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，对……感到苦恼。（九上）《陈涉世家》
等死，死国可乎死：动词为动用法，为……而死。（九上）《陈涉世家》
此教我先威众耳威：形容词使动用法，使……威服。（九上）《陈涉世家》
置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用网捕。（九上）《陈涉世家》
得鱼腹中书，固以怪之矣怪：形容词用作动词，以……为怪。（九上）《陈涉世家》
夜篝火，狐鸣呼曰篝：名词作状语，用篝罩。（九上）《陈涉世家》
狐：名词作状语，像狐狸一样。（九上）《陈涉世家》
皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。（九上）《陈涉世家》
广故数言欲亡，忿恚尉忿恚：形容词使动用法，使……恼怒。（九上）《陈涉世家》
尉果笞广笞：名词用作动词，用变或竹板打。（九上）《陈涉世家》
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。（九上）《陈涉世家》
将军身被坚执锐……功宜为王坚：形容词用作名词，坚固的战甲。
锐：形容词用作名词，锐利的武器。
功：名词用作动词，论功劳。
皆刑其长吏刑：名词用作动词，惩罚。（九上）《陈涉世家》
请广于君广：形容词用作动词，扩充。（九上）《唐雎不辱使命》
轻寡人与轻：形容词用作动词，轻视，小看。（九上）《唐雎不辱使命》
与臣而将四矣四：数词用作动词，成为四个。（九上）《唐雎不辱使命》
天下缟素，今日是也缟素：名词用作动词，穿丧服。（九上）《唐雎不辱使命》
宜枉驾顾之驾：动词用作名词，指车、马。（九上）《隆中对》
以光先帝遗德光：名词用作动词，发扬光大。（九上）《出师表》
恢弘志士之气恢弘：形容词用作动词，发扬扩大。（九上）《出师表》
此皆良实良、实：形容词用作名词，善良的人、忠实的人。（九上）《出师表》
亲贤臣，远小人亲、远：形容词用作动词，亲近、疏远（九上）《出师表》
相随饷田去，丁壮在南冈饷：名词用作动词，送食物。（九上）《观刈麦》
吾义固不杀人义：名词作动词，坚持合宜的道德、情理。（九下）《公输》
域民不以封疆之界域：名词用作动词，限制。（九下）《得道多助失道寡助》
必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性
苦：形容词使动用法，使……受苦。（九下）《生于忧患死于安乐》
劳：形容词使动用法，使……劳苦、疲劳。
饿：形容词使动用法，使……饥饿。
空乏：形容词使动用法，使……资财缺乏。
拂乱：动词使动用法，使……不顺利。
动：动词使动用法，使……惊动。
忍：形容词使动用法，使……坚韧。
小信未孚，神弗福也幅：名词做动词，赐福，保佑。（九下）《曹刿论战》
一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词用作动词，击鼓。（九下）《曹刿论战》
朝服衣冠，窥镜服：名词做动词，穿戴。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》
吾妻之美我者，私我也美：形容词意动用法，认为……美。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》
私：形容词作动词，偏爱。
能面刺寡人之过者面：名词作状语，当面。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》
闻寡人之耳者闻：动词使动用法，使……听到。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》
箕畚运于渤海之尾箕畚：名词作状语，用箕畚。（九下）《愚公移山》
第2篇：词性活用
一、《与朱元思书》
A、词语：
通假字：
①蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。②窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
古今异义：
①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者；
今表罪过，乖张。
③经纶：筹画，治理，经纶世务者；
今指政治规律，如“满腹经纶”。
一词多义： ①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝； 停，断，猿则白叫无绝。
②上：向上，负势竞上； 上面，横柯上蔽。
③直：一直，直视无碍； 笔直，争高直指。
④百：数词，十的十倍，一百许里； 数词，极言其多，猿则百叫无绝。
词性活用：
①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
B、重点句子翻译：
①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为 湍急的江流（比）箭还要快。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
二、《五柳先生传》
A、词语：
难字词：
①会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。
②造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。
③不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
古今异义：
①造：往、到，造饮辄尽；
今常用于“创造”“制造”等义。
②赞：传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。
一词多义：
①以：把，因以为号焉；
凭借，以此自终。
②之：代词，他，或置酒而招之； 助词，译为“的”，无怀氏之民欤？
③言：说话，说，闲静少言；
言语，话，黔娄之妻有言。
④其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎？
⑤如：…的样子，晏如（安然自若的样子）； 像，亲旧知其如此。
词性活用：
①亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。
②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。
③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。
B、重点句子翻译：
①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。
②既醉而退，曾不吝情去留。
译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。
三、《马说》
A、词语：
通假字：
①才美不外见：“见”通“现”，表现。
句意：才能和特长不能表现出来。
②食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。喂养它，又不能竭尽它的才能。
③其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。句意：真的没有马吗？
④食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。句意：喂马人不懂它能曰行千里喂养它。
一词多义：
①之：助词，译为的，虽有千里之能； 不译，定语后置的标志，马之千里者； 代词，它，代千里马，策之不以其道； 不译，补充音节，鸣之而不能通其意。
②食：吃，食不饱；
通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也；
顿：一食或尽粟一石。
③策：名词，鞭子，执策而临之；
动词，鞭打，策之不以其道。
④以：用，不以千里称也；
按照，策之不以其道。
⑤能：能够，安求其能千里也；
能力，虽有千里之能。
⑤其：它的，代词，策之不以其道；
表反问语气，难道，其真无马耶；
其实，其真不知马也！
乎：介词，于，出乎其性； 语气词，勉乎哉。
词性活用：
①祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。
②一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。
③策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
④食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
⑤食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。
B、重点句子翻译：
①祗辱于奴隶人之手 译：只好屈辱在低贱的人的手里。
②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
四、《送东阳马生序》
A、词语：
通假字：
①言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
②至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
③同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
古今异义：
①走：跑，录毕，走送了；
今表行走。
②汤：热水，媵人持汤沃灌； 今表食物煮后所得的汁水。
③假：借，以是人多以书假余； 今表虚伪的，不真实的。
④趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达； 表趋向，执经叩问。
一词多义：
①以：用，以衾拥覆； 连词，因为，以中有足乐者； 相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。
②书：书籍，每假借于藏书之家；
信，与朱元思书。
③从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；
跟从，当余之从师也。
④其：他，俟其欣悦；
他的，门人弟子填其室。
⑤至：周到。礼愈至；
到，到底，至舍，四支僵劲不能动。
⑥若：好像，烨然若神人；
如，不知口体之奉不若人也。
⑦患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人； 名词，忧患，无冻馁之患矣。
⑧故：连词，所以，故余虽愚； 副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
⑨道：名词，学说，益慕圣贤之道； 动词，说，余故道为学之难以告之。
⑩质：动词，询问，援疑质理； 名词，本资，资质，非天质之卑。
词性活用： ①腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
②余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
③手自笔录：手，名词作动词，动手；
④手自笔录：笔，名词作状语，用笔。
⑤县官曰癝稍之供：名词作状语，每天。
⑥父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。
⑦余立侍左右：立，名词作状语，站着。
⑧是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。
⑨录毕，走送之：走，动词作状语，跑着→赶快。
B、重点句子翻译：
①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
译：他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译：因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。
五、《小石潭记》
A、词语：
通假字：
下见小潭（“见”通“现”，文中句意为：向下走，出现一个小潭。）
古今异义： ①小生：古义青年，后生，隶而从者，崔氏二小生；今指戏曲艺术中的一种角色。
②去：离开，乃记之而去（于是记下这番景致便离开了。）；今常用义为“往”。
一词多义：
①可：大约，潭中鱼可百许头； 可以，能够，不可久居。
②从：自，由，从小丘西行百二十步； 跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
③清：清澈，下见小潭，水尤清冽； 冷清，以其境过清。
④差：长短不一，参差披拂； 交错，动词，其岸势犬牙差互。
⑤以：因为，以其境过清； 表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。⑥乐：以…为乐，心乐之； 逗乐，嬉戏，似与游者相乐。
见：动词，通“现”，出现，下见小潭； 动词，明灭可见。
词性活用：
①西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。
②乐：a.动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之；
b.形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。
③下，a.名词作状语，向下。例句：曰光下澈；
b.名词作状语，在下面，下见小潭。
④斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。
⑤蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。
⑥犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。
⑦凄：形容词的使动用法，使......凄凉。例句：凄神寒骨。
⑧寒：形容词的使动用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。
⑨空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。
⑩近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。
⑾环：名词作状语，像环一样，四面竹树环合。
⑿彻：形容词充当“阳光”的谓语，深深透过；曰光下彻：译为：太阳光直射水底。
B、重点句子翻译：
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤条）遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。②日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
译：阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快。好像和游人互相嬉戏。
六、《岳阳楼记》
A、词语：
通假字：
①“具”通“俱”，全，皆。
②“属”通“嘱”，嘱咐。
古今异义：
①微：没有，微斯人；
今义细小。
②气象：景象，气象万千； 今指大气的状态和现象。
一词多义：
①以：来，属予作文以记之； 因为，不以物喜，不以已悲。
②观：看，予观夫巴陵胜状； 景色，此则岳阳楼之大观也。
③一：一，一碧万顷；
全，长烟一空。
④开：放晴，连月不开； 打开，开我东阁门； 开设，设置，旁开小窗。
⑤则：那么，然则何时而乐耶； 就是，此则岳阳楼之大观也； 就，居庙堂之高，则忧其民。
⑥极：极点，感极而悲者矣；
尽，此乐何极。
⑦或：有时候，而或长烟一空； 或许，也许，或异二者之为。
⑧空：天空，浊浪排空；
消散，长烟一空。
⑨通：顺利，政通人和；
通向，北通巫峡。
⑩和：和乐，政通人和；
和煦，至若春和景明。
⑾夫：那，予观夫巴陵盛状； 发语词，不译，夫环而攻之； 丈夫，女子的配偶，夫鼾声起。
⑿去：离开，去国还乡； 距离，西蜀之去南海； 逃离，逃跑，委而去之。
⒀为：行为，活动，或异二者之为； 做，为，全石以为底。
词性活用：
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：形容词作状语，“先”“后”是形容词，在这里意思是“在…之前”和“在…之后”，作状语。
句意：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后乐。
②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守。
＊＊＊本课成语：
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
政通人和：政事通遂，人们和乐。信任国泰民安。
B、重点句子翻译：
①衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
译：（它）连着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；或早或晚（一天里）阴晴变化，景物的变化无穷无尽。
②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
译：在朝廷上做官就为拚命百姓忧虑；不再朝廷上做官就替君主担忧。
③不以物喜，不以已悲。
译：是因为他们不因为外物的好坏和自己得失而或悲或喜。
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
译：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。
⑤微斯人，吾谁与归？
译：要不是这种人，我又同谁在一起呢？
七、《醉翁亭记》
A、词语：
一词多义：
①而：表顺接的连词，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者； 表并列的连词，泉香而酒冽； 表递进的连词，饮少辄醉，而年又最高； 表转折的连词，可是，却，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。表时间的连词，不久，已而夕阳在山。
②绝：停止，往来而不绝者，滁人游也； 与世隔绝，率妻子邑人来此绝境； 到极点，以为绝妙；极，非常，佛印绝类弥勒。
③也：与“者”连用，表示判断语气，泄出于两峰之间者，酿泉也； 用于句尾，表示肯定语气，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
④之：助词，的，醉翁之意不在酒； 代词，名之者谁？
⑤酿泉：名词，泉的名称，而泄出于两峰之间者，酿泉也； 宾动短语，酿造泉水，酿泉为酒。
⑥乐：快乐，动词，不知太守之乐其乐也； 乐趣，名词，不知太守之乐其乐也。
⑦秀：秀丽，望之蔚然而深秀者，琅琊也； 开花，文中指繁荣滋长，佳木秀而繁阴。
⑧意：情趣，醉翁之意不在酒；
打算，意将隧入以攻其后也。
⑨临：靠近，有亭翼然临于泉上者； 到，临溪而鱼。
⑩名：名词，名字，卷卷有爷名； 动词，给……命名，名之者谁？太守自谓也。
词性活用：
①名之者谁：名，名词作动词，命名。
②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。
句意：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。临，靠近。
B、重点句子翻译：
①得之心而寓之酒也。译：领会它在心里，寄托它在饮酒上。
八、《满井游记》
A、词语：
难字词：
①稍和：略为暖和。
②于时：在这时。
③未始无春：未尝没有春天。
④堕事：耽误公事。
古今异义：
披风：古为偏正短语，“在风中开散”的意思，柔梢披风；今作为名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣。
一词多义：
①时：时常，冻风时作； 时候，春和景明之时。
②为：表被动，被，山峦为晴雪所洗； 写，故为之文以志之； 是，人为刀，我为鱼肉。③得：能够，欲出不得； 得意，悠然自得； 得到，得道多助。
④之：助词，的，脱笼之鹄； 舒缓语气，不译，如倩女之靧面； 限定关系，以，郊田之外； 代词，未乏知也。
⑤乍：初，开始，波色乍明； 突然，忽然，冷光乍出于匣也。
⑥鳞：像鱼鳞，鳞浪层层； 代鱼，呷浪之鳞； 鱼鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
⑦偕：一起，宠辱偕忘； 和，与，偕数友出东直。
词性活用：
①泉而茗者：泉，名词作动词，用泉水。
②泉而茗者：茗，名词作动词，煮茶。
③罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。④红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。
⑤作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使…飞；走，动词使动用法，使…走。
B、重点句子翻译：
①始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：我这才知道，郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了。
②高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
译：高高的柳树夹着河堤，肥沃的土壤有些湿润，放眼望去是一片开阔的景象，感到自己好像是从笼子里飞出来的天鹅
第3篇：新课标下语文教材的运用(教师中心稿)
新课标下语文教材的运用
河北武强文博中学 马勇钦 053300
随着新课程改革的全面推进，新教材的相继使用，如何运用新的语文教材是值得深思的问题。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……尤其重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”因此新课标下的语文教学要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。
一、运用教材培养学生发散思维
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一篇文章从不同角度分析就会得出不同的主题，从不同人物分析也会得出不同的主题。新课标教材是不完整教材（以前的教材属于完整教材，没有教师发挥的余地，只是讲清了现成的标准答案，让学生记住即可），恰恰留给了我们充分分析的空间，也给了我们广大语文教师充分
第4篇：词性和词类活用
词性和词类活用
词类活用是古代汉语突出的语言现象，也是古今汉语语法重要差异之一。由于词类活用在现代汉语中已经很少使用了，所以对现代人来说，阅读古文最突出的障碍莫过于词类活用。要透彻理解和分析词类活用，首先要了解词类，学会分析和判断词性。
一．如何分析词性
词性是词在语法意义上的性别，它表示词所属的类别。古今汉语词类的划分没有太大的差别，学会判断词性，对分析词类活用和提高阅读古书的能力有很大的帮助。它可以使我们掌握句子结构，确切地理解文章。例如：
①孔子之丧有自燕来观者。舍于子夏氏。子夏曰：“圣人之葬人与？人之葬圣人也。子何观焉？”（《礼记•檀弓上》）
②周有泉府之官，收不售，与欲得，即《易》所谓“理财正辞，禁民为非”者也。（《资治通鉴》）——周：周代。泉府：钱府。官：官府。售：卖出去。
例①的“与”是句尾语气词。全句的意思是孔子办丧事的时候，有从燕国来观看的人，住在子夏家里。子夏说：“是圣人葬一般的人吗？〔不是〕是一般的人葬圣人。你看什么呢？”汉郑玄注“与”为“及也”，解为连词。这样“圣人之葬人与人之
第5篇：巧联妙对活用双关(教师中心稿)
巧联妙对活用双关
江苏省东台市四灶中学史亚军
苏东坡和佛印和尚是一对好朋友，常常在一起吟诗作对，互为戏谑。有关他们的趣闻还真不少呢。
有一天，两个人共同乘船欣赏江上晚景，苏东坡抬头一看，忽见岸上有两条狗正在争抢一根骨头，触景生情，便对佛印说：“我说个对子给你对一下，好不好？”
佛印说：“好啊！”
苏东坡便吟哦道：“狗啃河上骨。”
佛印一听，便知晓东坡在作对暗骂自己。便动脑筋准备回敬一下，想来想去，无意之中，发现手中持着题有东坡诗句的扇子，灵机一动，把扇子一合，往江水中一扔，对东坡说道：“水漂东坡诗。”
东坡一下子显得分外尴尬。
还有一次，东坡去拜访佛印和尚。路过寺门时，忽见一驴拴在山坡上吃草，心中一喜，欲作对戏弄一下佛印和尚。见到佛印后，东坡有意戏谑道：“秃驴何在？”
佛印一听，知道东坡又在出损招作对骂他，略加思考，手指窗外，道：“东坡吃草。”
这一次东坡又未能占到便宜，羞愧万分。其实他们二人即景所作的对子，都运用了双关的修辞手法。
双关是修辞学中的一种辞格，它是指运用语音或语义的关系，使语句关联两种事物或
第6篇：人是什么(教师中心稿)
【导语】刀豆文库的会员“沙琅”为你整理了“人是什么(教师中心稿)”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
邓浩
赵鑫珊
教学目的：
理解“人是什么”这个问题，树立伟大的志向，把握现在的的美好时光。
教学重点：
理解对现实的把握是“构成人的最重要部分”。
教学难点：
理解中外哲学家对“人是什么”的回答。
课时.计划：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导语
人是什么？这个问题也许从未有人去认真想过，因为同学们都知道，人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物，或者说，人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。不过，这都是从生物学或社会学的角度回答的。如果从哲学的角度问人是什么，又该怎样回答呢？现在，让我们带着这个问题学习赵鑫珊的哲学http://www.daodoc.com/论文《人是什么》。
二、解题
赵鑫珊，1961年毕业于北京大学。先后在中国农业科学院和中国社会科学院工作。有《赵鑫珊文集》《哲学与当代世界》等多种著作。
三、学生自读课文，划分段落层次。
课文可以分为前后两个部分，开头到“……”处为第一部分，余下的
