《遥远的恐龙世界》优秀教学设计
第1篇：《遥远的恐龙世界》优秀教学设计
《遥远的恐龙世界》优秀教学设计
《遥远的恐龙世界》优秀教学设计
教学目的：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
难点：了解课文中恐龙的特点。
教学准备：
1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。
2、老师准备多媒体课件。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课：
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）
二、初读课文
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。
（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。
4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）
三、理解课文。
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。
（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）
2、学习2—4自然段
（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。
（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。
（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）
（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。
（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）
（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。
（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）
3、学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
四、拓展延伸
1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的`知识？介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）
第二课时
一、复习课文。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？
（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）
二、认读、复习本课生字。
1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。
2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。
3、出示带生字的句子。
（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。
（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。
（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。
（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。
4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。
（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）
三、指导书写生字
1、认读、组词、说话。
2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。
3、师重点指导“爪”字的写法。
4、自己练习书写，师个别指导。
（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）
整体设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
第2篇：《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计
教材分析
《遥远的恐龙世界》一文是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文第二册的一篇科普文章。课文开始，就将儿童的眼光引向了几千万年前的恐龙世界。首先点名时间是在“很久很久以前”，各种各样的恐龙是大地的主人。接着，作者用文学的笔触，极富儿童情趣的语言介绍了翼龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的形态、习性，雷龙“能发出如雷的声音”，所以叫雷龙；冠龙头上有个半圆形的冠像带着一顶皮瓜小帽所以叫冠龙；暴龙“有着尖利的牙齿”，总把别的动物当作“点心”，性情残暴，所以叫暴龙。处处流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。最后一自然段照应开头，将几千万年后的今天，我们只能通过恐龙的化石，去想象那个遥远的恐龙世界。又一次将孩子的思维飞翔，引发对自然现象的探索与联想。全文线索思路清晰，语言准确生动。学生分析
恐龙世界离学生的生活比较远。于是，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深了学生的感性认识。无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。1．知识与技能：学会先概括后具体的写作方法。2．过程与方法：
（1）正确、流利、有感情的朗读课文，了解重点词语的意思；能恰当的进行词语搭配。
（2）默读课文，了解课文中介绍的3种恐龙；能说出它们的样子。_（3）学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法任选内容说一段话。3．情感态度价值观：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。教学设计：
一、导入： 出示课桌前的恐龙。
师：大家看，我把谁带来了。（生：恐龙）你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）
恐龙生活的那个年代离我们有多久呢？（生：很久，一亿六）噢，时间这么久，你是怎么知道的呢？（生：看书知道的）
真了不起！你是个爱学习的好学生。是不是其他同学也爱看书呀！（生：是）看书是种好习惯，书还是我们的好朋友。你们想不想知道那个时代，恐龙是怎样生活的吗？（生：想）
今天，就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。板书：23遥远的恐龙世界。
二、初读课文。
师：下面，让我们一起走进恐龙世界，看一看书中都提到了哪几种龙。1．借助汉语拼音读课文。把课文读正确，读流利，遇到不认识的生字，生词标出来多读几遍。2．生自由读课文。
3．开火车读课文，检查学生朗读情况。师：谁来说一说课文当中都写到了哪几种龙。（生：雷龙、冠龙、暴龙）同学们读的都很认真仔细，是不是读得很流利了。快！开动你的小火车，看一看哪列小火车开的又好又稳。那列小火车来试一试呀！4．师范读。
师：同学们开的小火车开的又好又稳，看你们读的都很流利了。受你们的感染，老师也想读一读了，你愿意听吗？（生：愿意）
三、理解课文。1．第一自然段。
师：我们大家一起来学习第一自然段。这段里都提到什么？（生：很久很久，各种各样，大地的主人）
a、师：应该怎样读第一自然段，就能把大家的注意力带入那遥远而神秘的恐龙世界呢？自己读一读。
B、找生读。2到3人读。师：你把我们大家都给感染。真好！2．第二、三、四自然段。（重点读）
师：文中提到了三种龙，你最喜欢哪一种龙。说一说，你为什么喜欢？可以自己读，也可以分小组交流，说出你为什么喜欢？
（1）（生：我喜欢雷龙）为什么喜欢？（生：如雷的声音）雷声怎么样？（生：很响、很大）雷龙的名字是怎么来的？你还喜欢雷龙的什么地方？（生：长长的脖子，使我想起了现在的一种动物也是是长长脖子、身子）怎么样活动呢？（生：一群一群）过着群居生活，友好，性情比较温和的一种恐龙。这么笨重的身体，它们吃什么？（生：高大树木上的枝叶是它们的美味）大家看，他的脖子长长的，头很小，身体这么笨重，为什么还能发出如雷的声音？（生：它得吃很多树叶，一刻不停的吃才能维持生命。它离开树叶没有树叶吃就会死）你还喜欢雷龙的什么地方？（睡床：安静清凉）在读中想像雷龙，如雷的声音，长长的脖子，笨重的身体，还有它们的美味……
（2）师：你还喜欢哪种龙？为什么喜欢？（风度翩翩的绅士）师你见过绅士是什么样子的吗？（舞台表演的男模特）你还喜欢冠龙的什么地方？（生：身体修长，头上半圆形的冠，想戴着一顶瓜皮小帽。就好象头顶上有一顶皇冠，又像一个瓜皮做的小帽很滑稽。）你还喜欢冠龙的什么地方？（生：漫步在长满花草的河湖岸边，吃着柔软的事物。我觉得冠龙很悠闲，性情很温和。）实想一下没有争斗，过着世外桃源与世无争的生活。眼前仿佛就出现了冠龙活泼可爱、风度翩翩，很淘人喜欢的场面，自己实着读一读。找2至3人读。
（3）师：你还喜欢那种龙？（生：暴龙）为什么？（生：猎人）为什么说暴龙是猎人？（生：杀小动物为生，暴龙很残暴，很凶残。所以它叫暴龙）你喜欢暴龙的什么地方？（生：尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物）暴龙很威风、威武。它一出现，会怎样呢？（生：小动物躲起来，生怕成了它的点心）暴龙专吃小动物为生，那么残暴。我也有些不喜欢它了。试想一下，如果没有这种食肉恐龙，结果会怎样？（生：大量吃草恐龙大量繁殖，会吃掉很多植物和草，这样森林和草很快被吃完，地球就会变成沙漠。最终会因没有事物而被饿死）必须有像暴龙这样的动物来维持平衡。吃掉一些小恐龙，使植物充分满足一定数量恐龙生活所需。所以，暴龙它占的角色很重要。自己试着读出暴龙的威猛和残暴。检查二至三人。
（4）、你还知道其它龙的情况吗？可以到前面来，选择你认识的龙给大家介绍一下呢？
3．理解第5自然段。师：刚才，同学们提到了好多龙到今天为止，你见到过真正的恐龙吗？（没有）推测一下，那个年代究竟发生了什么？（生：星球撞击地球，引起爆炸，燃烧的灰尘弥补空气，植物大量死亡，大型的恐龙吃不饱给饿死了。只有小型的恐龙生存了下来）不管怎么样，这些地球的主人，从地球上消失了，我们只能通过化石，一起回想它们当年威武的样子，让我们一起来读一读最后一段。找两到三个人读。
四、总结。
走出遥远的恐龙世界，我们回到现在，我们应该珍惜现在的生活，爱护我们生存的环境，保护和善代我们共同的家园“地球”。拿起你手中的画笔，把你想象中的恐龙世界画一画，或者写一写你喜欢的恐龙。等你们准备好了，我们开一个《恐龙知识发布会》。下面，你着手准备吧
第3篇：《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计
教学目标：
知识目标：
1. 学会12个生字及新词，认读3个字。
2．能恰当地进行词语搭配。
能力目标：
1.有感情的朗读课文。默读课文
2.了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。
3.学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。
情感目标： 对探索产生兴趣。
教学重点：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。
教学难点：
学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会12个生字及新词，认读3个字。
2．朗读课文，了解课文的内容。
教学重点：生字朗读课文。
一、导入。
你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。
二、揭示课题。
什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，
板书： 15 遥远的恐龙世界
三、初读课文。
（一） 读课文：读准字音， 找出不懂的词，请借助字典理解。
贪心、笨重、雄健、化石、尖利
（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。
（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨
第4篇：《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《遥远的恐龙世界》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《遥远的恐龙世界》教学设计1
教学目标：
1、学会11个生字和新词。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、朗读课文，默读课文。
4、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
5、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：
了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：
学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词。
2、能把词语补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学会本课11个生字。
教学难点：
仿照第3、4自然段写话。
教学过程：
一、导入新课。
（指名朗读课文，检查复习情况。）
二、学习生字：
1、板书出示本课生字： 遥 雷 脖 移 笨 暴 贪 猎
第5篇：18遥远的恐龙世界教学设计
遥远的恐龙世界教学设计
第二实验小学 卢喜梅
教学目标： 知识与技能：
1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
过程与方法：
1.利用影像加深学生对文章语言的理解。
2.能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。3.学会第2-4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
情感、态度与价值观：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。重难点分析：
教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。
教学难点：学习第2-4自然段的写法，能用先概括后具体的方法。课前准备： 多媒体课件。教学过程 第一课时
一、复习导入。
1、游戏复习（开火车）。
2、齐读词语。
二、出示学习目标。
1、正确、流利地朗读课文 2.理解课文内容，了解几千万年前的恐龙世界，激发我们探索大自然奥秘的兴趣
三、学习第一和第五自然段
你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字
（读书指导一
第6篇：《遥远的恐龙世界》教学设计4篇
《遥远的恐龙世界》教学设计4篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《遥远的恐龙世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《遥远的恐龙世界》教学设计1
【指导思想和理论依据】
这篇课文是科普类课文，稍有不慎，在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力体现“工具性与人文性的统一”这一语文课的基本特点。用语文的眼光深入地解读文本，用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。
【教学背景分析】
教材内容分析：
本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点，《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象的那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文，网上对这篇课文的介绍很少，所以，收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣，所以可
第7篇：《遥远的恐龙世界》优秀教学反思
《遥远的恐龙世界》优秀教学反思
在讲《遥远的恐龙世界》这篇课文之前，我在课下了解到同学们都非常喜欢恐龙，尤其是男同学。讲课前两天，我给同学们布置了一个特殊的作业：回家自己预习《遥远的恐龙世界》这篇课文，读熟课文，并搜集有关恐龙的资料，可以超越课本内容，选你喜欢的形式展示给大家，比如，读书、画画、讲故事、表演……终于，要学这一课了。一上课，我看到同学们的表情和以往上课就有很大的不同，事先准备的资料都整齐地摆在自己的桌上。我说：“这节课我们就来上汇报课，同学们可以把自己准备的一一展示给大家吧。谁先来？” 话音刚落，何宜泽同学高举着一幅画走上讲台：“我画了几只正在吃树叶的'雷龙，你们看他们的身子多么笨啊！”，我赶紧帮他把画贴在了黑板上。
这时，李树林同学也拿着一张画跑上了讲台：“我画的是翼龙，我的翼龙是天空里的英雄。它张着大翅膀，在天空中飞行。”还有很多同学迫不及待的向同学们展示自己的画。这时，张新宇一手拿暴龙的玩具模型，一手拽着瘦小的李刚，走上讲台，恶狠狠地说：“我是贪心的暴龙，今天我又可以美餐
第8篇：《遥远的恐龙世界》教案设计
《遥远的恐龙世界》教案设计
北京版三年级语文上册教案设计《遥远的恐龙世界》
教学目标：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
朗读课文、默读课文。
学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。
教学重点：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：
学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。
教学过程：
一、创设情景。
同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。
二、感知课文。
1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。
（暴龙、雷龙、翼龙）
2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？
3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。
4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。
5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。
三、精读课文，理解课文内容。
雷龙：
（1）雷龙声音如雷，高大笨重，
