高校学生教育心理学论文
第1篇：高校学生教育心理学论文
高校学生教育心理学论文
一、高校管理中教育心理学的产生因素
（一）学生压力较大
学生所受到的压力不仅来自于学校课业，还来自自身家庭。由于现阶段学生多为独生子女，家庭对学生的期待会让其产生压力。加上教育方式上的娇惯，学生可能出现孤僻、自私之类的不健全性格，当与他人相处时难免产生矛盾。因此学生可能形成人际关系上的压力。同时，部分贫困学生可能存在自卑心理，与外界交流表现出明显的不自信，造成心理上的压力。教育心理学应重视学生心理层面的指导，帮助其逐渐实现与室友、班级同学以及在校同学之间的合理交流，让其心理逐渐开放。教育心理学认为应帮助学生学习到与人相处的原则，让其心理上处于健康状态。在和谐与同学之间关系的基础上，学生之间的矛盾将大幅减少，管理效果相对更佳。
（二）网络影响
据调查，目前高校学生绝大多数都拥有个人电脑，且学校为了教学需要会为学生配备网络。在这一条件下，学生难免会受到网络诱惑，一旦自制能力较差极易产生网瘾。据公安部门统计，青少年犯罪中多数犯罪来自于网络成瘾者，这些青少年沉迷于网络世界，久之性格将逐渐孤僻，过度依赖网络。当网瘾无法自拔，学生心理上会逐渐产生隔离感，在现实生活中遇到挫折易出现沮丧、悲观情绪，继而影响到正常生活学习。教育心理学可以针对这类型现象，通过心理调节方式让大学生逐渐掌握到正确利用网络的方法，从网瘾中解脱，摆脱思维混乱、生物钟失调现状，将网络不良影响降至最低。
二、教育心理学在学生管理中的具体运用
（一）完善教育目标，审视工作缺陷
高效的学生管理不仅仅局限于对知识的灌输，还包含了对学生的德育教育，将学生培养成更容易被社会接受的人才。教育心理学认为，受教育者各项道德思想观念的形成在不同子要素的发展上是处于不平衡模式的，例如情志、意识、行为等方面，其发展并不会呈均衡性。高校应制定合理的教育目标，认识到学生管理中的德育教育从根本上来讲就是一个将道德政治知识向行为指导转变的'过程，并在过程中让高校学生将其形成行为习惯。传统教育多以学生成绩为目标，实际上这类型目标并不能判定学生是否真正运用了道德标准；换言之，传统教学目标以及教学工作将判断学生是否具有某一道德品质的标准制定为了查看其是否掌握了相关知识，而不是查看其行为是否同样运用了这一道德知识。因此，高校管理应注重情感意志的培养，并结合道德素质在行为上的表现作为目标，只有这样教育的作用才能够真正体现。
（二）重视辅导员作用，建立高素质管理团队
对于在校大学生而言，辅导员无论在学习上还是生活中都起到了重要作用。优秀的辅导员是学生在校期间成长的引路人，是学生思想政治发展的推动力量。在教育心理学中，辅导员相对其它任课教师而言更容易被学生所接纳，其行为以及思想同样会潜移默化的影响着学生。因此在学生管理方面，辅导员的作用尤为突出，高校应认识到这一点，利用好辅导员这一角色，实现对学生的高效管理。高校需根据自身办学水平以及学生需求，建立起一支高素质辅导员队伍。首先要让其了解到教育心理学的基本理念，掌握自身工作内容；之后通过实践体会到成就感，明确自身职责。同时高校应定期充实辅导员知识储备，保障其教学观念上的与时俱进。只有这样，学生管理在能够真正将理论结合实际，让学生将在校学到的思想道德知识用于指导日常行为，也为素质教育与人文关怀提供了良好基础。
（三）重视人文关怀，关注学生心理
人文教育是教育心理学大力提倡的一种教学模式，也是现代化社会各行各业都开始运用的工作模式。在人文关怀教育中，管理将更注重学生的心理层面，例如当学生中出现矛盾时，管理者首先要做的不是责罚，而是了解其矛盾点与矛盾产生原因，合理调节，避免学生出现表面上解决矛盾，私下将矛盾激化的现象。另外，高校管理者还应关注学生生活，对于生活条件困难的学生主动提出助学金政策，加强与学生的课后交流，让管理者与学生之间的层级关系逐渐转化为朋友关系。
三、结束语
在时代发展下，高校对学生的管理也应与时俱进，引进先进的、高效的管理理念。教育心理学运用了心理学原理，将沟通交流、理解等因素放进了日常管理中，让管理更具人性化。在此条件下，学生对管理的接受程度将更深，从而更容易达到管理效果。高校相关人员应重视教育心理学的学习与实践，在不断探索下充分利用这一管理科学，从各方面加强与学生的心理交流，提升高校管理有效性。
第2篇：高校学生心理健康教育论文
高校学生心理健康教育论文
一、开展高校心理健康引导的内涵
当代高校的心理健康引导主要是由辅导员通过有组织、有计划地帮助高校学生了解心理健康的知识理论，并掌握实现心理健康的方法与途径，从中学到对自己的不健康心理进行矫治与调适，以此来促进高校学生的意志身体、个性、情感、、智能、行为等发展，最终促使高校学生得到德、智、体、美、劳的全面发展。
高校的心理健康引导工作的全面开展，其目的是培养学生健康的人格品质，从而达到促进高校学生全面发展的最终教育目的。目前，高校的辅导员心理健康引导正在逐步完善其模式，主要工作就是建立健全立体化、多方位、纵横交错的高校心理健康引导模式，其目的是通过多途径、全方位的方式帮助高校学生建立良好的心理素质，以此来促进高校学生素质的全面发展。
二、加强高校学生心理健康教育的必要性
大学生正处于人生发展的重要时期，大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。如果大学生的心理问题不能及时得到解决，将会对他们的健康成长产生诸多不良影响，严重的还会使他们出现行为障碍或人格缺陷。
为此，在高校中开展辅导员的心理健康引导工作，帮助大学生掌握自我心理调节的方法和能力，全面提高他们的心理素质，已成为社会和时代发展的需要。
三、当代高校学生心理健康教育的措施
21世纪的中国将会以一个什么样的姿态出现在世界的东方？中国人在新世纪里又将会以何种精神面貌展现在世界面前？历史的责任，时代的重托，人民的希望都毫无选择地要求这一代年轻人树立正确的人生观和世界观，磨砺出良好的心理素质，保持健康的身心。大学阶段的心理健康教育是必不可少的，也是尤其重要的。可重点从以下几方面人手：
（一）合理定位心理教育理念，完善心理健康引导
高校学生的心理健康教育不仅只是技术上和方法上的问题，而是一种科学的教育理念。在高校的整个教育体系里，其管理者的注重程度决定了教育的实施进度，只有引起管理者的高度重视，这样才能为高校的心理健康教育提供良好的基础设施，才能真正的全面开展高校学生的心理健康教育工作，最终才能实现高校心理健康教育的价值。
当代高校辅导员的心理健康引导工作必须要坚持“以人为本”的价值理念，在心理引导的过程中要充分的尊重学生的需求、发展、个性，并随时根据学生心理变化的需求和特点来积极的开展工作，全面提升高校全体学生的心理素质，这样的价值理念是可以避免高校心理健康教育只关注局部心理问题学生的现象。
因此，高校心理健康教育的发展，就需要我们辅导员在素质上进行优化，并将教育意义摆在发展的首位，真正做到促进和关心每一位高校学生的健康发展和成长。当前高校辅导员的心理健康引导工作的发展应该顺应时代的要求，积极遵循科学的发展观，从而构建“以人为本”的高校心理健康教育体系，进而全面落实我国高校心理健康教育的工作，以此来促进高校学生素质的全面、协调发展。
（二）转变心理健康引导理念，注重预防坚持发展
当前的高校辅导员的心理健康引导工作必须要建立在激发学生的'心理潜能的基础之上，注重以预防心理疾病的方式来提高学生心理素质的教育理念，并坚持建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育发展模式，以此来切实维护高校学生的心理健康。
当前高校辅导员的心理健康引导模式的重心应该注重学生的心理健康教育上，需要重点关注学生心理疾病及障碍的心理治疗工作。高校的心理健康教育不仅仅要解决学生“个性化”的心理问题，还应该及时了解并解决学生群体中普遍存在的共同心理问题。高校辅导员的心理健康引导工作应该全面遵循发展性的心理健康教育的涵义，建立以“学生为本”及满足所有学生心理健康需求的心理健康服务体系，并努力研究以发展为方向的心理健康教育模式。
发展性的心理健康的教育模式，其实就是坚持以高校学生身心全面发展为主、治疗为辅的高校心理健康教育模式。与此同时，我们高校的辅导员还应该大力开展学生的积极心理健康教育，以此来充分激发高校学生的心理潜能。
（三）丰富心理咨询内容与模式，增强心理咨询效果
高校辅导员的心理咨询应该以优化学生心理素质、增加学生心理健康的为主要目的。随着高校心理教育工作的普及，心理咨询肯定会受到更多学生所接受。
当前，我国高校辅导员的心理咨询模式和内容还比较单一，其高校心理咨询的内容主要还是由障碍性咨询为主的并加以发展性和障碍性的咨询并重，但是最终还是以发展性咨询为主。而心理咨询的形式还是应该由个别咨询转变为团体咨询和个别咨询相结合形式。与此同时还要积极的创新心理咨询的模式，例如：通过开设咨询信箱、咨询网站、电话等不同形式，以此来为高校学生进行全方位地心理咨询服务。
在高校辅导员的心理咨询形式中 “网络咨询”，其就具有方便性、隐匿性特点，因此，我们高校辅导员要不断的开辟这种新型的网络心理咨询阵地，以此来方便高校学生进行心理咨询，同时也能增强我们辅导员心理咨询的效果。
（四）强化辅导员基本技能，增强教育的针对性
当代高校学生的心理健康教育对辅导员的基本技能要求很高。这就要求在学生管理工作第一线的高校辅导员，其知识结构不仅需要一些专业的心理学知识以外，还需要结合美学、教育学、社会学、历史、哲学等方面的基础知识。只有辅导员自己拥有较好的心理健康知识的理论与实践能力，掌握基本的心理学原理，并能够熟练运用心理咨询的基本的方法和技能，这样才能使高校的心理健康教育更具科学性。
高校辅导员的心理健康辅导与社会上的心理医生是有很大的区别，其主要的原因是由于高校辅导员所面对的对象固定的，就是自己多辅导的学生，这样具有固定性的辅导对象为其高效的辅导成果奠定了基础。因此，在实际的工作中就需要我们的辅导员积极的去了解学生在兴趣、性格、能力以及气质等方面的个体差异性，在充分了解之后使得我们高校辅导员的心理疏导工作更有针对性。
除此之外，高校辅导员自身需要有较强的的心理品质，由此可以对高校学生具有较好的影响力，同时还可以形成以身垂范，获得润物无声之效。因此，我们高校的辅导员首先需要加强其自身的心理素质修养，并具备高尚的个人情感，以此来要追求心理美，与此同时还要做到像爱护我们自己一样爱护我们的学生，并时刻保持乐观向上的心境和良好的精神状态，以此来影响我们身边的每一个学生。
四、总结
目前，我国高校的心理健康教育应该积极的发动所有的师生共同参与，这个可以在高校内形成一种良好的心理健康教育的氛围和环境。与此同时，高校辅导员应该积极的融入到学生的活动中去，努力去了解学生的心理状态，不断引导学生产生积极的积极的心理，以此来促进高校心理健康教育的顺利实施，最终推动我国高校的心理健康教育全面发展。
第3篇：高校学生创业教育论文
高校学生创业教育论文
１我国高校学生创业教育存在的问题
１．１高校创业教育管理事权不匹配，创业教育资源难以得到有效整合
高校学生创业的管理机构大多数是挂在不同部门，管理机构事权不匹配。根据牛翔宇（２０１０）对上海市２２所本科院校和１３所专科院校的调查显示，创业教育机构挂在学生处与团委的占４０％；挂在产业处与相关专业院系的各占１０％。而创业教育资源根据其性质与作用是分配在不同部门的，这种“挂靠式”的方式因为缺乏一个拥有管理事权的机构或一个权威的领导者，很难将相关部门的各种创业教育资源有效的整合起来，不利于高校创业教育的发展。
１．２高校学生创业教育功利主义倾向严重
自“清华大学创业计划大赛”以来，高校学生创业教育在我国发展较快，但就目前我国各高校开展创业教育的形式来看，多数采取“以提高学生的创业技能为侧重点，进行商业化运作”的模式，如建立大学生创业园、学生创业公司、组织学生开展“创业计划大赛”、参与“全国大学生挑战杯”与“创业设计活动”和实施“科技创新计划”等形式。从某种程度来说，高校参加各种比赛能反
