放小鸟作文
第1篇：放小鸟作文
放小鸟作文
小明是个非常调皮的.小男孩。一天，他听见大树上有一只小鸟正在欢快地歌唱。那歌声清脆悦耳，十分动听，小明听着听着，就想：如果我能天天听见它的歌声，那该多好啊！
于是，小明精心布置了一个陷阱。他先用一根长绳拴着树枝，然后让树枝顶着锅盖，接着在锅盖下撒上一些稻谷，最后就等着小鸟上钩了。不知情的小鸟毫无防备地飞到了锅盖下啄食那些稻谷，小明使劲一拉绳子，小鸟被压在了锅盖里。小明欢天喜地地把小鸟关在了鸟笼里，两眼目不转睛地盯着小鸟，希望它快点唱歌给自己听。可一连过去了好几天，每天小鸟都是一声也不吭。小明看见小鸟伤心的样子，心里很难过。他举起鸟笼，打开笼门，喊小鸟快点回家去吧！小鸟好像明白了小明的心意，它展开双翅，向着蓝天飞去。
小鸟回到了大树的怀抱，又高兴地唱起歌来。小明又听到了小鸟的歌声，也兴奋得跳起舞来。
第2篇：放小鸟
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
《放 小 鸟》教学设计（第二课时）
教案背景：
1.面向学生：一年级小学生 2.教材版本：苏教版 3.学科：语文
4.教学时间：两课时 5.学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大概内容，做到正确、流利地朗读课文。学会部分生字。
（2）走进公园，走进大自然，近距离接触了解一些鸟儿。6.教师课前准备：制作课件；录音；生字卡片；小鸟图片。教学课题：
（一）教学目标：
1．有感情地朗读课文。2．学会4个生字，理解由生字组成的词语。3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
（二）教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教材分析：
本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。课文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学方法：
1．图片展示是给学生创造一个和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动地参与到教学中来。
2．上课伊始，让学生质疑，如：“小朋友为什么把小鸟放掉呢？”等，为下面的学习做了铺垫，围绕这个问题进行教学。
3．演示法，教学过程中多媒体课件的运用，使形、声、色很好结合，既能有效地渲染课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。
4．教给学生自学方法，针对本课图文并茂、文章优美生动，让学生尝试找出描写小鸟样子的语句，感受和发现小鸟的美丽，使学生能够大胆探索，勇于实践。
5．以读为本，渗透思想教育，训练语感。
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
6.抓住课文留白，激发学生想象，培养提高学生的语言表达能力。如：“小朋友，从鸟儿的叫声中你听出来什么没有？它们在叫些什么？让我们来做一次小鸟语言的翻译家。可以同桌合作，分别扮演窗外的鸟和笼子里的鸟。”又如：“小鸟离开笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈，“我”会对小鸟说些什么？小鸟又会对“我”说什么？”
7．知识延伸。课末，引出爱鸟周等小知识，让学生有进一步走进鸟儿的激情。由小课堂将学生引向社会这个大课堂。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。1．出示小鸟图片，谈话设疑。
这是──小鸟，它正在──展翅飞翔。（将小鸟图片贴在黑板上）这只小鸟就是上节课我们学习的课文中的那只小鸟，它后来已经被小朋友----（生答：放回了大自然）。你有什么疑问？生质疑。（如：小朋友为什么把小鸟放掉呢？）让我们继续到课文里去寻找发现吧。（在贴出的小鸟图前板书课题：15 放小鸟）
2．齐读课题。
二、精读课文，感悟体验。1．学习第一自然段。
过渡：今天老师不但给小朋友们带来了这只小鸟的照片，还带来了关于它的录像，小朋友想看吗？（想）那你们可要答应老师一个小小的要求：仔细观察，看看小鸟长得怎么样，行吗？
⑴ 学生看动画（大屏幕映示），要求：仔细观察小鸟长得怎么样？ ⑵ 指名回答。
⑶ 课文中是怎样描写它的呢？（大屏幕映示第一自然段第一句话）
① 怎样才能读好这句话？指名说。
② 学生自由练读。教师相机提示：想怎么读就怎么读，认为坐着读不起劲，就站着读，同桌的比着读，都可以。
③ 指名读。小组比赛读。
⑷ “非常”可以换个什么词？指名回答。指名用“非常”说一句话。
⑸ 理解第二、三句话。
① 课文中说的是姑妈送给我的那只小鸟──非常可爱，我很喜欢它，于是把它养在──笼子里。
② 学生看动画。（大屏幕映示课件）
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
③ 被养在笼中的小鸟神情怎么样？为什么？“我”看到小鸟一动也不动，心情怎么样？
④（大屏幕映示第一自然段二、三句话）能用你的朗读表现出小鸟和“我”这时的心情吗？学生练读。指名读，齐读。
⑹ 指名做配音演员，试说第1自然段内容，给动画配音。集体给动画配音。
2．学习二、三自然段。过渡：就在“我”很着急的时候，突然听到了什么？看到了什么？ ⑴ 学生用自己喜欢的方法读二、三自然段，边读边想：在“我”很着急的时候，突然听到了什么？看到了什么？
⑵ 指名回答。
⑶ 大屏幕放映课件，学生观看并听鸟的叫唤声。⑷ 启发想象。
小朋友，从鸟儿的叫声中你听出来什么没有？它们在叫些什么？让我们来做一次小鸟语言的翻译家。可以同桌合作，分别扮演窗外的鸟和笼子里的鸟。
⑸ 指名答。相机教学：“焦急”可以换个什么词？
⑹（大屏幕映示第二自然段的一、二句话）学生练读。指名读。齐读。
过渡：小朋友看到这个情景，心里想，一定是小鸟的妈妈──找孩子来了。他看了看笼子里的小鸟，决心──放它回家去。
⑺ 齐读第三自然段。
⑻ 学生自由练习朗读课文二、三自然段。男女生比赛读。3．学习第四自然段。
过渡：笼内、窗外小鸟那焦急的叫声使我下决心放掉小鸟，让它获得自由。
⑴（大屏幕映示课文第二幅插图）小鸟离开笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈，“我”会对小鸟说些什么？小鸟又会对“我”说什么？
⑵ 指名说。
⑶ 它们之间到底说了什么呢？听录音。⑷ 用高兴的语气读第四自然段。
三、欣赏音像资料，感悟升华。
1．课文开头讲姑妈送给我一只非常可爱的小鸟，我很喜欢，可后来“我”为什么又把小鸟放了？指名回答。
2．欣赏一些鸟的图片。（大屏幕映示）
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
3．欣赏全文动画，朗读课文。
四、指导书写。
过渡：就在你们朗读课文的时候，有几个生字宝宝从课文里跑出来了，想和我们做朋友呢！
1．出示生字卡片（“闪”、“非”、“常”、“决”），指名读，齐读。2．有什么好办法记住它们？指名说。
3．写这几个字分别要注意什么？指名回答。4．教师重点范写“常”（上紧下松）。5．学生描红。
五、布置作业。1．谈话。
小朋友，你们知道吗？世界各地的人们都非常关注鸟类。比如，江苏省就确立了“爱鸟周”，时间是每年的4月20日到4月26日。
2．作业。
利用课余时间查找关于鸟的资料，并用实际行动爱护鸟类。下周班会课上将交流并评选出本班的“爱鸟之星”。板书设计：放小鸟
（小鸟图片）
送 → 放
爱
闪 非 常 决
教学反思：
在教学过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语有针对性地加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
但老师还没有成为课堂的引导者和组织者，牵的痕迹还有，以后应注意多放手，真正让课堂成为孩子的课堂。另外，课末在补充介绍爱鸟周等知识前不妨让孩子先说说他所了解的有关鸟的知识。老师还
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
可以在课前搜集一些鸟的图片给孩子欣赏。孩子欣赏后，在心中留下的将不仅是鸟儿们那美丽的形象，同时也在无形中中激起了学生对美的事物的保护欲。
第3篇：放小鸟
放小鸟（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）
今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?
2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！
二、学习课文 学习第一自然段
过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）
请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？ 指名说（注意指导学生把话说完整）你觉得这是一只（）的小鸟呢？
（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））
3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？
(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。指名读 读后老师评价
并出示“姑妈送我
第4篇：放小鸟
《放小鸟》教学反思
匆匆走上讲台，与孩子们共同学习了《放小鸟》第二课时，孩子们真实出色的展现和课堂中的精彩生成，使我感触很深。
一、爱心耐心，有效课堂的基础。
德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中我耐心地指导孩子翻书、说完整的句子、捧好书、书写、看大屏幕，关注孩子学习习惯的养成。在指导学生通过朗读来体会小鸟的可爱、鸟妈妈的焦急、小男孩对小鸟的爱这一部分，我采取多样的朗读方式，如自读，师范读，指名读，齐读，男女生赛读等方式，耐心的指导，以求学生能真正的通过朗读来体会文章的感情。
二、真实扎实，有效课堂的取向。
在整个课堂实施过程中，老师应注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。
感悟课文的内容，体验文中情感，对一年级的孩子是有难度的，于是我设计了音乐渲染几读文本、场景创设、想象对话等方式引导学生体味文本，力求朗读训练扎实有效。
学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性。
当我通过音乐渲染，深情地说：“孩子们，
第5篇：放小鸟
14.放小鸟
一、小鸟向往蓝天，向往白云，只有鸟儿才知道什么是真正 的飞翔。
二、动画
1.同学们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏一段动 画。同学们要仔细看，用心听，看看动画片讲了一件什么事？
2.说得好，今天我们就来学习一篇新课文----《放小鸟》，板课题。
三、初读
1.请同学们把书翻到14课，放声自由朗读课文，要求字字读准，句句读通，读不懂是地方画下来多读几遍。
2.谁愿意展示一下自己，大声朗读一遍课文，其余同学要注意听，看他读得怎么样？
3.指名读；能按老师提的要求读，不错，谁还愿意再试试。4.他们读的怎么样？ 5.评价（3-5人）
过渡：那么你们喜欢书中的这只小鸟吗？
四、学习第一自然段。
1.老师布置了3个预习作业，让你们准备一张小鸟图片，你们带了吗？赶紧拿出你的小鸟来。跟组里同学交流一下，每组选出两只最可爱的贴到黑板上来。展示给大家。2.学生贴。
3.谁愿意上来？（两人，从鸟的外形，样子，重点。）4.指一人，评。5.谁还愿意？
6.指名，听了你的介绍我觉得你这只鸟马上要飞起来了，你把它给说活了。
第6篇：放小鸟
《放小鸟》教学设计
一、课前谈话。师：让学生叫叫老师。Liu cheng 师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。（生自由地读书）
三、精读课文。师：课文中说谁放小鸟？ 生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。生：“我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。生：姑妈送的。
师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？ 生：一闪一闪的。师：怎么读出这种有神呢？ 生读。再指名读。
师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你
第7篇：放小鸟
15.放小鸟
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：
1．正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2．在朗读中体会文章的思想感情。教学难点：
认识一个多音字“着”。理解由生字组成的词语。疑点分析：
学生对鸟都非常喜爱，本课的语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，学生的学习兴趣也很高。教师用形象的图片展示给学生，这样学生的理解能力会更强。让学生多次比较，将课文语句和比较简单的句子作比，“驯养”学生的语言表达能力，领会具体含义。一年级读是关键所以教师应当要反复引导学生读，在读中感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。
教学准备： 小黑板、课件 课时安排： 三课时
第一课时
课时目标：
1.初步了解课文内容，朗读课文。
2.学习生字“闪”、“找”、“想”，理解由生字组成的词语。教学重点：
初步了解课文内容，朗读课文。教学难点：
学习生字“闪”、“找”、“想”，理解由生字组成的词
第8篇：放小鸟
放小鸟 教案 教学过程： 情境导入：
1、师：昨天老师让大家回去背了一首小诗叫《护林军》，你会背了吗，谁愿意来给大家背一背。
生：让三名小学生来背（护林军），如果有谁不会背的，就让其它小朋友帮助。
师：刚才的几位小朋友都背的很棒，我们一起来读一下。《护林军》齐！
（课件出示这首小诗）生：护林军„„（齐读）
今天，我们继续来学习第15课《放小鸟》。生：齐读课题
2、看，今天谁来到我们课堂了。生：是一只小鸟 师：它在说什么？ 生：朋友们，大家好！
师：哦，它在向我们打招呼呢！大家欢迎它的带来吗？。生：欢迎。小鸟看到大家这么喜欢他它还给我们带来了一些词语宝宝，你还会读吗？
（课件出示：拍手
非常
羽毛
决心
一定
着急
叫唤
嘴巴
找孩子
一闪一闪
拍拍翅膀
朝着窗外）
师：下面我们来开火车读，火车火车从哪开？好，就从你开始，一人读一个。其它小朋友听他读得对不对。生：拍手、非常、羽毛、决心„„
师：他们都读对了吗？（哦，大家都读对了。注意“叫唤”的唤要读轻声跟我读，着急的着是多音字，还读看着的着）师：我们一起来把每个词语读三遍。齐 生：
第9篇：放小鸟
《放小鸟》教学设计 作者：李开军 教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：
本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点： 重点：识字、写字 难点：有感情的朗读课文 教学具准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第二课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）
2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家„„）
3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找
第10篇：放小鸟作文四篇
放小鸟作文四篇
在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的放小鸟作文4篇，希望能够帮助到大家。
放小鸟作文 篇1
一个阳光明媚的下午，小华和小明去公园玩。公园里风光秀丽，有嫩绿的小草、五颜六色的鲜花，还有许多苍天大树。
公园里有一棵大树长得又粗又壮，非常茂盛，就像一把绿色的大伞。树上还有几只可爱的小鸟在唱歌。小华从口袋里掏出一把弹弓，又拾起一块光滑的小石头，夹在中间，准备射小鸟。这时小明急忙跑过来，边跑边喊：“别射，别射！”小明跑到他的旁边说：“要爱护小动物，它是我们的朋友，不应该伤害它们。”小华听了，脸立刻红了，说：“我知道错了，再也不伤害它们了。”
我要呼吁同学们，一定要爱护动物！
通过学习《放小鸟》这篇课文，我懂得了小动物是人类的好朋友，大家都要爱护小动物的道理，不由得我想起了一件往事：
曾经，妈妈给我买了两只小雏鸡，一只红的，一只黄的，
