蜗牛和蚯蚓赛跑作文400字
第1篇：蜗牛和蚯蚓赛跑作文400字
蜗牛和蚯蚓赛跑作文400字
新一年的动物运动会开始了，各种动物不分大小，不分种类，一个个磨拳擦掌，决定在赛场上一决高低。
蜗牛和蚯蚓看到了这热火朝天的场面也不甘心示弱。蜗牛突然问蚯蚓：“你敢和我比赛吗？”蚯蚓说：“怎么比。”蜗牛说：“看咱们谁能先跑到对面那一棵大蘑菇下面。”蚯蚓笑着说：“难道我还怕你，肯定是我先到。”他们边说边准备行动。由猫头鹰做裁判，并下令说：“开始。”动物们给它们加油。蜗牛背着他的房子，稳步向前爬去。蚯蚓也不干示弱，采用隐身战术赶紧钻进土中疾走。没走多远蚯蚓遇到一块石头堵在路上，要绕道就会落后。这时蜗牛也走到石头旁，看到蚯蚓从土中伸出头，左右为难。蜗牛便说：“你我扶持着从这块石头上爬过去，再往前就好走了。”蚯蚓一看，蜗牛背着房子要从石头上爬过去，就从土中钻出，你拉我扶的爬上石头，最终跑到终点，取得了并列第一名。其它动物看到这一幕，不由得为它们的`合作鼓掌。
它们友好合作的精神得到运动会的认可，在动物之间传。
第2篇：蜗牛和蚯蚓
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到（那里、哪里）去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些（什么、怎么）。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你可是爬得慢慢腾腾的呀！”蜗牛不（理、里）它。慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。（再、在）也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、照样子写词语。
绿油油（）慢慢腾腾（）
3、蜗牛先是在()爬，后来慢慢爬上了()，最后爬到()
4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为（）
5、短文的寓（yù）意是：（在正确的括号里打“√”）
a、蚯蚓太骄傲了。（）b、蚯蚓瞧不起蜗牛。（）c、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。（）
北京的冬天
长安街上车多了，人多了。刚才还披着丝绒软被的马路，此时，早已换上了印花棉袄。**的两边宛如两个巨大的入河口，人流如云，车流如海。人们冒着雪花匆匆忙忙地奔向各自的岗位。帽子上、羽绒服上、胸前，甚至连眉毛上都缀（zhuì）着雪花，偶尔瞟（piāo）去，几个老人正站在雪地里舞剑。拥挤的车站上，一些年轻人手里拿着书，一边蹦跳着，口里还一边念念有词。一切都显得那么繁忙，却又井然有序。
1、这段话是围绕哪句话写的？在文中用“——”划出来。
2、短文中写了长安街上的（）、（）和（）等三种人。
3、为什么说“刚才还披着丝绒软被的马路，此时，早已换上了印花棉袄？”说说你的理解。
第3篇：蚯蚓和蜗牛作文
蚯蚓和蜗牛作文
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的`蚯蚓和蜗牛作文，欢迎阅读与收藏。
有一天，蜗牛正在散步，看见了从土里钻出头来的一条蚯蚓。蚯蚓说：“看看你，背着那么大的房子走路多慢啊，这么大半天才走了这么点路，真慢！”蜗牛恼怒地说：“你只会在土里钻，不会抬头看看这美丽的天空，多土气！”它们俩互不服气，最后，蜗牛说：“要不然，咱们比比赛跑吧，你在地下钻，我在地上爬，看谁先到终点”
比赛开始，只见蜗牛背着重重的壳奋力地朝前爬，蚯蚓在土里迅速地朝前钻，不一会，蚯蚓就通过了终点。可是，蚯蚓不知道抬头看看，还在一个劲地朝前钻。过了一会儿，蜗牛经过努力终于通过了终点，它爬在终点线上累得气喘吁吁。这时蚯蚓从远远地方探出头来，说：“我先过的终点。”蜗牛听了，哈哈大笑着说：“你看看，你离终点还远着呢。”
这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。
第4篇：蜗牛和蚯蚓教案
蜗牛和蚯蚓教案
教学目标： 正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。
重难点： 了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。
课前准备： 查找资料，自制课件。
教学方式： 讲解、提问、引导交流。
教学过程：
一、复习提问。
1、
上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的'道理?
2、
这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。板书课题。
3、
教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。
4、
引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?
二、初读课文
1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。
2、检查效果：
(1)开火车式认读生字、生词。
(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶
(3)理解词义：忍不住、 空想 、继续、
(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?
三、理解课文
1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。
2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?
3、学习课文3-4自然段。齐
第5篇：蜗牛和蚯蚓教案
教学目标：正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。
重难点：了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。
课前准备：查找资料，自制课件。
教学方式：讲解、提问、引导交流。
教学过程：
一、复习提问。
1、上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的道理?
2、这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。板书课题。
3、教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。
4、引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?
二、初读课文
1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。
2、检查效果：
(1)开火车式认读生字、生词。
(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶
(3)理解词义：忍不住、空想、继续、(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?
三、理解课文
1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。
2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?
3、学习课文3-4自然段。齐读思考。
(1)从蜗牛
第6篇：蜗牛和蚯蚓作文550字
蜗牛和蚯蚓作文550字
蜗牛爬到了房顶，自己感到十分自豪，其他动物连连夸奖它，动物会主席知道此事，认为蜗牛是因为自己的坚持不懈才获得成功的。于是燕子颁发了一枚白玉奖章给它。蜗牛十分高兴，心想：别人看不见我的奖章怎么办？还是把它背在身上吧，这样我到哪里，奖章就能跟我到哪里，大家也就能知道我的厉害。
燕子在飞往家的途中看到蚯蚓在睡觉，便把它叫起来，说：蚯蚓，你除了松土，就是睡觉呀！这可不行，看你的身体都成了软绵绵的一条了！蚯蚓听后，惭愧地挠挠头，说：我知道了，我一定改正我的缺点，但是应该怎样弥补我的过失呢？可以做的.是很多呀，你看看地上这么多垃圾，我们应该怎么做呢？燕子慢慢开导蚯蚓，蚯蚓明白的点点头，说：谢谢主席。
动物世界又恢复了平静，大家各自干事去了：燕子维持秩序，蚯蚓松土清理垃圾，可蜗牛却仍旧炫耀它的奖章，渐渐地大家都远离了它。
过了一段时间，燕子开始召集大家，又要开会了，动物们都到齐了，燕子把蜗牛和蚯蚓又叫上了台，说：蚯蚓知错就改，它松土，清理垃圾，默默地为大家服务，这枚奖章就颁发给它了，大家
第7篇：蜗牛赛跑作文400字
蜗牛赛跑作文400字
今天大课间，我和同学下楼玩，发现几只缓缓爬行的小蜗牛，我突发奇想：“咱们来个蜗牛赛跑，怎么样？”“好吧！”同学高兴地答应了。我俩一人捉了一只蜗牛，跑回教室。放在桌子上，进行比赛。
我们都把蜗牛称为“小蜗”。比赛开始了，两只“小蜗”同时从起点出发。我乐滋滋地想：我的“小蜗”比她的.大一点，一定能得第一！可是一上赛场，只见它伸长脖子东张西望，就是不肯往前爬。可同学的“小蜗”却慢慢向前爬去。我着急了，用手抓住“小蜗”往前推，嘿，它真有股冲劲，渐渐冲到了前面。同学看到她的“小蜗”落后了，也急得推着她的“小蜗”往前爬。两只“小蜗”就这样不紧不慢地向前爬。我和同学各自不停地为自己的“小蜗”喊着：“加油，加油！”两只“小蜗”一会儿你追我赶，一会儿并肩而行。眼看就要到终点了，两只“小蜗”却停止不动，开始没完没了地聊起天来，怎么也不肯走了。把我俩弄得哭笑不得。更有趣的是，一只“小蜗”往另一只“小蜗”的背上爬，可能是壳太滑，它摔了下来，但它又重新爬上那只“小蜗”的背，再也不下来了。我和同学都
第8篇：《蜗牛和蚯蚓》教学设计
《蜗牛和蚯蚓》教学设计与实录
第十小学 卢百玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
4、认识本课4个生字。教学重、难点：
了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学过程：
一、复习
同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？《知了学飞》这则寓言告诉了我们一个什么道理？
好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题：蜗牛和蚯蚓）齐读课题。
解题：蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的小动物身上，会发生什么故事呢？
二、新授
请同学们把书打开。
1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。卡片：蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。
2、再读问，边读边想：这则寓言主要内容是什么？
蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙
第9篇：蜗牛和蚯蚓教学设计
《蜗牛和蚯蚓》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓言所表明的寓意，并说出自己所受到的启发。
3、认识本课4个生字。教学重难点：
理解寓言所表明的寓意，并说出自己所受到的启发 易 错 点：
对课文寓意的理解。拓 展 点: 通过说话练习，培养学生的语言表达能力。教学过程：
一、歌曲导入：
1、今天老师给大家带来一首歌曲，想听吗？不过你们要边听边想歌曲中写了什么？
2、同学们对蜗牛有什么评价？（蜗牛坚定目标，不断努力，最终获得了成功。）
3、看来大家对蜗牛的品格是大加赞赏的，今天蜗牛也来到了我们的课堂上，它可不是一个人来的，它把蚯蚓也带来了，它们之间会发生什么事呢？让我们一起来学习一则寓言《蜗牛和蚯蚓》的故事。
4、老师板书课题。
二、读文感悟
1、看到题目，你想问什么？
2、是呀，蜗牛和蚯蚓到底怎么了？现在请同学们大声朗读课文，认真听要求。读准字音，读清字词，把不通顺的地方多读几遍，读熟后标出自然段。老师做评委，看谁读得最认真。（老师巡视，找出5个表现最好的同学）
3、读了课文，有几个拦路虎
第10篇：《蜗牛和蚯蚓》教学设计
《蜗牛和蚯蚓》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识生字，正确书写生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。重点和难点：理解寓言所揭示的寓理。教学过程：
一、导入：
老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗？出示蜗牛的画面，介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。再来认识一下他的名字，教师板书：蜗牛。再出示蚯蚓的画面，介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。教师板书：蚯蚓。
假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能会发生什么事呢？ 过渡：
让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。
二、新课：
（一）整体感知课文：
1.让我们带着各自的阅读期待，轻轻的把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。学生认真听，把不认识的字标上音。
2.学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。
3.学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。4.开火车读词语： 蜗牛 墙脚 墙顶 睡
