大自然的启示教学教案
第1篇：大自然的启示教学教案
大自然的启示教学教案
教学目标：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：
选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教具：
透明的盆子、一次性水杯若干、玻璃杯一个、米、鸡蛋一个、盐一包、纸屑、塑料笔、筷子、报纸一张、铅笔一支、订书钉若干、教学过程：
一、小实验导入，激发兴趣
1、摩擦起电，2、带电的报纸
3、筷子的神力
4、跳舞的鸡蛋
5、杯中水水中钉
二、分享实验心得，揭示实验秘密
具体见资料
三、引导写作
1、范文引入，整理思路
2、理清写作提纲
（1）做什么实验，要准备哪些物品，心情怎样
（2）实验的过程。（按照事情发展的先后顺序描写实验过程：首先···然后···再···最后···。要注意实验过程中人物的语言动作神态及其心理活动）
（3）实验结果以及实验原理，并说一说你从实验中获得的启示。
四、学生写作，老师巡视并随即指导
简单的科学小实验
1、筷子的神力
材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：
由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。
2、纸片的神力
材料：玻璃杯一个，水，纸 操作：
1.在玻璃杯中装满水（一定要装满）2.在杯口盖上纸片，要完全覆盖住杯口。3.将玻璃杯倒置 4.水不会流下
讲解：
在步骤2后 杯内大气压小于杯外大气压，故杯外大气压将水顶在杯中，不让水流出。
3、摩擦起电
准备器具：薄纸，铅笔
步骤：
1、把薄纸撕得尽量碎
2、把铅笔在头发上来回摩擦n下
3、把摩擦后的铅笔靠近碎纸堆
现象：碎纸被铅笔吸起
结论：一些容易起电的材料进行相互摩擦，两个摩擦表面就能够出现带电现象。
4、带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤：
1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
1.摩擦铅笔，使报纸带电。
2.带电的报纸被吸到了墙。
3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上
5、杯中水，水中钉
水具有表面张力，所以不会溢出，当然放的太多超过了限度也是要溢出的，实验表明，可放入百余个针。
6、密度实验
因为鸡蛋的密度比水的密度大，所以鸡蛋会沉。放了盐以后 盐水 的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋又上浮。
小学四年级下册第三单元作文例文
筷子的神力
今天上作文课时，李老师走进教室对我们说：“同学们，今天我们要来做个实验。”听到这里，我们不禁欢呼起来。“实验的名字叫‘筷子的神力’。”老师又说。我们一听都疑惑不解，想：筷子哪有什么神力？
正当我们满腹疑惑时，只见老师拿出一只筷子，一个塑料杯和一袋大米。实验开始了，老师把塑料袋里的大米装进塑料杯里，而且装得满满的，再用手在 3 米上用力按压，从手指间露出一点缝，最后用细长的筷子从手缝插入米中。这时，老师握住筷子，沉甸甸的杯子竟被筷子提了起来！我们一看大吃一惊，继而半信半疑地想：筷子真的有神力吗？老师又请了一些同学上台来做这个实验，他们三人一小组合作，有的按大米，有的插筷子，由于他们配合默契，试验成功了，大家都乐开了怀。
试验成功了，可筷子的神力从哪来？面对满脸问号的我们，老师终于为我们揭开了谜底：“由于杯内米粒之间的挤压，杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧结合在一起，所以筷子就把装满大米的杯子提上来了。”大家一听恍然大悟。这个实验真有趣！不但让我们动手动脑，还让我们懂得了一些课外知识，真是收获不少啊！
鸡蛋也能浮起来
科学课上，老师拿着一个玻璃杯，一个鸡蛋和一袋盐到教室，我们议论纷纷，到底老师拿着这些是干什么呢？有人说，是玩的，有的说是煮鸡蛋给我们吃。老师让我们静下来说：“下面，我给同学们做一个实验，一定会让你们大吃一惊的。只见老师先在杯子里装满水，然后把鸡蛋放下去，鸡蛋慢慢悠悠的沉了下去。然后逐渐加盐，再找小棒搅了几下，奇迹出现了，鸡蛋不可思议的浮了上来。
这是为什么呢？老师没有告诉答案，而是让我们去寻找答案，于是我带着问题回到家里，亲自做起了实验。
我准备的材料有：一个杯子，一个鸡蛋和一袋盐。
首先，我学着老师的样子在玻璃杯里先装满水，把鸡蛋放进去。鸡蛋沉了下去，我加了两勺盐搅拌了一下，没有浮上来。我就想是不是我加的盐不够多，然后，我又加了两勺盐，搅拌了几下。果然，鸡蛋慢慢地从水底浮了上来。我想了想，原来是这样：水底的密度小于鸡蛋的密度，鸡蛋所受的浮力小于它所受的重量，所以鸡蛋会沉到水底。加入盐，盐溶解在水中，水的密度加大，等到盐水的密度小于鸡蛋所受浮力大于它的重力，就会浮上来。
哦，我恍然大悟，又明白了一个道理，只要我们肯动手实验，有一种不断探索的精神，相信，我们会发现更多的奇迹。杯中水
水中钉实验报告
大千世界无奇不有，充满着奥秘：有植物吃动物的猪笼草；从高处跳下来不会摔伤的小猫；有睁着眼睛睡觉的金鱼„„今天我又有了另外一个发现。
在今天的作文课堂上，姚老师给我们讲了许多生活中的惊奇发现，如：10毫升的酒精加10毫升的水不等于20毫升；酱油不结冰；还有植物中的发现：害羞草为什么一碰就叶子合起来？
“今天我们就来探索一个新的发现。”姚老师神秘兮兮地说着并端出来一杯满满当当的水，大家你看看我，我看看你，不知道姚老师的葫芦里卖的什么药，实验开始了。姚老师变戏法般地又拿出一大包钉书订，微笑着说：“现在每一位同学轮流取一颗钉书订放到水杯中，如果谁放的时候水溢出来了，谁就连水带钉子一起喝下去。”一句话，班里像炸开了锅。我的妈呀，喝下去？喝下去还能活吗？我在想这些的时候姚老师已经身先士卒放了第一颗钉子了。到我了，我的心都跳到了嗓子眼，大气都不敢喘。眼睛直直地盯着水面，食指与拇指间的钉子仿佛有千斤重，要是水洒出来怎么办？要是水洒出来怎么办？算了，心一横，手一松，钉子出手了，“呼 ——”好险啊！水只是轻轻的晃了几下，并没有溢出来。突然，我发现我放完钉子后水杯旁有一片湿，我的心仿佛一下子掉到了悬崖底下，不对，不是水杯流出来的，怎么回事？突然感觉自己的手心湿湿的，哦，原来是手出汗了，放在桌子上印出的。心里的大石头才终于放下了，顿时轻松了不少。别的同学放的时候，我也在心里偷偷地为他们捏了一把汗。
一大包钉子都放完了，可水也没有溢出来，同学们一个个丈二的和尚——摸不着头脑，怎么回事呢？老师一脸坏笑地说：“被吓惨了吧？其实不会溢出来的，因为水有很大的张力。”“啊——”我们大呼上当了。
通过这次实验，我了解到大千世界无奇不有，科学的力量是无穷的，更多的奥秘等你我去探索。
酱油不结冰
那是一个火热的暑假。“哇，热死人了！”我用手拼命地扇着，我的手都要扇断了，还是不解热，咦，有办法了，于是，我可怜兮兮地对妈妈说：“妈——咪，您瞧！我都变成烤人了，您就让我买根冰淇凌吧！”妈妈想了想，说：“好吧！干脆多买几根，不过你还要帮我买瓶酱油哦！”“耶！老妈万岁！”“油嘴滑舌。”妈妈半气半笑地说，我一蹦三尺高，飞奔而去。
回到了家，为了不让冰淇凌融化，我连忙把冰淇凌和酱油塞进冰箱，迫不及待地拿出一根“冰工厂”咬了一口，三个字：爽极了！
第二天，正在厨房忙着做糖醋排骨的老妈大喊：“宝贝，酱油呢？”我一拍脑门，糟了，我放在冰箱冷冻柜了！会不会冻成冰了呀？如果冻成冰，老妈非骂死我不可，我移动着灌满铅的双腿，慢吞吞地走到冰箱面前，猛的打开，拿出酱油，幸好，虽然外面冰冰的，但里面的酱油软绵绵地动着，咦，酱油怎么不结冰呢？
我一定要打破沙锅问到底，我连忙翻开了百科全书，原来是这样：“酱油中含有相当多的食盐以及氨基酸、糖类，它的凝固点在零下40度左右。而冰箱的冷冻柜一般在零下18度左右，所以酱油没有结冰。科学真神奇！让我们一起去探索这美丽的大千世界吧！
花的奥秘
自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它们外在的美对你的健康又如何吗？
百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。
月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而竹桃所散发的气体易引起人患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。
洋绣球它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒。
我们在欣赏鲜花美丽外表的同时还要了解内在的奥秘，它虽然可以点缀装扮屋室，但是一定要科学地去选择它。
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。
我为我小小的发现感到自豪。
第2篇：大自然的启示 教案教学设计
教学三维目标
1.品味语言，感悟文理；
2.学习文法，拓展提高；（细致观察，细腻描写，托物言志）
3.培养态度，汲取智慧。
教学重难点
品位语言，感悟文理
教学过程
导读激情--美读感知--研读品析--写读拓展
一、 导读激情
1. 播放配乐自然风光集锦，配画外音，激发学生对自然的热爱，引发联想。
（画外音：神奇的大自然，千资百态，鬼斧神工，日月星辰，高山大河，花鸟虫鱼……人在与大自然的相互观照中，会获得美的愉悦和熏陶。大自然在给人们美的享受的同时，也给了人们更多的启示。）
2. 导入：欣赏到这样的旖旎风光，勾起了你怎样的联想，触发了你怎样的感悟呢？
（学生交流观感）
那么被世界誉为“企业之神”的松下电器公司创立者松下幸之助的感受又如何呢？让我们走进他的散文《大自然的启示》。
（屏示课题）
二、美读感知
1. 自由地，声情并茂的朗读课文。
2. 畅谈自读感受，用“这是一篇＿＿＿＿的散文”的句式来谈。
三、研读品析
1. 理思路：
的确，文章是通过观察自然，来感悟人生，收获智慧，我们来共同梳理一下，作者主要观察到了自然界中哪些现象或景物？
[明确：赏花鸟，听池音，读流云]
2. 那么作者从这些自然现象中产生了什么感悟呢？挑选自己最喜欢的片段与小组成员交流，老师穿行，相机引导，要求学生勾画文中关键句。
（此处为避免学生纠缠于枝节，预设方案引导。文章由引子和四部分组成，重点放在哪几部分？那么作者主要观察了哪些景物与现象呢？）
2. 全班交流（研读哲理，研读文法）
（选善赏析学生分析，带动学生深入思考，教师相机点拨,以下是三个片段的指导思路,实际操作顺序视学生情况而定.板书伺机呈现.）
A．赏花鸟
小花小鸟在对待风雨时，有什么相同点吗？从那里看出来的？
（小花，小鸟都能坦然面对自然界的风雨，小花坚毅绽放，小鸟振翅飞翔.从”雨要下就下吧，风要吹就吹吧”这个短句反复三次及很多形容词中可明显感受到,）
请生尝试着朗读该短句,读出坦然的态度.,师作指导
而人类面对生活却是“唏唏惶惶”的度日方式，从中作者悟到什么？
（人类应该效法小花小鸟的生活态度，坦然面对生活中的风雨）
作者用小花小鸟的坦然、坚毅来反衬出人类的，反思人类的生活态度。
B．听池音
池音有何不同？为什么存在这些不同？这与我们的什么生活道理相类似？（类比）
（池音大小不同，“投什么样的石子，就会发出什么样的声音。”“种瓜得瓜，种豆得豆”“一分耕耘，一分收获”）
在你的生活中有过类似的体验与经历吗？
因此作者悟到面对”浑浑噩噩.匆匆忙忙”的生活世界，我们需要驻足静听池音，思考自己的付出与获得。
齐读最后一段。
C．读流云
作者把云朵的变化比拟成人的心，人的命运？这恰当吗？（有什么相似点？）
（都变幻莫测）
都因何而变？
（云因温度、湿度、气流等无法控制的客观环境的变化而变化，人的心态（情），人的命运也会因我们所生活的客观环境中的人、事、物的影响随时变化。）
难道说，我们就任由这些不确定的客观因素来左右我们的心态，摆布我们的命运吗？不，作者说，若是人的思维有定则可寻，就算不时会心慌意乱，终究会令人泰然自得。那么这“定则”是什么？
（让坦诚的胸怀面对生活，认认真真的态度工作，体会人生的无穷情趣。）
宋代文学家、政治家范仲淹也曾说过“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的名言，他不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐过后再享乐，这是何等坦荡的胸襟，这种忧国忧民的情怀也贯穿在他的从政生涯中。
你还能列举出这样面对变幻莫测的人生能保持坦诚胸怀，认真负责工作，体会人生情趣的名人吗？
（李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
袁隆平：杂交水稻之父，古稀之年，功成名就，却仍醉心田畦，将研究超级杂交水稻，造福全人类作为自己的毕生追寻之梦。
贝多芬：命运坎坷，却能扼住命运的咽喉，创作出无数的绝美乐章。
居里夫人：出生在动荡不安的波兰，一生颠沛流离，丈夫离她而去，却淡薄名利，发现镭（放射性元素），为放射性元素的研究殚精竭虑，放弃专利，“镭属于世界，我知识发现了它。”两获诺贝尔奖。）
4．读首尾，作总结
（1）看来在观察自然之中，作者展开联想，深入思考，获得了颇多深刻而实用的人生感悟。
（2）最后让我们来齐读首尾两个片段。
（3）小结主旨：
作者以大自然中涌现着无穷生命力开头，以人生中孕育着新希望结尾，托物言志，借景抒情，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活风雨，平静思考多少付出，多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，认真负责工作，体会人生情趣。
（4）松下幸之助能由一个只有四年小学学历，9岁当学徒，3人小作坊的一般人，经历半个多世纪的奋斗，发展成为拥有职工2.5万人的世界电器之主的奥秘，我们从这篇散文中似乎能感受到一二，他善于观察，富于睿智，从广阔的自然界吸取有益的启示，从而提升人生的意义。
四、写读拓展
1． 让我们用我们的眼来观察自然，用我们的心来感悟人生，请你自选一个自然景象，运用托物言志的写法展开联想，写一个百字以内的片段。
(再次屏显自然风光集锦,配以抒情音乐来营造意境,学生独立思考,完成片断.)
2． 当堂佳作交流。
(小组内交流,推荐佳作,以投影仪打在大屏幕上,由作者朗读,全班交流,)
3． 名家佳作欣赏：
《走进春天》--春的繁荣还需经历夏的磨砺，秋的收获才能尽显风流，启示我们要珍惜春光，脚踏实地的耕耘。
《悬崖上的树》--命运不济，却能扎根贫瘠土地，证明自己的存在价值，我们要效法它的精神。
《冰心小诗三首》--赋予墙角的花,言论的花,成功的花各自不同的人性.,引人深思.
五、结语
大自然还有许多美景等待我们去欣赏，还有许多奥秘等待我们去领悟，让我们更多地去亲近自然，感悟自然，相信我们都会成为善于思考，充满智慧的人。
(附板书)
观察自然托物言志感悟人生
赏花鸟反衬坦然面对生活风雨；
（坦然面对自然风雨，坚毅绽放，振翅高飞。）
听池音类比静心思考付出收获；
（投入大小不同的石子，响起大小不同的声音）
读流云比拟坦诚谦虚对待生活，
（变幻莫测）认真负责对待工作，
体会人生无穷情趣。
第3篇：有关大自然的启示教学教案
有关大自然的启示教学教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的有关大自然的启示教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学过程
一、前文迁引，导入新课
1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读
第4篇：大自然的启示教案
[教学目标] 1．指导学生认识 8 个生字。
2．指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。[重点难点] 1．教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2．教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。[课时安排] 1 课时 [教学过程]
一、复习回顾，导入新课
在这个单元里，我们走进了大自然这本百科全书，去了解、探索大自然的奥秘，得到许多有益的启示。
《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天，我们将一起来学习《大自然的启示》。（板书）师：一起读。（生齐读课题）
师：谁来说一说“启示”是什么意思？
生：它的近义词是“启发”。
师：大自然的启示就是指从大自然中得到启发。
二、初读课文，了解课文主要内容
这是一篇略读
第5篇：大自然的启示教案
大自然的启示教案
大自然的启示教案
【教学构想】
这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。
本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小
第6篇：《大自然的启示》教案
《大自然的启示》教案
《大自然的启示》教案
一、听新闻，带入情境
1、同学们，我们首光来听一则新闻：
(电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好)
2、听了这则新闻，你最想说什么?
3、是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的`启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
二、阅读课文，了解大意
1、充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。
2、出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
3、默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?
三、依托课件，自主探究
1、出示句子，读一读，引出探究内容：
⑴ “原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
⑵ “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂
第7篇：4._大自然的启示_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
2.教学重点/难点
1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、激趣导入：
1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)
2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”
第8篇：《大自然的启示》教学建议 教案教学设计
1.这是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，并正在进行综合性学习活动，因而教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。根据不同的教学条件，以下两种教学思路供参考选用。
其一：（1）读读拼拼。通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。（2）读读说说。让学生默读课文，说说两篇短文的大意。《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）。（3）读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。（4）读读议议。全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。如，联系上下文、结合食物链图示理解“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”将《“打扫”森林》中最后一段“吃、咬、钻、毁”四字调换位置后与原文对照来培养语感；拓展、交流资料，进一步了解“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，造出了具有各种
