接受新理念走进新语文(苏教版)
第1篇：接受新理念走进新语文(苏教版)
接受新理念走进新语文
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。沐浴着教改的春风，带着丰收的喜悦，我从教改的年轮中走来。如今，新的教学理念已深入我心，新的课程学习方式激发了学生的兴趣，语文课堂绽放出充溢着生机和活力的探索之花。下面我从四个方面谈谈自己接受新的教育理念，探索新课改的做法和体会。
一、 理论指导实践，努力转变观念
通过学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》及许多“课改”的文件，充分领会课改的精髓，提高自己的理论认识，使其成为实践的理论依据，并用这些理论依据指导自己的实践工作，在实践过程中，始终遵循“理论指导实践，实践与理论相结合”的原则。
由于对课改理论有了充分的认识，因此，在实践中，我始终突出教师与学生的“双主体”地位，即教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；教师有着组织教学的自主权，学生有着学的自主权，把两者之间密切联系起来，渗透到课堂教学中。一方面，教师真正成为课堂教学的组织者、指导者、与学生的合作者，另一方面，学生充分认识到学习的重要性，从而实现了“我想学--我能学--我会学”的学习态度、情感的转变。
二、 激发兴趣，培养学生学习语文的积极性
著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。有了兴趣，学生才会产生强烈的求知欲望。学生的积极性和主动性才能最大限度的发挥。工作中，我主要从以下三个方面培养学生的兴趣。
首先，善于找学生的闪光点，给予鼓励，充分尊重学生的自尊心，消除他们对语文的偏见。可以在接触、谈话中，对他们表示一种信任与赏识，以产生情感的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。
其次，最大限度地激活学生潜在的学习欲望与能力，使学生主动参与到学习中去。课堂教学中，教师应因地制宜，创设和谐的教学情境去激发学生的兴趣。画面感强的课文可以读读画画，诗歌可以读读背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演这样，不仅可以激发学生的学习欲望，而且加深了对课文思想、情感的体会。
再次，创造条件，让每一个学生都有发挥的机会。在语文实践中，我们经常组织学生出小组墙报、班级黑板报，讲民间故事，改正错别字，成语接龙等，让学生的特长尽情发挥，使他们享受到成功的快乐。比如为了提高学生的改错别字的能力，2006年10月，我举办了一次改正错别字比赛。一位原先不爱语文的同学赵猛由于准备充分，得了第一名。当时，我给予了他高度表扬，他受了极大的鼓舞，之后，学习兴趣大增，2007年中考考了118分的优异成绩。
三、 坚持以人为本，将自主学习落到实处
语文教学必须始终坚持“以学生为本”的教学原则。因此，教师在语文教学中应从学生的实际发展水平出发，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会。教师是学生精神资源的开发者，学生自主学习的促进者，应把学生自主学习贯穿于语文教学的全过程。
1、 课前引导学生自主地对新课进行感知
指导学生预习，是上课的必要准备。教师要从学生实际出发，根据课文内容和形式的不同，采取灵活多变的方法，引导学生运用自己掌握的学习技能预习新课。教师可根据新课的特点，设计出一些题目，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索解决问题的方法。当学生自主的理解与讲授结果产生“共鸣”时，便会产生独创的快感，大大增强其自主学习的信心。
2、 课中引导学生主动参与教学过程
教学的中心环节是上课，而一节好课的最根本的标准是学生主体性的充分发挥。因此，教师应牢牢抓住课堂教学，充分调动学生在教学活动中的主动性和积极性。
首先，教师要精心组织教学，引导学生主动参与课堂教学，深化其思维。教师要潜心钻研教材，善于通过问题设计创设利于学生积极主动阅读的情境，调动学生的知识储备，引导学生的思考，并通过学生的思考、讨论，实现形象思维和抽象思维、集中思维和发散思维之间的形态转换。在课堂教学中，应提倡扩散性提问，因为它追求的目标不是唯一的答案，而是学生独创的见解；同时还注重学生主体思维过程的展开，能深化学生的思维。
其次，语文课堂教学要尊重学生之间的差异。没有差生而只存在有差异的学生。教师要针对学生的差异进行“分层教学”，做到心中有“人”，因“人”施教，评价学生也应以正面引导为主。
3、 课后引导学生主动参与知识的积累与运用
课后引导学生主动参与知识的延伸和练习，能培养学生自觉地巩固、深化、和运用课堂所学知识的能力和习惯，学会巩固、运用知识的科学方法。
教师应在课后练习设计的技巧上下功夫，多设计一些学生感兴趣的练习，以便启发学生主动掌握新知，促成新旧知识不断的交融，调动学生学习的主动性。如教学《我的叔叔于勒》时，我让学生发挥想象，假如菲利普夫妇看到了发财归来的于勒，情形会怎样？当时，同学们的学习情绪极为高涨。
四、 努力创设语文实践的环境，沟通课内外
语文学习和社会生活联系起来是达到课程目标要求的关键所在。吕叔湘先生说过“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学习语文的机会，逛马路，路旁的广告牌，买东西附带的说明书，到处都可以学习语文。”因而在教学中，可以利用各种机会，将语文教育的视角延伸到广阔的社会生活。把社会上的大事和身边的小事引进课堂，作为学习的材料，使语文教育与其他生活领域建立起联系，让学生的听说读写不断获得“源头活水”。
要做到将语文学习与社会生活的融合。首先，要在阅读教学中不是为了阅读而阅读，把一篇文章孤立起来，当成高深莫测的东西来进行研究。如阅读清代作家沈复的《幼时记趣》时，我不是仅局限于阅读课文，弄清词语句子的意思，了解课文的所写的内容就算完成了教学任务，而是将课文内容和学生生活实际联系起来，在阅读课文前请学生谈谈自己小时候在野外玩耍、捉虫的经历，再去读课文中作者所写的“物外之趣”，学生便豁然开朗，充满情趣。其次，开展多种多样的语文实践活动，如“走进图书馆”、“保护野生动物”等等，这样能大大激发学生学习语文的热情，进而提高学生的语文能力。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，课改之路漫漫，吾辈仍需努力。我将继续投身到课改的洪流中，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，与新课程共成长，做一名优秀的语文教师！
第2篇：走进新课程 探索新理念
走进新课程 探索新理念
孟连县举行小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛
11月4日下午，为期两天的2011年孟连县小学《品德与生活（社会）》说课、课堂教学竞赛活动在孟连县民族小学圆满结束。来自县属小学及各乡镇小学的9名优秀教师参加了此次比赛，充分展示了孟连县思品研究在新课程理念引领下的全新探索。通过比赛，县民族小学的李梅老师和镇小的李云霞老师荣获本次比赛一等奖。
本次活动由孟连县教育局主办，县教育局教研室主任杨梅珍主持，县教育局教研室教师许志华、沈志莲、杨梅珍、自弥景作为专家评委并进行指导。竞赛分两轮进行，第一轮于11月2日下午，各校教师齐集县民族小学分别就各自的教案进行说课竞赛，并抽签决定所任教学班级。第二轮于11月3日上午开始精彩的现场教学竞赛，展示了《你棒我也棒》、《规则在哪里》、《祖国有多大》、《我爱我家》、《伸出爱的手》、《五十六个民族五十六朵花》等九节生动的课堂教学。体现了新课程的基本理念，整体把握了教学内容及活动结构，灵活处理好课堂教学的各种关系，突出了创新精神与教师个人的教学风格与教学思想。
县教育局举行小学《品德与生活（社会）》说课、课堂教学竞赛活动，旨在进一步激发广大《品德与生活（社会）》教师课堂教学的创新意识，切实转变教学方式，提高教学质量。育人先育德，愿全体德育工作者携手共进，共同研究德育主阵地——《品德与生活（社会）》的课堂教学，努力发挥德育工作最大化。（
第3篇：学习新理念 走进新课程
学习新理念 走进新课程
新课标理念下如何提高英语课堂教学效率
“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学生，把学习的主动权交给学生，倡导学生主动参与、勤于动脑、勤于动手，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动活泼的状态中高效率地学习。新课程的改革强调：要实现教师教学方式和学生学习方式的彻底改变，课堂教学方式转变是前提，有什么样的教育理念就有什么样的教学，有什么样的教学，就培养出什么样的学生。作为一名长期处于农村的英语教师，反思过去的自己，我觉得在英语课堂教学中，教师应主动积极进行课堂教学改革，创建和谐的学习氛围，以培养学生的主动学习能力为切入点，在新的教学理念的指导下，发挥学生的主体作用,运用小组合作学习方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,充分运用生活化的课堂教学方法来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。为了适应新课改的需求，提高课堂效率，我认为在今后的英语教学中我们要从以下几个方面着手：
一、“教师讲”转变为“学
第4篇：走进新课改 品味新理念
走进新课改
品味新理念
——学习新课改心得体会
南阳市第六高级中学
王大伟
2009年8月
走进新课改
品味新理念
——学习新课改心得体会
南阳市第六高级中学
王大伟
在教育飞速发展的今天，全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。我们只有不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体”的原则，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。
按照市教育局的要求，我校召开了暑假“走进新课改”教育学习活动，在这次学习中我从中学到了很多知识，看到了教育教学面临的新的变化，并且对新课改有了较深的认识和体会：
一、新课程，凸现学生的主体地位
大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学
