八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
第1篇：八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教学目的】
１、阅读课文，能读出文章中所蕴含的深刻感情。
２、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
３、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学重点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学难点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学时间】
一课时。
【主要教学内容与步骤】
一、导入新课
可由二战导入。
在导入新课后，可适当让学生补充关于作者、写作背景知识的介绍。
二、引导学生速读课文，完成下列思考题
１、引导学生讨论：文章引言中运用萨特的话说“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，该如何理解？引用萨特的话在文章中有何作用？
２、文章的四个部分是如何安排的？为什么要这样安排？
３、引用，迪桑卡的诗句在文章中有什么作用？
４、文章中为什么重点写德国的作家和那个日本人？
５、你对那位日本人的言论有什么看法？你听到过类似的说法吗？在什么地方听到的？你如何看待这个问题？说说你的见解。
三、就上述第五题的基础上，引导学生就“战争”这一话题发表看法
四、再读课文，找出课文中饱含感情的语句，说说它们的含义与所蕴含的感情
利用此教学环节完成书后练习题二。
五、小结本课教学
六、布置作业
收集一些反映“二战”的作品，并认真阅读它们，读后思考战争给人们带来了什么。
第2篇：八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教学目的】
１、阅读课文，能读出文章中所蕴含的深刻感情。
２、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
３、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的`战争观。
【教学重点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学难点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学时间】
一课时。
【主要教学内容与步骤】
一、导入新课
可由二战导入。
在导入新课后，可适当让学生补充关于作者、写作背景知识的介绍。
二、引导学生速读课文，完成下列思考题
１、引导学生讨论：文章引言中运用萨特的话说“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，该如何理解？引用萨特的话在文章中有何作用？
２、文章的四个部分是如何安排的？为什么要这样安排？
３、引用，迪桑卡的诗句在文章中有什么作用？
４、文章中为什么重点写德国的作家和那个日本人？
５、你对那位日本人的言论有什么看法？你听到过类似的说法吗？在什么地方听到的？你如何看待这个问题？说说你的见解。
三、就上述第五题的基础上，引导学生就“战争”这一话题发表看法
四、再读课文，找出课文中饱含感情的语句，说说它们的含义与所蕴含的感情
利用此教学环节完成书后练习题二。
五、小结本课教学
六、布置作业
收集一些反映“二战”的作品，并认真阅读它们，读后思考战争给人们带来了什么。
第3篇：亲爱爸爸妈妈教学设计（精选6篇）
第1篇：亲爱的爸爸妈妈教学设计
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
太安中学
屈莉莉
教材分析：
本文主要讲述了作者1988年10 月21日在南斯拉夫克拉耶伐次参加悼念活动的经过。课文的重点是控诉法西斯的罪行。课文的特点是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷 教学目标：
1、引导学生整体感知文章的内容、主题；
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；
3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；
难点：了解描写、议论的作用。
课前准备：
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
一、导入新课
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，
第4篇：人教版八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
人教版八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教学目标】
１、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
２、体会重点语句的含义。
３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【教学重点】
理解文章中心，体会重点语句的含义。
【教学内容】
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
【教学设计】
一、整体感知
１、阅读课文，概括每部分的内容：
⑴在纪念地的所见所闻；
⑵看纪念演出；
⑶记述作家的座谈；
⑷参观纪念馆。
２、本文表现了怎样的主题？
（世间永远不能再有战争和屠杀了。）
３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）
４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是
第5篇：八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教材分析】
《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。
【教学目标】
１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。
２、体味重点语句的含义。
３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视和平与幸福生活。
【教学重难点】
１、体会重点语句的含义。
２、理解文章中心，【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充
二、整体感知
１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。
２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。
三、粗略探究
１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
２、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）
１、思考问题：
⑴ 西德作家明赫白为什么会得到人们
第6篇：八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
教学目标
1．知识和能力目标：体会文中重点语句的用意。
2．过程和方法目标：学习如何欣赏句子、词语的方法
3．情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活
教学重难点：体会重点语句的含义 教学课时：1课时
教学方法：点拨法、自读 教学过程：
一、导入
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的
第7篇：人教版八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教学目标】
１、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
２、体会重点语句的含义。
３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【教学重点】
理解文章中心，体会重点语句的含义。
【教学内容】
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
【教学设计】
一、整体感知
１、阅读课文，概括每部分的内容：
⑴在纪念地的所见所闻；
⑵看纪念演出；
⑶记述作家的座谈；
⑷参观纪念馆。
２、本文表现了怎样的主题？
（世间永远不能再有战争和屠杀了。）
３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）
４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
（一天之内，七千人惨遭法西斯强
第8篇：八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计范文
八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计范文
【教材分析】
《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的.。
【教学目标】
１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。
２、体味重点语句的含义。
３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视和平与幸福生活。
【教学重难点】
１、体会重点语句的含义。
２、理解文章中心，
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充
二、整体感知
１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。
２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。
三、粗略探究
１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
２、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）
