一年级下册棉花姑娘的教案
第1篇：一年级下册棉花姑娘教案
教学目标：
1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。
2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。
3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学难点、重点：
1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
课时安排：
2课时 第一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入
1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？
教师展示棉花的图片
2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？
师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！
板书：棉花姑娘
师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？
老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。
师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”）
联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。
二、读通课文，识记生字
1、师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？
举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿„„
师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。
2、师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎么读的。
播放媒体资源中的范读动画视频，让学生注意其中生字的读音。
3、师：我们一起来看看难读的句子呢？
（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗 •4,• 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？
（2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）
读词卡：盼望（在哪儿见过“盼
治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。
4、师：
还有难读的句子吗
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）
5、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”
6、师：小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好
7、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读
8、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
2、出示词语：（带音节）指名读一读。
姑娘
蚜虫
盼望
治病
啄木鸟
斑点
3、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
姑姑
姑妈
蚜虫
盼头
治疗
斑马
斑点
4、生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？?
句子：
（1）盼盼到家，安居乐业。
（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下
（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
（4）我终于把姑妈盼来了。
（5）王母娘娘开蟠桃盛会。
5、小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！
小小知识库：
（1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
（2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。
（3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
（4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。
五、写字：只、星。
播放媒体资源中的识字动画中的生字动画
1、今天我们还要学会写两个字：只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么
4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个
六、结束语。
第二课时
一、导入：
1、师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？
师：没错，就是棉花姑娘。
2、棉花姑娘给我们带来了几个词语朋友，我们一起来看看吧
姑娘
蚜虫
盼望
治病
啄木鸟
斑点（指名读，开火车读）
3、棉花姑娘觉得同学们读得真棒，想和大家见见面。（出示棉花图片）这就是棉花，谁来夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）
4、师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片
5、师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？
归纳为三个问题：（课件出示）
（1）棉花姑娘得了什么病？
（2）会有谁来给他治病呢？
（3）结果病好了吗？
二、初读•
1、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。
播放媒体资源中的范读动画视频。
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
三、学习课文
（一）学习第一段
1、师：棉花姑娘得了什么病？
举例：她浑身长满了蚜虫。
2、师：你是怎么知道的？（你从哪一段知道的）
举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？
指名学生朗读。
3、师：哪个小朋友见过蚜虫？
举例：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！
师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？
4、师：请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？
师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？
举例：生1：我希望我的病快些好！
生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？
（二）学习2——5段
1、扶学第2段
（1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？
举例：燕子。
师：他们说了些什么？请小朋友们们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。
学生进行总结交流。
（2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？
学生合作读。
师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？
师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？
师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。
师：燕子为什么不能给棉花治病？
举例：燕子只能捉空中飞的害虫。（师板书：空中飞）
2、放学3——5段
（1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？请同学们四人为一组，从第三自然段和第四自然段中任选一段来学习。
师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记再标一标。
生小组合作学习。学生读文，标记。
师：现在小组汇报学习成果。
小组汇报并分角色表演读，师根据学生的学习成果板书。
角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。（课件出示课文）
（2）师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
举例： 七星瓢虫。
师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？
举例：生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。
生2：他们的身子圆圆的。
生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。
师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？
（3）师：谁能完整的读一下这段话？（指名学生来读）
师：三个人小组读起来，看谁读的最好！
学生练读，展示读。
（三）学习第6段
1、师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！
生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。
师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？
举例：很高兴。
师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？
举例：生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。
生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。
师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？
举例：七星瓢虫你真棒！
七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。
四、师：让我们看着黑板一起来回顾这节课我们的学习，（课件出示）师引说“棉花姑娘（生病）了，长了一身的（蚜虫），她向身边的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飞）的害虫；其次，她向（啄木鸟）求助，可是啄木鸟只能捉（树干里）的害虫；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害虫；最后，是（七星瓢虫）治好了棉花姑娘的病。
师：让我们再次捧起书，好好的把这个童话故事读一遍吧。
五、生字书写
出示“只、星”生字，让生观察，提醒注意点，描红，师指导写字。
六、课后活动
请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？ 说明：拓展思维，想怎么说就怎么说
第2篇：一年级下册棉花姑娘教案
《棉花姑娘》教案
教学案例：（教学片段）
一、复习导入。
师：同学们，我们已经知道燕子不给棉花姑娘治病是因为它只会捉空中飞的害虫，还知道了蚜虫喜欢吃棉花的叶子等等。
二、授新课。
1、那么你们还有哪些不理解的问题呢？ 生1：我不懂啄木鸟为什么不给棉花姑娘治病？ 生2：我不懂青蛙为什么不给棉花姑娘治病？
生3：我不懂青蛙说的这句话：我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！难道棉花不是长在田里吗？
生4：我不明白七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己叫什么名字？
2、师：嗬！问题还真不少哇！其实呀，有些问题的答案就在课文里，有些问题需要我们讨论后才能解决。你们能不能通过读书，去解决这些问题呢？ 生：（齐答）能！
3、师：有没有这个信心？ 生：（充满信心）有！
4、师：下面你们读书吧！如果把这些问题读懂了，你可以和同桌交流一下，如果仍然读不懂，也可以找前后桌同学讨论一下。（生自由读书，也有相互交流讨论的，老师巡视相机点拨。）
5、师：现在已有不少同学在举手了，看来有许多同学都读懂了，下面请你们介绍一下，你读懂了哪些问题？
生：我读懂了啄木鸟只会捉树干里的害虫，蚜虫不是长在树干上，所以它不会捉。
生：因为啄木鸟的嘴又长又尖，蚜虫太小了，它吃不到蚜虫，所以啄木鸟就不给棉花姑娘治病。
6、师：（竖起大拇指）你们真行，这个问题解决得很好！谁再说？ 生：我也明白了青蛙为什么不给棉花姑娘治病，因为它只会捉田里的害虫。
生：难道棉花不是长在田里吗？我的爸爸妈妈就把种棉花的田叫做棉田。
生：青蛙常常在水田里活动，所以它不捉旱田里的虫子。
生：我觉得青蛙的意思是：它不会捉棉花叶子上的害虫，只会捉田里飞的害虫。
师：同学们读书真仔细，真会思考！不过呀，老师告诉你们，我国有些地方，说“田”就专指水田，他们把旱田叫做“地”。也有些地方（包括我们这里）把水田、旱田都叫做“田”。
师：还有一个问题，就是七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己的名字，谁读懂了？
生：因为棉花姑娘问七星瓢虫：“你们是谁呀？”所以七星瓢虫就要告诉她。
生：老师不是说雷锋叔叔做好事就不留名嘛！
生：这不是普通的帮忙、做好事，而是治病，所以应该留下名字。生：因为课文中说：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊。医生本来就该把自己的名字告诉病人，免得病人下次生病不知道找谁。师：和我们人一样，感冒了找内科医生，摔伤了找外科医生。棉花姑娘长了蚜虫就要找七星瓢虫，七星瓢虫当然要把名字告诉她。这个答案你满意了吗？ 生：满意了。
第3篇：一年级下册棉花姑娘教案
一年级下册棉花姑娘教案
一年级下册棉花姑娘教案
第一课时
一、导入
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）
二、激趣学文，整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？
随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真
第4篇：一年级下册棉花姑娘的教案
一年级下册棉花姑娘的教案
【学习目标】
１、认识姑、娘等7个生字。会写只、星等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点、难点】
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
【教学特色】
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
【教学方法】
小组讨论、角色表演、示范、演示。
【课前准备】
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
１、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。
２、整体感知课文，重点学习１～４小节。
３、练习朗读对话，能够读出焦急的.语气。
〖教学过程
一、谈话揭
第5篇：一年级语文下册《棉花姑娘》教案
一年级语文下册《棉花姑娘》教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册《棉花姑娘》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册《棉花姑娘》教案1
教学目标
1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。
2.教师简介棉花，出示课文题目。
3.指导学生识记“姑娘”两个字。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读。
2.教师指导学
第6篇：一年级下册语文《棉花姑娘》教案
教学目标：
1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
第7篇：棉花姑娘一年级教案
棉花姑娘一年级教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的棉花姑娘一年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
棉花姑娘一年级教案1
教学目标
1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。
2.教师简介棉花，出示课文题目。
3.指导学生识记“姑娘”两个字。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读。
2.
第8篇：一年级下册《棉花姑娘》说课稿
一年级下册《棉花姑娘》说课稿
作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《棉花姑娘》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《棉花姑娘》说课稿1
一、说教材
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：
1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、
