《画家乡》 教学设计
第1篇：《画家乡》教学设计
课前准备
多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
导入新课
小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.完成读读说说的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字，小老师教读。
2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?
脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。
3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字。
重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。
5.指名读，开火车读，男女比赛读。
指导写字
1.出示要写的字，指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。
4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
第2篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》第二课时教学设计
教师：刘晓艳
设计理念：
《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。一堂好的语文课应是倡导自主合作探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分体现学生的主体性，变被动学习为积极地主动参与、主动获取。而朗读是阅读教学关键的环节，通过学生多层次、多形式的朗读，以读促悟，才能激发情感，祈祷潜移默化的作用。因此在设计本课时，我将教师的引导和学生的自主学习结合，去发现家乡的美，通过（看图→读文→解说）的方法，突破本课的重点难点。
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，会用自己的语言介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的情感，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
2、在教师指导下，能用“那么„„那么„„”说话,从而培养学生创新思维，表达能力。
3、会正确书写“虾、跑”两个字。
学习重点：朗读课文，能用“那么„„那么„„”说话写话，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
学习难点：会用自己的语言介绍自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学流程：
第二课时
一、版图导入,诱发学习兴趣
师：孩子们，我给你们带来一件礼物。你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）
这就是我们祖国的版图。在祖国这片广袤的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在沿海, 有的生活在山里, 有的生活在平原,有的生活在草原,有的生活在城市呢!老师知道你们都爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。今天，我们班上来了五位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。你们想不想去了解他们的家乡呢?那我们就接着学习《画家乡》吧!美美地读读课题。
二、落实基础，感知课文整体
1、回顾字词
上节课我们初步学习了这篇课文。相信同学们一定认识了很多生字宝宝，一起读读吧!（PPT出示生字，开火车认读）
2、整体感知
听说这五位小画家的家乡如画般美丽！现在,我们就一起走进课文读读看吧!指名分自然段读课文，思考:这五位小画家来自哪里？他们的家乡美吗?
三、分段研读，体会文章情感
（一）精读第二自然段
1、情境创设，引导想象说话
师：小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？（海边）
师：小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
2、品读交流，寻找大海之美
过渡：涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？
（1）自由读第2自然段，画一画有关的句子。（2）交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？（3）预设：
句一PPT：他画的海那么蓝，那么宽。（美在大海）
师问读:海多蓝?海多宽? 生引读:海(那么蓝),(那么宽)。
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。句中的“那么”还可以换一个什么词来读？（很）
练习：用那么······那么······说话
师：同学们，看，这就是涛涛的家乡，多美呀！谁能根据刘老师提供的词语，用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？
（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石）
指名读 湛蓝辽阔的大海啊,让我们如此惊喜!（指名读）齐读 带着这份惊喜齐读:海(那么蓝),(那么宽)。
句二PPT：一艘艘船上装满了鱼和虾。（美在鱼虾）
指名读、男女生赛读
评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
评价：老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”体现鱼虾很多。
齐读
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。
句三PPT：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（美在贝壳）
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？（捡贝壳）师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（PPT欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：真是五光十色!看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？ 生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„
师：带着这种高兴地心情读读这句话吧。（指名读）
（4）看图用自己的话介绍涛涛的家乡（5）配乐齐读
海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来感受大海的湛蓝宽广吧，齐读第２自然段。
（二）自主学习3~6自然段
1、总结方法，小组合作学习
现在,还有山山、平平、青青和京京的家乡没去。你最想去谁的家乡呢？请你从3-6自然段选择你最喜欢的一段，按照学习第二自然段的方法进行学习。
学习方法：看图→读文→解说
△看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么? △读文：你觉得他们的家乡美在哪儿？画出相关句子，反复读一读。
△解说：用自己的语言解说图画
2、汇报交流，多元朗读感悟
（1）PPT出示图片，根据学生回答，借机出示相关句子。
练习朗读：•她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
练习：（）的稻子
（）的棉花（）的菜地
•她画的城市那么美。
······
（2）仿照（PPT出示）例子，采用小导游的形式分段介绍。
例：我的家乡在海边。我画的海那么蓝，那么宽。海里一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是我。
（3）分段齐读课文
喜欢()家乡的孩子。来, 一起读读吧!
四、拓展思维，热爱家乡宜昌
过渡：游完五位小画家的家乡,我们看到了无边的大海 ,看到了广阔的平原,看到了连绵的群山,看到了碧绿的草原,看到了繁华的城市。
1、师读课文最后一个自然段
问：我们的家乡在哪里呢?我们的家乡美吗?（美！）
2、游家乡
老师现在就带你们去看看我们的家乡------宜昌吧![播放视频]师边根据视频内容进行介绍。
3、夸家乡
可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。
五、指导写字。
1、PPT出示虾、跑，学生观察。
交流写法：注意左窄右宽，“虫”“足”作为偏旁将横变为提，包的笔顺是（横折、横、竖弯钩、不是横折钩、竖弯钩）
2、师范写。
3、生描红，书写生字。
4、师巡视指导，随机评价。
[结束语] 月是故乡明,山是故乡青,水是故乡秀。谁不说自己的家乡好呢!我们的家乡风景也如画般美丽啊!就让我们在一首优美的歌曲中结束今天的课吧，播放歌曲《谁不说俺家乡好》
第3篇：画家乡教学设计
教学目标：
1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学过程
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼
第4篇：画家乡 教学设计
《画家乡》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。教学重点、难点：
①认识本课12个字，写好两个生字。
②能正确、流利地朗读课文。教学准备：
课件，词卡。课时划分：
两课时。教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题引入
同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课《画家乡》。
1.指导书写课题。2.齐读课题。
（二）初读课文，自主识字
一、识字。1.自由读课文。
要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。2.汇报对字词的学习。
带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。
３.交流识字方法。
二、写字。
１.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？
２.教师范写，学生书空。３.学生临摹。４.同桌互相评价指正。
（三）再读课文，深入
第5篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
湖北温岭商会华家河希望小学
一）教学目标分析
1）字词掌握——认识“宽、虾”等12个课后生字，会写“贝、原”等6个生字；能够借助课本完成“家乡、贝壳”等10个常用词语练习； 2）3）语感运用——借助课文例子，会用“那么……那么……”造句； 文本剖析——基本理解课文内容，知道课文中涛涛等5位小朋友的家乡的美分别体现在哪里； 4）情感升华——想象自己家乡的风土人情，描绘自己的家乡美，培养学生热爱自己家乡的情感。
二）学情分析与教学内容匹配
《画家乡》一文为人教版教材一年级下册第六单元的一篇精读课文，从文本上看，这篇文章内容呈现出以下三个特点：一是教学容量较大；二是文本内容整体难度适中；三是文本内容贴近学生生活实际。
从学生知识修习情况看，学生掌握课本知识程度存在一定差异，根据文本内容特点和学生理解接受能力差异，特设计了与之相匹配的四大教学目标。
字词掌握——全体学生
语感运用——能够自主完成课文朗读的学生
文本剖析——在老师指导下，能够理解文本大意的学生 情感升华——能够通过文本理解作者意图
第6篇：画家乡教学设计
画家乡教学设计
一、学情前测 导入，同学们，你知道什么是家乡吗，家乡就是我们世世代代生活的地方。孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。今天，让我们继续走进一节24课画家乡。
2、请伸出你可爱的小手，和老师一起板书课题。边写边说说笔画名称吧。复习
1、先过生字关（识字）
（1）出示带拼音的生字，自由读，哪位小老师能教一教大家。
（2）那老师检查一下小老师教的怎么样，去掉拼音读。师评：我们班的孩子可真不简单，小老师教的认真，小朋友们学的努力。
（3）这回老师提高一下难度，考考你们;（1）出示第二组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马
a、读读词组，找找共同点；（表示动作的）
b、记生字“楼、捡、壳”，理解贝壳，注意“蘑菇”的“菇”读轻声
（2）同学们这么聪明，看来难不倒大家，这回词语宝宝变身了，出示第三组词组：又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道
一眼望不到边的草原
2，整体感知
请同学们和老师动动脑筋回忆一下，课文都写了谁的家乡，他的家乡在哪里？指导学生说完整的话。
二、自
第7篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《画家乡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《画家乡》教学设计1
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。
3、初步培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
品读课文第2自然段。
教学难点：
会用“那么……，那么……”的句式说话。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入新课
1、播放照片,了解家乡。
2、出示课题。
3、学习第1段，生质疑。
二、初读课文，学习生字
生自读课文。
1、学习生字词：
（1）读带拼音的生字。
（2）读不带拼音的生字。
（3）读词语。
2、整体感知
生交流。
三、学习课文2自然段
出示插图，你看到了什么？
生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？
交流反馈学习：
A、第2句：
生朗读，读好“那么……那么……”。
第8篇：画家乡 教学设计
《画家乡》教学设计
一稿
田娜
一、导入：
1、孩子们，上课前咱们先来做个游戏吧？游戏的名字叫“看图猜地名”。准备好了吗？ 【出示：北京、西安、三亚和太原的图片，让学生猜这是哪儿】
2、多么熟悉的地方啊！我们从小生在太原，长在太原，太原就是我们的家乡。
3、孩子们，每个人都有自己的家乡。有几位小朋友用他们五彩缤纷的画笔描绘出了他们的家乡，你们想去看看吗？ S：想！
4、板书课题、齐读
T：那就让我们一起走进课文去看看吧。请抬起手，跟我一起板书课题——画家乡。T：一起读课题——画家乡。
二、初读感知：
1、请大家轻轻地打开书102页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈起来多读几遍。开始。S自由读文
2、检查字词：（1）带拼音认读生字
T：看你们读的那么起劲儿，生字宝宝也赶来凑热闹了，他们跑到了咱们的屏幕上，你能读准他们吗？
【出示：宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼】 T：哪列火车开起来？
S开火车认读，T相机正音。（2）去拼音认读
T：摘掉拼音小帽子，你还能认识他们吗？
S：能。【出示不带拼
