数学二年下册《买洗衣机》教学反思
第1篇：二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
本节课我进行了一些尝试和改革。
1、换位思考，有效反馈。
我让我们和学生换个位置，这种反馈方式的利弊就会跃然纸上。
假如你是第三组的学生，小组汇报开始了，当前两组同学在汇报自己的方法时，你会干什么？认真听讲？积极思考？还是紧张忙碌于待会儿站到讲台上你的发言呢？我想，最后一种的可能性更大吧！
因此，教师仅仅有给学生展示不同的思路的意识是不够的，进行合理、有效地反馈至关重要！在本课的'教学设计中，我有意在反馈环节做了一些调整。当学生歪歪扭扭的字呈现在黑板上的时候，我让孩子们全部停笔，静下心来欣赏别人的思路，看你能看懂多少？在反馈时，我感觉到孩子们的积极性高了，学习也更加深入了。
在每种方法都解决完时，我又问“这么多不同的方法，你能发现它们的相同点、不同点吗？”我尝试着给孩子们搭梯子，让他们站在更高的台阶上思考，这对孩子们总体把握、进行反思是极其有帮助的。
2、尊重学生，抓住生成。
在孩子们的四种方法中,学生板书的方法（4）很是“另类”。其实这个学生在班里并不是学习很出色的孩子，甚至可以说是那种期待成功的孩子。但当我看到他的方法时，我也有一点懵，因为之前试讲时并没有见过这种方法。很快想明白后，我没有回避这种思路，而是希望把它放大。显然，很多孩子看到这种方法是不能理解的，于是我带着孩子一步一步地思考每一步算式的含义，并把这个思路中的错误问题加以修正，逐步完成算式：
586+412=998（元）
998－620=378（元）
378-218=184（元）
1+1+1=3（月）
第2篇：北师大版数学二年下册《买洗衣机》教学反思
《买洗衣机》一课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，来安排学习内容，使学生愉快地投入学习。本节课我以讲故事的形式进行教学，不仅对学生进行了思想品德的教育，让学生感知数学问题就在我们的生活中，而且我还注重培养学生发现和解决数学生活问题的能力。在学生产生有解决数学问题的必要性之后，能通过自身的知识技能达到解决问题的目的，知识技能解决问题的能力。突出体现以下二点：
1.重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，培养了学生的应用意识及解决问题的能力。本节课将学生学习活动与生活实际相连，紧紧围绕学生熟知的家庭理财这个生活问题，把学生带进小明看奶奶洗衣服很辛苦，想从生活费中节余钱，来给奶奶买洗衣机的生活情境中，引导学生分析问题，解决问题，最终在实际生活中应用数学，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活实际中去解决问题。
2.开放教学给学生提供了自主探究的学习空间，培养学生的创新精神和实践能力。估算的早期培养是增强学生数感的一个有效途经，通过设计小明家每月大约省多少钱?这一环节，让学生充分体验估算的意义与价值，并初步建立了学生的估算意识和习惯；算法的多样化能更好培养学生思维的灵活性，教学中能够尊重学生的自主选择，研究购买洗衣机，最短需要多长时间开放学生的思维，让学生在探索中获取解决问题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，从而激发学生在数学学习中的创新意识和学习兴趣。
第3篇：北师大版数学二年下册《买洗衣机》教学反思
北师大版数学二年下册《买洗衣机》教学反思
《买洗衣机》一课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，来安排学习内容，使学生愉快地投入学习。本节课我以讲故事的形式进行教学，不仅对学生进行了思想品德的教育，让学生感知数学问题就在我们的生活中，而且我还注重培养学生发现和解决数学生活问题的能力。在学生产生有解决数学问题的必要性之后，能通过自身的知识技能达到解决问题的目的，知识技能解决问题的能力。突出体现以下二点：
1. 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，培养了学生的应用意识及解决问题的能力。本节课将学生学习活动与生活实际相连，紧紧围绕学生熟知的.家庭理财这个生活问题，把学生带进小明看奶奶洗衣服很辛苦，想从生活费中节余钱，来给奶奶买洗衣机的生活情境中，引导学生分析问题，解决问题，最终在实际生活中应用数学，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活实际中去解决问题。
2. 开放教学给学生提供了自主探究的学习空间，培养学生的创新精神和实践能力。估算的早期培养是增强学
第4篇：数学二年下册《买洗衣机》的个人教学反思
数学二年下册《买洗衣机》的个人教学反思
数学二年下册《买洗衣机》的个人教学反思
《买洗衣机》一课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，来安排学习内容，使学生愉快地投入学习。本节课我以讲故事的形式进行教学，不仅对学生进行了思想品德的教育，让学生感知数学问题就在我们的生活中，而且我还注重培养学生发现和解决数学生活问题的能力。在学生产生有解决数学问题的必要性之后，能通过自身的知识技能达到解决问题的目的，知识技能解决问题的能力。突出体现以下二点：
1. 重视从学生的生活经验和已有的.知识中学习数学和理解数学，培养了学生的应用意识及解决问题的能力。本节课将学生学习活动与生活实际相连，紧紧围绕学生熟知的家庭理财这个生活问题，把学生带进小明看奶奶洗衣服很辛苦，想从生活费中节余钱，来给奶奶买洗衣机的生活情境中，引导学生分析问题，解决问题，最终在实际生活中应用数学，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活实际中去解决问题。
2. 开放教学给学生提供了自主探究的学习空间，培养学生的创新精
第5篇：数学二年下册教学反思
数学二年下册教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的数学二年下册教学反思，欢迎大家分享。
数学二年下册教学反思1
本节内容主要是引导学生体验1分有多长，探究时间单位之间如何换算。在教学的过程中，虽然开展的活动较多，如听声音、数秒数、拍球、写字、量心跳等，但并不重复。
因为1秒、1分的概念较抽象，只有从学生的生活经验出发，把数学学习活动与实际生活联系起来，将抽象的时间转化为看得见，摸得着的东西，学生才能切身体会1分有多长，真正感知1分内能做什么。而且这几个活动有一定的层次性，学生经历听声音、数秒数的活动，直观发现分、秒之间的关系，感受1分的长短；在知道1分有多长的基础上体验1分能做什么，这符合学生的认知特点。拍球、写字、量心跳等多个活动让学生从不同程度、不同角度体验1分能做什么，从而不断积累活动经验。
数学二年下册教学反思2
二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个
第6篇：数学二年下册教学反思
数学二年下册教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数学二年下册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学二年下册教学反思1
本节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的'经验，但由于增添了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。
教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。
我在教学中把教学内容分为两个层次。第一层次是根据情境对36*2的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯。我重点指导了以下的估计方法：36在哪两个整十数之间？把它看成30，两盒一共有几枝？实际的
第7篇：数学一年级下册买洗衣机说课稿
数学一年级下册买洗衣机说课稿
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生解决问题，在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情境，选择适当的方法解决问题。本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在“理财”的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
学生来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉，帮小明解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的'事，只是平日从不参与，这次让他们自己当“管家”，学习兴趣一下就激发出来了。学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样。让学生在自主探索、合作
第8篇：北师大版二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
北师大版二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
北师大版二年数学下册《买洗衣机》的教学反思
本节课我进行了一些尝试和改革。
1、换位思考，有效反馈。
我让我们和学生换个位置，这种反馈方式的利弊就会跃然纸上。
假如你是第三组的学生，小组汇报开始了，当前两组同学在汇报自己的方法时，你会干什么？认真听讲？积极思考？还是紧张忙碌于待会儿站到讲台上你的发言呢？我想，最后一种的可能性更大吧！
因此，教师仅仅有给学生展示不同的思路的意识是不够的，进行合理、有效地反馈至关重要！在本课的教学设计中，我有意在反馈环节做了一些调整。当学生歪歪扭扭的字呈现在黑板上的时候，我让孩子们全部停笔，静下心来欣赏别人的思路，看你能看懂多少？在反馈时，我感觉到孩子们的积极性高了，学习也更加深入了。
在每种方法都解决完时，我又问这么多不同的方法，你能发现它们的'相同点、不同点吗？我尝试着给孩子们搭梯子，让他们站在更高的台阶上思考，这对孩子们总体把握、进行反思是极其有帮助的。
2、尊重学生，抓住生成。
在孩子们的四种方法中,学生板书的方法（4）很是另
