画家乡 教案教学设计
第1篇：《画家乡》的教案教学设计
《画家乡》的教案教学设计
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
二、初步感知，学习生字词
1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字
（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
（2）词语
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的.句子多读几遍。
4、交流：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
第2篇：《画家乡》教学设计
课前准备
多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
导入新课
小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.完成读读说说的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字，小老师教读。
2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?
脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。
3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字。
重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。
5.指名读，开火车读，男女比赛读。
指导写字
1.出示要写的字，指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。
4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
第3篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》第二课时教学设计
教师：刘晓艳
设计理念：
《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。一堂好的语文课应是倡导自主合作探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分体现学生的主体性，变被动学习为积极地主动参与、主动获取。而朗读是阅读教学关键的环节，通过学生多层次、多形式的朗读，以读促悟，才能激发情感，祈祷潜移默化的作用。因此在设计本课时，我将教师的引导和学生的自主学习结合，去发现家乡的美，通过（看图→读文→解说）的方法，突破本课的重点难点。
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，会用自己的语言介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的情感，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
2、在教师指导下，能用“那么„„那么„„”说话,从而培养学生创新思维，表达能力。
3、会正确书写“虾、跑”两个字。
学习重点：朗读课文，能用“那么„„那么„„”说话写话，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
学习难点：会用自己的语言介绍自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。课前准备：多媒体课件 教学时间
第4篇：画家乡教学设计
教学目标：
1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学过程
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼
第5篇：画家乡 教学设计
《画家乡》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。教学重点、难点：
①认识本课12个字，写好两个生字。
②能正确、流利地朗读课文。教学准备：
课件，词卡。课时划分：
两课时。教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题引入
同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课《画家乡》。
1.指导书写课题。2.齐读课题。
（二）初读课文，自主识字
一、识字。1.自由读课文。
要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。2.汇报对字词的学习。
带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。
３.交流识字方法。
二、写字。
１.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？
２.教师范写，学生书空。３.学生临摹。４.同桌互相评价指正。
（三）再读课文，深入
第6篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
湖北温岭商会华家河希望小学
一）教学目标分析
1）字词掌握——认识“宽、虾”等12个课后生字，会写“贝、原”等6个生字；能够借助课本完成“家乡、贝壳”等10个常用词语练习； 2）3）语感运用——借助课文例子，会用“那么……那么……”造句； 文本剖析——基本理解课文内容，知道课文中涛涛等5位小朋友的家乡的美分别体现在哪里； 4）情感升华——想象自己家乡的风土人情，描绘自己的家乡美，培养学生热爱自己家乡的情感。
二）学情分析与教学内容匹配
《画家乡》一文为人教版教材一年级下册第六单元的一篇精读课文，从文本上看，这篇文章内容呈现出以下三个特点：一是教学容量较大；二是文本内容整体难度适中；三是文本内容贴近学生生活实际。
从学生知识修习情况看，学生掌握课本知识程度存在一定差异，根据文本内容特点和学生理解接受能力差异，特设计了与之相匹配的四大教学目标。
字词掌握——全体学生
语感运用——能够自主完成课文朗读的学生
文本剖析——在老师指导下，能够理解文本大意的学生 情感升华——能够通过文本理解作者意图
第7篇：画家乡教学设计
画家乡教学设计
一、学情前测 导入，同学们，你知道什么是家乡吗，家乡就是我们世世代代生活的地方。孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。今天，让我们继续走进一节24课画家乡。
2、请伸出你可爱的小手，和老师一起板书课题。边写边说说笔画名称吧。复习
1、先过生字关（识字）
（1）出示带拼音的生字，自由读，哪位小老师能教一教大家。
（2）那老师检查一下小老师教的怎么样，去掉拼音读。师评：我们班的孩子可真不简单，小老师教的认真，小朋友们学的努力。
（3）这回老师提高一下难度，考考你们;（1）出示第二组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马
a、读读词组，找找共同点；（表示动作的）
b、记生字“楼、捡、壳”，理解贝壳，注意“蘑菇”的“菇”读轻声
（2）同学们这么聪明，看来难不倒大家，这回词语宝宝变身了，出示第三组词组：又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道
一眼望不到边的草原
2，整体感知
请同学们和老师动动脑筋回忆一下，课文都写了谁的家乡，他的家乡在哪里？指导学生说完整的话。
二、自
第8篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《画家乡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《画家乡》教学设计1
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。
3、初步培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
品读课文第2自然段。
教学难点：
会用“那么……，那么……”的句式说话。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入新课
1、播放照片,了解家乡。
2、出示课题。
3、学习第1段，生质疑。
二、初读课文，学习生字
生自读课文。
1、学习生字词：
（1）读带拼音的生字。
（2）读不带拼音的生字。
（3）读词语。
2、整体感知
生交流。
三、学习课文2自然段
出示插图，你看到了什么？
生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？
交流反馈学习：
A、第2句：
生朗读，读好“那么……那么……”。
