小学语文第九册《朝三暮四》教学设计
第1篇：小学语文第九册《朝三暮四》教学设计
小学语文第九册《朝三暮四》教学设计
【教学目标】
1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
2、生自由朗读课文，读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
（二）练读课文
1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。
2、学生试读课文
①自读；
②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏
③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）
④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）
3、说故事（翻译）
四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？
（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？
（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？
（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）
（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）
（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）
遗憾的.是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
五、多读寓言，积累智慧。
搜集出自寓言故事的成语
布置作业
背诵《朝三暮四》。
第2篇：小学语文第九册《朝三暮四》教学设计（推荐）
【教学目标】
1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
2、生自由朗读课文，读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
（二）练读课文
1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。
2、学生试读课文
①自读；
②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏
③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）
④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）
3、说故事（翻译）
四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？
（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？
（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？
（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）
（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）
（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）
遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
五、多读寓言，积累智慧。
搜集出自寓言故事的成语
布置作业
背诵《朝三暮四》。
第3篇：小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计
小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计
【教材简析】：
《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名著”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：
一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。
二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。
三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中
第4篇：小学语文第九册习作5 教学设计
小学语文第九册习作5 教学设计
教学目标:
1．比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2．展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3．要把事情经过写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
教学重点：
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
教学难点：
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学过程：
一、营造氛围，诱发创作热情
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。
2．学生纷纷说说自己的看法
二、积极体验，调动情绪情感
1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2．回忆自己有哪些类似的事
三、交流倾诉，表达内心体验
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准
第5篇：朝三暮四小学语文教案
朝三暮四小学语文教案（共16篇）由网友 “金慢慢” 投稿提供，小编在这里给大家带来朝三暮四小学语文教案，希望大家喜欢!
篇1：朝三暮四小学语文教案
教学目标：
1.学习生字新词，了解作家出处。
2.熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。
3.了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。
教学重难点：
结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。
教学准备：
查找相关资料。
教学时数：1课时
基础知识：
狙 (jū) (狙击)(狙击手)
赋 (fù) (赋予)(赋税)(诗词歌赋)
皆 (jiē) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知)
教学内容：
结合注释了解寓言故事，体会其寓意。
教学过程：
一、初步感知
1.结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。
2.了解庄子。
二、走入文本
1.初读文言文。读准字音。
2.教师范读，订正断句。
3.练习读课文。
三、理解大意
1.结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。
2.小组交流，个人汇报。
3.教师指导，学习文言文，掌握学习方法。
四、寓意提升
1.在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。
2.尝试用“朝三暮四
第6篇：小学语文第九册教学工作总结
小学语文第九册教学工作总结
新的《语文课程标准》大力倡导“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进行大胆探索，按照期初制订的教学计划，大力培养了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴 趣，提高了学生的自学能力，发展了学生的智力，提高了学习效率。主要表现在：
1、学生从“苦学”到“乐学”
课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。
2、变“学会”为“会学”，培养了学生的语文实践活动的能力。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培养和提高学生自学能力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的能力。
3、学生的主体意识得到培养，不再是“老师讲，学生听；老师问，学生答。”的局面，学生是学习的主人，老
第7篇：苏教版小学语文第九册《清平乐村居》教学设计
苏教版小学语文第九册《清平乐村居》教学设计
教材简析：《清平乐 村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文。这首词是辛弃疾归隐江西闲居农村所写，全词46个字，通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。目标预设：
1、知识目标：认识生字，初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境。
3、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱。
教学重点：初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品字。理解课文内容，感悟田园生活的意境。
教学难点：感情朗读课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，激发学生对田园生活的喜爱。设计理念：
1.以读为主，生成画面。诵读优秀诗文，注意通过词的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2.注重对话，体会意境。通过设计恰当的教学活动，把学生带入诗词所描写的情境之中，把握诗词的整体意境，与文本对话，与作者对话，体会
第8篇：小学语文第九册二十二课_鲸教学设计
小学语文第九册二十二课_鲸教学设计
小学语文第九册二十二课_鲸教学设计
一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。
二、教学目的、要求。
1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环
