部编本一年级下册第3课《小青蛙》导学案设计
第1篇：部编本一年级下册第3课《小青蛙》导学案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备
1.自读课文，自学生字词。(学生)
2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。
2.板书课题，注意观察“青”的写法。
3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)
1.学生汇报。
预设1：图上画了一只小青蛙。
预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
2.识记“青”字，齐读课题。
3.汇报交流。
预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。
预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。
………… 1.我会填。
(1)“青”的部首是( )，组词( )。
(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。
二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)
1.出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。
3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
5.指导学生当小老师识记其他生字：眼 保 护 害 事 让
病
(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。
(2)指导学生按要求汇报交流。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文，根据注音读通句子。
(3)同桌互相交流生字的识记方法。
2.在教师指导下交流汇报。
(1)学生个人读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。
(3)开火车读字，并组一个词。
3.在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。
4.汇报带有“青”的形声字。
预设：蜻 婧
5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。
(1)组内按要求学习生字。
眼 保 护 害 事 让 病
预设：
加一加：眼 保 护 让 病
形声字：护 让 病
字谜：事 害
…………
(2)学生交流自己记忆生字的好办法。
2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。
3.我的发现。http
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。
4.我能送字宝宝回家。(连一连)
眼 保 护 害 事 让 病
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上下左右半包围独体
结构 结构结构字
三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)
1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。
4.学生练写生字，教师巡视指导。
5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。
1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。
3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。
4.认真描红，临写生字。http://lspj5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
5.我会漂亮地写字。
四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)
1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。
2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？
3.指导背诵儿歌。 1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。
2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。
3.在教师指导下比赛背诵儿歌。
6.你知道为什么要保护小青蛙吗？
__________________________________________________________
7.我能把儿歌背给喜欢的人听。
第2篇：部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案
第1课时
教学目的
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重难点
重点
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
课前准备 生字词卡片，课件
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。（多种方式读，齐读、抽读、个别读等）教师相机正音。
（二）认识生字
1导学：孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？咱们来闯关试一试吧！
挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2你是如何记住这些字的呢？全班讨论交流。
3导学：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？
小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。
预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。
导学：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？
我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
导学：老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)
导学：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。
导学：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。（回顾象形字、会意字）
三、指导写字
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请、”。
2.学生读字。
3教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。
4教师指导书写“请、清、晴、请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。。描红。书写。展示。评价。
批注
板书设计
小青蛙
形声字：清晴请睛情 作业设计
熟读课文，会认生字
收集一些小青蛙的习性。
第2课时
教学目的
1、 读准课文，背诵课文，会写三个生字。
2、 加强对青蛙以及其它益虫的了解，引导学生保护益虫，观察生活。
3、 加强对形声字的了解。
教学重难点 重点 背诵课文，会写三个生字。
难点 加强对形声字的了解。
课前准备 教师 课件准备
学生
教学过程
一、复习导入
1导学：
孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？--青蛙
那你们想更多的了解它吗？想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？
（课件出示词语：晴天眼睛害怕心情保护让开生病事情）
2、导学：看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了，你们敢接招吗？
课件展示：
3回顾形声字，回忆形声字的特点。
二、走进课文
1导学：咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面，你能数一数课文一共有几句话吗？
2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？
学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。
3一起走进课文，依次看看里面都写了什么。
第一句：齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？
引导填空：（）的河水（）的天气（）的青蛙（）的眼睛
导学：
课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗？引导学生说。
第二句：女生读。读了这句话，你知道了什么呢？学生回答。
你还了解些青蛙的什么特征呢？
第三句：男生读。我们应该怎样保护小青蛙呢？你喜欢小青蛙吗？学生交流回答。
全班齐读课文。
三、拓展交流
1还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
四、指导写字
出示生字：生气
学生组词、观察占格、书空、描红、书写、展示评价。
批注
板书设计
小青蛙
外貌、习性 作业设计
背诵课文、书写生字
第3篇：部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案
部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案（通用16篇）由网友 “irKed” 投稿提供，下面小编给大家整理过的部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案，供大家阅读参考。
篇1：部编本一年级下册第3课《小青蛙》教案
教学目标：
l、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。
2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充沛发挥同学的发明力和想象力。
3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培养保护动物，维护大自然的意识。。
教学重点：
学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：
1,采用不同的表示方式进行歌词编创活动。
一、同学听着《小青蛙》进入教室
二,导言:
同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语)
妈妈有腿没有尾，
儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，
断掉尾巴长出腿。 (打一动物)
回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色
第4篇：部编本一年级下册第4课《猜字谜》导学案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
课前准备
搜集字谜。(学生)
制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、猜谜游戏，导入新课（用时：5分钟）
1、课件出示字谜。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
（注意引导学生说完整的话。）
1、学生猜字谜。
（1）国。(2）王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
1、我能找几个字谜写一写。
__________________
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1、出示自学要求。
（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。更多免费
（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
（2）教师相
第5篇：部编本一年级下册第1课《春夏秋冬》导学案设计
设计说明
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排 1课时
教学过程
一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)
1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组
