黄纱巾改写作文
第1篇：黄纱巾改写作文
黄纱巾改写作文
在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的黄纱巾改写作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
夕阳在天边向我们挥着手，晚霞跳着优美的舞蹈围绕着这个金色的光环。
在一个喧闹的集市中有一条随风飘荡的纱巾，它也是金色的外表，不过它柔软的“身躯”令人遐想xxx它有水的柔情，有光的闪耀，有火的.激情，有云的飘逸，还有xxx它孤独地等待着，希望什么时候它能为某个女孩带去美丽；它寂寞地期盼着，渴望什么时候它能为哪位少女带去魅力。就这样它默默等候着那位小主人的到来，它等着、等着、等着xxx
终于有一天，一个可爱的小女孩盯着它看了很久，这个女孩大大的眼睛里放射出一种光芒，她长长的黑发在夕阳柔和的光芒地照耀下乌黑发亮，长长的睫毛随着眼睛的眨动将心中的喜悦“诉说”了出来，她的嘴唇似花瓣一样红红的、滑滑的，她微笑起来嘴角有两个深深的酒窝从酒窝中都溢出了幸福。“孩子，我看得出你很喜欢它对吗？”店主是个中年人，身体有些发福，脸有些圆，一笑腮上的肉便挤在了一起像个胖胖的娃娃。女孩收起微笑低下头，轻声地说了句：“是的。”
“那你买下它吧，好不好？”
“可是，我没有钱。尽管它很漂亮。”
“那么明天你再来吧，回家之后向父母要钱买吧，我替你留着。”
女孩那双明亮的眼睛中渗透出一种忧郁，她抿了抿嘴又一次低下脑袋再抬起头看了看那条纱巾便转身离去。中年人瞧着女孩远去的身影探出脑袋并大声地对女孩喊道：“孩子一定要来啊！”女孩在嘈杂声中听到了这个声音，她回了回头又以犹豫的眼神最后看了那纱巾一眼，转过头向家里跑去了。
回到家，辛苦工作了一整天的父母已经准备好了晚餐，女孩放下了书包洗过手坐到了餐桌前，她拿起碗筷微笑着吃完了这顿饭，几次她话到嘴边却仍未说出来她将话咽进了肚子里。走进卧室随手关上了卧室门，她背靠着门叹了口气心想：那条纱巾真的好漂亮啊！可是父母挣钱那么不容易，并且家里又不富裕哪来钱给我买呀！如果我这次买了肯定会有下一次，不行我一定要控制住我自己。
天空像一快黑色的染布，那些白天害羞的星星们都出来了它们眨着亮晶晶的眼睛在天空中玩耍。卧室里，女孩缥缈的眼神从地上到墙上再到天花板上。就这样一天过去了。
第二天，女孩又一次来到了那条纱巾前。傍晚的阳光依旧柔和似水地照耀在黄纱巾上；飘荡的纱巾依旧轻盈如梦一样地飘飞。她又一次凝神注视着纱巾，很久很久。这时店主出来了，“孩子钱带了吗？”他微笑着问道仍是一副和蔼可亲的样子。“没有。”女孩从牙缝中挤出了两个字，皱起眉头，咬着嘴唇露出了洁白整齐的牙齿，她小小的身躯在光下显得那么渺小又那么无助。女孩又一次准备离开，店主埋下头思索了一番，又想象了一下女孩戴上纱巾时的喜悦和美丽，便从架子上取下了纱巾追了出去。“孩子我知道你喜欢它，并且你戴上它一定好看这条纱巾送给你。”女孩一听见店主的声音便回过头来，听完店主的话她先是一阵兴奋，可过了一会儿，她却摇了摇头带有一丝悲伤、一丝倔强地说：“尽管我很喜欢它，可是我不会随便要别人的东西。”
“没关系，这是我自愿的。拿去吧。”
“不，我家境虽然不富裕但不会因此而随意接受他人的东西。那会比起我得不到它还难受。”说完，女孩坚决地转过身向家里走去。她一边走一边想：我注定得不到它，可是只要我在有空的时候能在远处静静地看着它我就满足了。
店主拿着纱巾走回了店中，将纱巾重新挂回了那个位置，并在它的旁边挂了块牌子。一连许多天那块纱巾依然在那儿，可女孩却再也没来过她只是在家的窗边从远处眺望。一切依旧，不同的只是女孩在远处。那条纱巾就这样一直装饰着女孩的梦，让她得到了幸福、满足。
其实这只是因为店主在那块牌子上写了四个字：永不出售。
第2篇：黄纱巾
《黄纱巾》
一、背景与意义分析
苏教版义务教育课程标准实验教材七年级下册专门设计了一个单元《童年趣事》，选取了多位作家的作品，展示了一幅幅童年生活的画卷，描绘了各种童年的酸甜苦辣。单元诵读欣赏中薛涛的《黄纱巾》是一篇感人的微型小说，质朴无华而又隽永深刻。有人说：“中国诗话讲究虚实留白，妙于无笔墨处，或幻化成万千云雾，或汇聚成浩瀚江湖，或深涵远山幽谷，画有尽而意无穷，诗含不尽之意于言外，皆给观者留下了深广的想象空间，感受到味外之味，景外之景，象外之象。”而文艺本同源，《黄纱巾》一文亦使人感受到虚实留白的魅力。因此，教学本文，要充分调动学生的主动性、积极性、创造性，让他们在教学活动的过程中感受人物的美好心灵，丰富和具体文字后面的人物的心理活动，体会作者的思想感情。引导学生在独立思考的基础上展开讨论，团结合作，调动对生活的独特理解和体验，在再塑人物舞台艺术形象的活动过程中提高鉴赏能力和审美能力。
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：小说情节与人物形象的独特展现。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：虚实留白手法的运用。利用率达100%。
3、智能提高与训导：创设氛围，充分发挥学生的主动性。放手让学生去谈、编、导、演。在揣摩活动中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。帮助学生打开思维大门，实现语文与生活的衔接。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：品味小说生动的人物形象和质朴深刻的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。投入率达95%。
5、观念确认与引导：人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。认同率达95%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
三、障碍与生成关注
对这篇小说超越了跌宕起伏的情节模式，把日常的情节分解成一个个连续的特写镜头的手法不够熟悉，文中有些文字后面的云山雾罩般的人物的心理活动难以感受。
四、学程与导程过程
（一）“听朗诵”，导入场景
播放小说的配乐朗诵，要求学生边倾听边想象画面。
（播放小说的配乐朗诵，形成教学情景场，将学生缓缓引入投入教学活动状态。教学情景场的边倾听边想象，将直观形象与思维体验结合起来，学生在不知不觉中从平常状态进入教学情景场。）
（二）“初读《黄纱巾》”，捕捉人物场景
1、由听朗诵过渡到读文字，把刚才在脑海中“拍摄”下来的画面进行回放排序，说说小说主要塑造了哪些人物形象？
2、你捕捉到了哪些画面场景？
3、依据人物在场景中的活动谈谈小说的主要情节内容。
（这是教学问题场、情境场和情境场的嵌套层叠。在这教学活动场中，通过品读课文，师生、生生的对话，给学生相互交流的机会，给学生表达思维的机会，学生把自己的理解和发现融进对小说主要情节内容的复述中，形成教学情景场、教学情境场与个体意境场嵌套层叠，个体意向场初步建立。人物的形象、小说的场景在每个学生的脑海里形成的个体意境场各不相同，但对人物美好心灵的赞美和故事情节发展的把握却是一致的。）
（三）“再读《黄纱巾》”，品味虚实留白的语言魅力
1、校园艺术节即将来临，我们准备以课本剧的形式在舞台上向全校展现这篇小说的内容和人物的风采。表演中，对白是最重要的，现在就请同学们找出文中女孩和中年人的对话部分，每小组由两位同学分角色朗读，其它同学听了以后谈谈感受，读的同学读完以后也说说自己的体会。
2、教师巡回指导，在学生交流学习体会时。教师适时点拨，并组织学生讨论。由于学生在前几遍阅读后，对文章内容和人物的内心世界已有比较深刻的理解，因此，无论是听者还是读者都觉得假如在舞台上，仅靠这些对白是很难让观众去深刻感悟人物的美好之处的。在教师的点拨下，经大家讨论后觉得，为人物设计内心独白是在舞台上展示人物心灵世界的最好的办法。对学生的发言，只要能谈出感受并言之有理，都应予以肯定。
（学生自由的表达是新课标对学生学习语文所追求的个性化境界。这里教者引导学生自由地表达，并预见学生可能碰到的障碍和生成的问题，很好地处理了预设与生成的关系。学生在讨论过程中发挥协作精神，进行合作学习，这充分体现了新课程的理念。在这活动过程中个体意向场将进一步加强。）
3、把你为人物设计的内心独白，与小说原文进行比较，细细地品味一下，说说作者为什么没有把这些人物内心独白直接表达出来？学生思考、畅谈后，教师边小结边板书。
如果都一味地做完说尽,不留一点空白，不给读者留下一点发挥想象的余地,艺术效果就会淡而无味。文字后面的人物的心理活动，正是《黄纱巾》巧妙的留白。小说虚化了两个人之间的具体心理活动过程，只是通过人物简单的言行实写了几组独立而又有连 2 续性的镜头和画面，就在这看似漫不经心的叙述中，却透着作者极其精细的铺设：淡淡地铺开，让我们读者通过阅读来丰富和具体两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，来参与设计两颗美丽心灵的默契，使我们感受到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。同时，作品也取得了“不著一字，尽得风流”的效果。
（学生积累了对小说情节和人物的理解感受，再加上对画面场景、人物言行、人物内心等方面的细细品味，体验在加深、认识在加深，虚实手法的认同，留白魅力的感染，这是教学问题场、教学情景场、教学情境场、个体意境场和个体意向场的五场嵌套层叠。）
五、练习与拓展选题
1、写一段话，谈谈学习这篇课文的感受和体会。
六、笔记与板书提纲
板书一：
人物
女孩
中年人
喜欢纱巾
劝买纱巾 情节
无力购买
愿意赠送 拒绝赠送
永不出售板书二： 品味 虚实留白皆是诗
七、个别与重点辅导 高林
施杰
张佳
黄嘉鹏
八、反思与点评记录
教学手段的设计力求根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创造欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。通过阅读、点评、讨论、交流等办法为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
两颗美好的心灵
一道亮丽的风景
第3篇：《黄纱巾》读后感
读后感是读过一本书或一篇文章以后的感想，亦指读完作品后写下的心得体会或评论文章。下面是小编收集的《黄纱巾》读后感3篇，欢迎大家参考。《黄纱巾》读后感一
《黄纱巾》这篇文章讲是一个女孩放学要经过一个小小的服装市场，那里挂了一条美丽的黄纱巾，随着风起舞。女孩停住不走了，呆呆的看。卖货的是一个中年人，她说：“买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖十元钱，很便宜的”。女孩无奈地摇摇头。卖货的人说：“可以向家里要吗？我给你留着，看得出你很喜欢”。女孩没再说什么，恋恋不舍地走了。整个晚上，女孩都没有定下向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要黄纱巾的事，并发誓永远不提。
当女孩再路过小市场时，老远就看见了它——黄纱巾。卖货的问：“钱带来了吧？”小女孩摇摇头走了，中年人追上去，对她说：“孩子送给你吧。”女孩一愣，说：“不能！不能！那样我会更加痛苦，反正楼上也能看到它”，便跑了。许多天过去了，黄纱巾还在那，很简单，它的旁边有个小标签，上面写：“永不出售！”
我相信，这条纱巾，最终会是小女孩的。而这个故事让我感受到简单而平
第4篇：《黄纱巾》读后感
读后感是读过一本书或一篇文章以后的感想，亦指读完作品后写下的心得体会或评论文章。下面是小编收集的《黄纱巾》读后感3篇，欢迎大家参考。《黄纱巾》读后感一
《黄纱巾》这篇文章讲是一个女孩放学要经过一个小小的服装市场，那里挂了一条美丽的黄纱巾，随着风起舞。女孩停住不走了，呆呆的看。卖货的是一个中年人，她说：“买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖十元钱，很便宜的”。女孩无奈地摇摇头。卖货的人说：“可以向家里要吗？我给你留着，看得出你很喜欢”。女孩没再说什么，恋恋不舍地走了。整个晚上，女孩都没有定下向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要黄纱巾的事，并发誓永远不提。
当女孩再路过小市场时，老远就看见了它——黄纱巾。卖货的问：“钱带来了吧？”小女孩摇摇头走了，中年人追上去，对她说：“孩子送给你吧。”女孩一愣，说：“不能！不能！那样我会更加痛苦，反正楼上也能看到它”，便跑了。许多天过去了，黄纱巾还在那，很简单，它的旁边有个小标签，上面写：“永不出售！”
我相信，这条纱巾，最终会是小女孩的。而这个故事让我感受到简单而平
第5篇：《黄纱巾》读后感
《黄纱巾》读后感
最近，我又读了一本书，这本书意义深远，令我感慨万分。在这本书中，我读到了一篇文章，叫做《黄纱巾》，这是一篇短篇小说，虽然篇幅不长，但却感动人心。
内容大概是这样的：有一位女孩放学要经过一个小小的服装市场，女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩总是痴迷地望着。卖货的是一个中年人，中年人对女孩说：“买下吧，孩子，就剩这一条了，只买10元钱。”女孩无奈地摇摇头，钱，她没有。女孩只有恋恋不舍地离开了。
女孩又一次经过服装市场，看到黄纱巾轻轻飞舞。卖货的中年人问她：“钱带来了吗？”女孩摇摇头。中年人觉得女孩和黄纱巾很搭配，于是指着黄纱巾问她：“你喜欢它？”“是。”女孩点头。中年人拿起黄纱巾对女孩说：“孩子，送给你吧，你围上它肯定好看。”女孩不收，说：“不能！那样我会很难受，比得不到它还难受！”跑开了。从此，女孩不再那里从经过。过了很久，一直没有人去买那条黄纱巾，因为中年人挂了个标签在旁边，上面写着：永不出售。
心灵多么美好的一为小女孩啊！她非常喜欢那条黄纱巾，却因为家里穷，不能达成心愿。正是因
第6篇：改写《黄纱巾》1500字作文 - 初中续写改写作文
改写《黄纱巾》1500字作文 - 初中续写改写作文
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的改写《黄纱巾》1500字作文 - 初中续写改写作文，希望对大家有所帮助。
夕阳在天边向我们挥着手，晚霞跳着优美的舞蹈围绕着这个金色的光环。
在一个喧闹的集市中有一条随风飘荡的纱巾，它也是金色的外表，不过它柔软的“身躯”令人遐想它有水的柔情，有光的闪耀，有火的激情，有云的飘逸，还有它孤独地等待着，希望什么时候它能为某个女孩带去美丽；它寂寞地期盼着，渴望什么时候它能为哪位少女带去魅力。就这样它默默等候着那位小主人的到来，它等着、等着、等着
终于有一天，一个可爱的小女孩盯着它看了很久，这个女孩大大的眼睛里放射出一种光芒，她长长的黑发在夕阳柔和的光芒地照耀下乌黑发亮，长长的`睫毛随着眼睛的眨动将心中的喜悦“诉说”了出来，她的嘴唇似花瓣一样红红的、滑滑的，她微笑起来嘴角有两个深深的酒窝从酒窝中都溢出
第7篇：黄纱巾阅读答案
黄纱巾阅读答案
黄纱巾 薛涛
女孩放学要经过一个小小的服装市场。
女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖10元钱。
女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。
可以向家里要嘛，我给你留着。看得出你很喜欢它。
女孩恋恋不舍地离开它。
整个晚上，女孩都没下定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧?
女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想像了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。你喜欢它，没错?嗯。女孩认真地点点头。女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。孩子，送给你吧，收下。你围上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。收下，是我愿意送的。我自愿的。
不能!那样我会很难受，比得
第8篇：《黄纱巾》读后感3篇
《黄纱巾》读后感3篇
读后感是读过一本书或一篇文章以后的感想，亦指读完作品后写下的心得体会或评论文章。下面是小编收集的《黄纱巾》读后感3篇，欢迎大家参考。
《黄纱巾》读后感一
《黄纱巾》这篇文章讲是一个女孩放学要经过一个小小的服装市场，那里挂了一条美丽的黄纱巾，随着风起舞。女孩停住不走了，呆呆的看。卖货的是一个中年人，她说：“买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖十元钱，很便宜的”。女孩无奈地摇摇头。卖货的人说：“可以向家里要吗？我给你留着，看得出你很喜欢”。女孩没再说什么，恋恋不舍地走了。整个晚上，女孩都没有定下向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要黄纱巾的事，并发誓永远不提。
当女孩再路过小市场时，老远就看见了它——黄纱巾。卖货的问：“钱带来了吧？”小女孩摇摇头走了，中年人追上去，对她说：“孩子送给你吧。”女孩一愣，说：“不能！不能！那样我会更加痛苦，反正楼上也能看到它”，便跑了。许多天过去了，黄纱巾还在那，很简单，它的旁边有个小标签，上面写：“永不出售！”
我相信，这条纱巾，最终会是小女孩的。而这个故
第9篇：《黄纱巾》教学设计
《黄纱巾》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《黄纱巾》教学设计，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学重点：
体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
教学难点：
学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学课时：
一课时
预习要求：
1、自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集相关主题的文章。
2、以小组为单位，以课文的内容为蓝本排练课本剧。
教学内容和步骤：
一、自读文本
1、自学字词
如：恋恋不舍、绝妙、惋惜、毫不犹豫、愣lèng、累lèi
2、提出初读要求：
这是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现。阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的.人的心灵，并产生共鸣。
二、理解文本
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、文中哪些地方能看出小姑娘的美
第10篇：黄纱巾阅读答案
黄纱巾阅读答案
在学习、工作中，我们最熟悉的就是阅读答案了，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？以下是小编为大家收集的黄纱巾阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄纱巾
薛涛
女孩放学要经过一个小小的服装市场。
女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖10元钱。
女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。
可以向家里要嘛，我给你留着。看得出你很喜欢它。
女孩恋恋不舍地离开它。
整个晚上，女孩都没下定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧?
女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想像了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。你喜欢它，没错?嗯。女孩认真地点点头。女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好
