课文白杨第二课时教学设计
第1篇：课文白杨第二课时教学设计
课文白杨第二课时教学设计
【教学目标】
１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。
２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作者心灵上、情感上的共鸣。
３、在感知美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美。
【教学重点】
１、图文结合，让学生感知白杨的形象美。
２、内隐外现，让学生领悟白杨的精神美。
【教学难点】
能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。
【教学过程】
一、图文结合，感知白杨树的形象美
１、挂图出示：
茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。
看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美。课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉？你又从哪些词句中感受到白杨树的高大挺拔？
２、引导学生有感情地朗读课文１～３自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔。
二、重点研读，感悟白杨树的品格美
过渡：为什么在这样恶劣的环境中，白杨树却长得这样高大挺拔呢？让我们一起来重点研读课文二、三两段。
１、听课文录音，边听边想：
课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗？课文中哪句话最能说明这一点，把这个句子划下来。
２、交流后出示重点句：
“爸爸只是在向孩子介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
这是个什么句式？你能把它改成陈述句吗？
（估计学生会用上“不是……而是……”，“既……又……”，“不但……而且……”等关联词，让学生比较用哪个最恰当。）
３、第一次研读，感悟白杨树的品格美：
研读主题：
爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点？你是怎么理解的？
⑴ 以四人小组合作学习的形式，分头研读。
⑵ 汇报研读成果，重点理解爸爸介绍白杨树的三句话：
① “这白杨从来就是这么直，这么高大。”
② “哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。”
③ “不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。”
进行句式训练（任选一题）：
风沙吹不倒它，雨雪（ ）它，干旱（ ）它，洪水（ ）它。
风沙刮来时，白杨树像城墙一样巍然挺立。
风雪（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。
干旱（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。
洪水（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。
⑶ 感情朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的`情感表达出来。
４、第二次研读，领悟建设者的人格美，研读主题：
爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？他真正想要表达的是怎样的心意？
⑴ 导入：
爸爸借介绍白杨树，其实是想表达自己的心意。而这，孩子们现在还不能理解。
⑵ 引导读孩子们知道的内容，推想孩子们不知道的是什么。
⑶ 孩子们不知道的，你们知道吗？
交流：
爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。
⑷ 再次研读爸爸说的三句话，深入理解爸爸的心。
重点挑选一句研究话里边包含的意思。可以独自研读，也可以同桌讨论。
⑸ 指名展示研读成果：
① 研究第一句的：
爸爸希望孩子们像白杨树一样做一个正直、高尚的人。
② 研究第二句的：
爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。
③ 研究第三句的：
爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
⑹ 再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情表达出来。
三、尝试用自己的语言表达美
此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以“赞美我心中的白杨”为话题，把心中的所思、所感说出来。
四、作业
把以上内容写成一段话。
第2篇：课文《白杨》第二课时教学设计
课文《白杨》第二课时教学设计
【教学目的】
１、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。
【教学准备】
１、视频《戈壁风光》。
２、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片》。
【教学过程】
一、导入
上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去新疆的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。
二、感悟白杨特点
１、请同学们自由出声读课文的１～１２自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？
（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）
２、全班交流：
⑴找生读句子。
⑵交流：
①第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？
（比如：向来、一直、一向、历来等。）
师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。
②第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。
（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）
师过渡：现在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、发芽。下面我们就去大戈壁看一看。
（播放课件：戈壁风光。）
师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。
（使生体会到白杨的生命力顽强。）
③第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。
师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市；农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立；雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁；干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？
（敬佩、崇敬）
现在，你就放开声朗读这段，把自己的这种感情表达出来吧！
自由练读后，指名读。
三、领会爸爸的心愿
１、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读１４、１５自然段。
２、交流：
师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？
生结合课文回答。
３、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有许多不知道的。他们不知道什么呢？
引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作；不知道爸爸妈妈为什么把他们接到新疆去念书；不知道新疆是个偏远、艰苦的地方。
４、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗？
引导学生弄明白：
为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。
５、师小结：
边疆建设者有这样一句豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！
齐读。
四、“借物喻人”的写法
师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的`高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。
１、自己读１６自然段，说说你对最后一句话的理解。
２、指导学生用充满自信、希望的情感来读。
五、总结升华，进行练笔
１、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一下新疆建设者为祖国所奉献的一切吧。
（播放幻灯片：新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片。）
２、看了建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，我想你一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。
３、交流练笔。
４、小结：
其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。
第3篇：课文《白杨》第二课时的优秀教学设计
课文《白杨》第二课时的优秀教学设计
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。
【教学目标】
１、学习本课生字新词 采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行 ，体会蕴含的思想感情。
２、小组合作学习、交流 ，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。
【教学重点、难点】
学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。培养学生良好竞争及积极向进的好习惯。
【教学准备】
《小白杨》歌曲光盘、磁带、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、创设情景、激情导入
播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：
同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天
第4篇：课文《白杨》第二课时教学设计（通用5篇）
课文《白杨》第二课时教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的课文《白杨》第二课时教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
课文《白杨》第二课时教学设计1
【教材分析】
这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
【学生分析】
大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】
1、学会本课6个生字及7个新词。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】
1、了解白杨的特点。
2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，
第5篇：《白杨》第二课时教学设计
《白杨》教学设计
第二课时 【学习目标】
1、抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸的心愿。
2、运用文中的语言现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”写一小段意思连贯的话。
3、体会借物喻人的特点，拓展阅读借物喻人的文章两篇。【学习重点】
抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸的心愿。【学习难点】
运用文中的言语现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”写一小段意思连贯的话。【教学准备】
课件 【教学流程】
一、复习导入。
通过上一节课的学习，你了解到了白杨的哪些特点？（高大挺秀、适应力强、坚强不屈）
二、体悟爸爸的心。
1、谈话：（播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是——白杨。它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。在爸爸的心中，白杨树——高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈。
2、引读课文：
师：爸爸只是在向孩
第6篇：白杨第二课时教学设计
白杨第二课时教学设计
【教材分析】
这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
【学生分析】
大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】
１、学会本课６个生字及７个新词。
２、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
４、抄写第１２自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
５、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】
１、了解白杨的.特点。
２、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学思路】
通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。
第7篇：《白杨》第二课时教学设计
【教学目的】
１、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。
【教学准备】
１、视频《戈壁风光》。
２、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片》。
【教学过程】
一、导入
上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去新疆的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。
二、感悟白杨特点
１、请同学们自由出声读课文的１～１２自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？
（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）
２、全班交流：
⑴找生读句子。
⑵交流：
①第一句：抓住从来理解，谁能换个近义词来读读？
（比如：向来、一直、一向、历来等。）
师：白杨树无论过去、现在、还是
第8篇：《白杨》第二课时教学设计
《白杨》第二课时教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《白杨》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《白杨》第二课时教学设计1
教学要求：
1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：
多媒体课件一套。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。
学生边回答老师上依次出示：出神
小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的
