初中现代文阅读复习方法初探(教师中心稿)

2022-11-13 08:26:10 精品范文下载本文

第1篇：初中现代文阅读复习方法初探(教师中心稿)

初中现代文阅读复习方法初探

万安县潞田中学温铭辉

初中阅读的复习是初三教学中的一大难点，也是教师感到头痛的一件事。如何有效地组织现代文的复习呢？笔者在实践中总结归纳了一些方法。

近几年来，我省中考语文现代文阅读试题特点是：突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容；绝大多数题都以填写、简答、阐释等主观题型出现，越来越多的评价作品、谈论启示、探讨疑难、自由赏析、联想迁移、提出设想、表达创意等等方面的无标准答案的开放的试题出现。在这样的形势下我们从如下方面对现代文阅读进行复习。

1、分项训练，授之以法

此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语解释和词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。

㈠词语解释是每年中考必考的2分题，在复习中我们教给学生解词方法：依据平时积累，判断词语的字面义；联系上下文，找出与该词汇有关的信息；判断词性及词语的感情色彩而解释词语；通读全文，理解文章内容，结合具体语境，判断词汇在文中的隐含义；具体解词法可用找近义词法、分析综合（先解释组成词的各个音节再综合起来）法、比喻形容法。

㈡理解句子的深层含义也是每年中考必考4分的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义的方法:①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从在文中结构上的作用去理解句意等。

㈢概括文章要点题，同样教给学生概括方法：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。

㈣品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方法：（1）运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。⑵用词准确生动的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。⑶含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。⑷引起共鸣的语句：联想自己的生活经历来品味。告诉学生语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。

㈤开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的理解类题型答法。

2、文体复习辅之以练

包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习

复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。然后还教给学生概括中心思想的方法（句式）：文章通过…………（事），表现（或反映、赞扬、歌颂、揭示、批判等）了…………（精神、品质、社会现象等）

3、综合训练强化巩固

学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨论等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。

总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异的成绩。

温铭辉江西省万安县潞田中学Email：wen_mh@163.com

第2篇：高考语文题型、复习方法及解题技巧（现代文阅读）(教师中心稿)

永州八中周先友

二、现代文阅读

知识梳理阅读与写作是语文能力的最重要体现。阅读是吸收，写作是输出。面对一篇作品，要读懂它，必须从题目入手，从词语入手，进而扩大到句子，再到篇章，将其思想实际与感情核心拽住。高考在此设考点有：理解文中重要词语的意思，理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中信息，分析评价作者在文中的思想感情和观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。重要词语包括指代词、比喻词、含义深刻的词语等，有时就是全文所陈述的对象词（如转基因作物、沙尘暴等）；重要句子包括比喻句（如暴发户造谱牒等）、议论句、抒情句、含义深刻的句子等，有时就是全文主旨句；筛选并整合文中信息就是按一定标准找到相关语句，并按要求将其整理合并以符合答题材要求的句子；

[常见题型]分客观题与主观题两种。客观题设四小题12分，一般是从词语、句子、信息和对根据文本所列信息所作的推断评判四个方面命题。主观题侧重对文意的理解，对信息的筛选归纳整合，对表达手法的分析评价，对作品形象的鉴赏，对作者观点态度的评价等。客观题注重于对文意的理解，主观题偏重于对文意把握之后的表达。

复习方法主要是读，带问题去读，有意识去读，可以将泛读与精读结合起来，可以在认真研读了一两篇文章的解题思路之后有意识地去尝试读。

解题方法步骤与方法，第一步是初读全文，整体把握，这一步要细读，要清楚到每一段讲什么，命题中所指在哪一段要立马能找到的程度；第二步是边读边试命题，考生要有意识地按照高考试题格式对文章的重要词语、重要句子、信息筛选与梳理、语言、形象、表达技巧等方面试着命题，这样看完文章后，再按题索答就轻松多了；第三步要将“一块块”读成“一条线”，就是先抓住全文所述对象，然后将此对象的特点用自己的话归纳成一句话；第四步是认真读懂所设问题的本质，它到底要问什么，我该答什么，问题的关键词是什么，等等。

有人说，作现代文阅读要找准三点，我认为是颇有道理的。第一点是找准命题点，就是要明确命题所指大致范围，是指词、句、信息筛选还是鉴赏评价，是在文题、文首、文尾还是文中哪几段；第二是找准相关点，在上述基础上，明确与命题相关的哪些部位；第三是找准选择点，就是进一步落实命题要求答案的相关语句。这三点范围上有一个从大到小，思路上有一个由粗到精的过程，是一个渐进答案的过程。

组织答题语言的方法有两个，一是充分利用原文词句，二是用自己的话概括。

下面是一位老师总结的关于现代文阅读高考复习时的方法，我试了以后也有较大收获。现附于此，供大家参考

现代文阅读复习的教与学

一、现代文阅读教学，我也尝试过一些方法，先公布如下，旨在抛砖引玉：

1学生读千字文，谈整体感受，只读，不做题--一周时间；

2学生读文章，看题，对答案，想明白答案的理由--一周时间；

3学生看题，读文章，作题，教师讲答案--一周时间；

4学生看题，读文章，作题，学生讲答案--一周时间。

　自己觉得挺有成效的，虽然用了一个月的时间，但收效显著。

二、怎样引导学生组织语言并完整、准确、简洁、规范地“写”出答案，我是这样做的：

　1、先看题目要求，从题目的指令中找到启发点和感受点；

　2、按答题要求切分文段为若干个表意单位，区分主要信息和非主要信息；

　3、筛选主要信息，概括主要信息（即缩写），用自己的俗语来说；

　4、设计适合题目要求的表达句式，修改3中的句子。

　组织语言的整体原则：

1、文中有原句决不自己造；

2、文中无原句先搞文中词语的组合；

3、实在什么相关的信息找不到，就只有自己按上面四步走。

三、题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。

题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原文语句作依据来组织语句回答。

题中要求用原文回答的，不用说，一定要一丝不苟哦！

四、并不是所有阅读题的文章学生都能学上手的。

我在讲阅读题的时候是怎么办的：

1，学生朗读全文。

2，学生思考：此文能给自己哪些写作上的启示。写在试卷的空白处。

3，交流写作启示。落实到例证上。

4，做阅读题。理解、筛选、整合、概括、归纳、分析。

五、抓议论性句子，抓抒情性句子，这些往往是文章的主旨句。可以帮助理解文意。关键还应强调“题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原文语句作依据来组织语句回答。”而且应该用主谓句答题，若有字数限制，所答字数应超过规定字数的90%。

六、我的想法：遇到好的语句，可以要求学生进行仿写训练。

七、现代文阅读能力，往简单讲就是两个部分，一是学会阅读，二是学会概括。前者是基础，是前提。读的能力训练可以从句子抓起，教会学生如何把握句子，一要教会学生通过句子的内部关系如相并、相承等化繁为简，把握句意。其中的要义是不是简单地分关系，而是以此出发把握句意，这一步十分关键，如遇到“但是”就要看转折之后的内容，遇到“假如”语意在假如后，而非结果。二是要分清层次。然后再把这个思路扩展到段，篇。其中每一步要有一定的训练量，让学生成为一种下意识。这一点也很重要。至于怎么概括就不多说。

八、临考之前，的确应该注重从命题的特点和应试策略方面下功夫，所谓“磨刀不误砍柴功”万不可眉毛胡子一把抓，乱了阵脚。

我在教学中总结了以下一些方法：

1、抓主题法。即总体把握，弄清文章的思想或观点。

2、抓关键法。即抓阅读材料的关键词语、关键语句（或关键段落）加以分析。

3、两问法。无论是文章、词语还是语句、语段，都包含所述对象和所述对象的内容，因此阅读时通过对“所述对象是谁？”和“叙述（或描写、说明、论述）了所述对象的什么内容？”这两个问题的回答来达到准确理解和答题的目的。

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第3篇：现代文阅读题2(教师中心稿)

阅读下面的文字，回答文后问题。

开放：现代城市的本质

顾土

“人并不绝对需要一座都城。”这是19世纪法国一位作家的话。

我也并不需要非住在都市里，我也不大愿意住在熙熙攘攘、满怀欲望、急功近利、互不相识的都市，但是，既然已经生活在一座城市里，而且还是自诩正在向现代化大都市靠近的城市，我又不能不期待早日遇见现代城市所蕴涵的一些优点，或者叫做长处。

在现代城市的长处中，我最喜欢的大概是开放，这也是现代城市的本质，因为没有开放就不可能孕育城市的现代化。

国际，是当今我们四周最常见的称呼。但是，我在世界上的很多城市游览，很少见到国际这样的称呼，只是当机场分国际国内航线时才冠以国际。有些国家的人似乎还不大喜欢国际这个叫法，大约国际和开放是那里的本性，好比吃饭喝水一样，用不着刻意提示，他们更愿意强调自己的本土性传统化和地域特色，在他们的眼里，本土、传统、地域与开放互不排斥，而且越是如此越足以吸引别人。

村寨可以是封闭的，本乡本土，同宗同族，除了兵荒马乱、流民迁徙、入赘招亲，难得有外人进来。前现代的城市也可以是半封闭的

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第4篇：现代文阅读题4(教师中心稿)

(一)知识漫谈

胡军

亚里士多德在他的《形而上学》一书中说：“求知是人的本性。”这一思想可以说概括了西方哲学关于人的看法。在中国古代，荀子也说过：“凡以知，人之性也；可以知，物之理也。”两位哲学家生活在完全不同的文化环境中，却表达出惊人相似的思想。正是对人性的深刻共识，促使他们形成了这一共同认识。

求知是人的本性，反映了人与动物之间的本质差异。从呀呀学语的孩提时代起，人类就不停地追．问：“为什么?”从表面上看，这种追问似乎仅仅体现了人类特有的好奇本性。然而，对知识要素的分析告诉我们，正是这种“为什么”及对其所作的回答，才构成了知识要素中最重要的部分。知其然不是知识，知其所以然才能构成知识。这种追问的冲动是形成知识的根本动力，这种追问表现出来的好奇本性是人类所具有的自我意识的表现，因为只有处在自我意识中的人才能发出这种追问。这种好奇的本性，实质上是人类求得生存的生而具有的能力。

人与其他动物似乎都具有情感和意志，但其他动物在知性的发展方面却乏善可陈。许多动物天生就具有的一些技能，是人类所不能掌握的，

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第5篇：高考现代文阅读指导(教师中心稿)

长虹中学吴喜华

第一编考点释要

现代文阅读，先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求筛选出关键性语言信息；再进一步则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。

理解文中重要词语的含义

一、考纲要求

理解文中重要词语的含义，考查对文章的理解，能力层级要求是B。

二、知识结构

1.哪些是文章中的重要词语。2.词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。

-ダ斫獯视镌谖闹械暮义是阅读的基础。试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。大致有以下几种情况：①指代词和文中临时有指代作用的词语的含义；②同义词、近义词的差别；③在语境中被临时赋予的含义；④和词语的表达作用相关的意义等。