语言《我把妈妈弄丢了》教学反思
第1篇：语言《我把妈妈弄丢了》教学反思
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语言《我把妈妈弄丢了》教学反思，欢迎阅读与收藏。
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思1
每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征；能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。
孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的能力，听老师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答老师的'提问，在讲述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么？很多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告诉老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些能力较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑。
通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思2
妈妈是每个孩子所熟悉又非常依赖的亲人，尽管文明小班的孩子还不能用连贯的语言清楚表达妈妈的特征，但是只要有针对性地指向妈妈的某个特征，孩子们还是能够说出一二来。语言《我把妈妈弄丢了》以故事的形式，让孩子们对妈妈的感受明朗起来，通过活动能激起幼儿有意地去观察妈妈的形象，从而增进幼儿对妈妈的了解。活动中我通过完整讲述、分段讲述、出示图片等形式引导幼儿仔细倾听，大胆表达等形式，孩子们都被故事所吸引，虽然活动取得了较好的效果。但是过程中还是出现了一些问题。
一、图片处理。
活动一开始我以故事人物为导入，结合角色图片，引导幼儿先去认识小主角菲菲，然后是菲菲妈妈，重点引导孩子们观察非非妈妈的特征。为后面帮助菲菲找妈妈铺垫。因为图片有六大张，其中几张图片里重复的人物很多。在活动前我做了一些的处理，将3、4、5号图片里重复的图像遮盖住，重新拼凑成一张三位妈妈的比较图，在提问：这是菲菲的妈妈吗？你从哪里发现的时，我发现孩子们观察的范围因为图片缩小了有重点了。放在一起也让孩子尝试着对比观察。小班的孩子，画面上太多的事物会让他们的观察缺少指向性，除了要靠老师的有效提问和及时的追问，在活动前还需要老师对呈现给他们的活动材料有一个大概的预设。
二、情景表述。
在前一个环节中孩子们已经对此故事产生了兴趣，在这一环节中加上图片的出示孩子们的思维始终沉浸在故事中，当提问到菲菲妈妈长的怎么样时，好几个孩子能够讲述出多个特征，只是他们的积极抢答，使得一部分反应慢的孩子没有机会表现。所以如何既能倾听积极的小朋友又能关注到思维慢的孩子，是一个值得深入探究的问题。为了让每个孩子都有表述的机会，我引导孩子们学说对话，我扮演警察，幼儿扮演菲菲，以情境的方式激发孩子参与活动的兴趣，在观察图片的基础上，来提高幼儿表达的正确性和流畅性。
三、拓展经验。
孩子们对菲菲妈妈的特征有一个比较完整的了解后，我带领去联想自己妈妈的形象。有了对菲菲妈妈特征的讲述经验以及平时对自己妈妈有意无意的观察。当我提出“你的妈妈长得怎么样”的问题时，可能是因为问题过于大了，发现孩子们都一下子难以回答。所以我又改变提问的方式，从妈妈的眼睛、头发、包包、衣服等方面有针对性地提出问题，孩子们的回答就比较有话说了。在活动最后，基于对活动的挖掘，我还特地加了这样一个问题，如果你把妈妈弄丢了，你会怎么办？让幼儿遇到此类问题也能不慌不忙想办法解决。 故事贴近幼儿的生活，从故事中的菲菲拓展到把自己当成故事中的主人公，沉浸在把妈妈弄丢后再找回来的情境中。
整个活动从故事拓展到了孩子们的生活实际，从语言表达到丰富孩子们的生活经验，孩子们基本都能掌握并获得了提升，不管是语言表达还是经验都或多或少的促进了孩子们的发展。因此，就我个人认为，这是一个非常值得小班孩子倾听的故事。通过活动，不仅提高了孩子们的观察能力，也增进了关爱妈妈的情感和自我保护能力。
第2篇：语言《我把妈妈弄丢了》教学反思范文
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思范文
作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语言《我把妈妈弄丢了》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思1
妈妈是每个孩子所熟悉又非常依赖的亲人，尽管文明小班的孩子还不能用连贯的语言清楚表达妈妈的特征，但是只要有针对性地指向妈妈的某个特征，孩子们还是能够说出一二来。语言《我把妈妈弄丢了》以故事的形式，让孩子们对妈妈的感受明朗起来，通过活动能激起幼儿有意地去观察妈妈的形象，从而增进幼儿对妈妈的了解。活动中我通过完整讲述、分段讲述、出示图片等形式引导幼儿仔细倾听，大胆表达等形式，孩子们都被故事所吸引，虽然活动取得了较好的效果。但是过程中还是出现了一些问题。
一、图片处理。
活动一开始我以故事人物为导入，结合角色图片，引导幼儿先去认识小主角菲菲，然后是菲菲妈妈，重点引导孩子们观察非非妈妈的特征。为后面帮助菲菲找妈妈铺垫。因为图片有六大张，其中几张图片里重复的人物很多。在活动前我做了一些的处理，将3、4、5号图片里重复的图像遮盖住，重新拼凑成一张三位妈妈的比较图，在提问：这是菲菲的妈妈吗？你从哪里发现的时，我发现孩子们观察的范围因为图片缩小了有重点了。放在一起也让孩子尝试着对比观察。小班的孩子，画面上太多的事物会让他们的观察缺少指向性，除了要靠老师的有效提问和及时的追问，在活动前还需要老师对呈现给他们的活动材料有一个大概的预设。
二、情景表述。
在前一个环节中孩子们已经对此故事产生了兴趣，在这一环节中加上图片的出示孩子们的思维始终沉浸在故事中，当提问到菲菲妈妈长的怎么样时，好几个孩子能够讲述出多个特征，只是他们的积极抢答，使得一部分反应慢的孩子没有机会表现。所以如何既能倾听积极的小朋友又能关注到思维慢的孩子，是一个值得深入探究的问题。为了让每个孩子都有表述的机会，我引导孩子们学说对话，我扮演警察，幼儿扮演菲菲，以情境的方式激发孩子参与活动的兴趣，在观察图片的基础上，来提高幼儿表达的正确性和流畅性。
三、拓展经验。
孩子们对菲菲妈妈的特征有一个比较完整的了解后，我带领去联想自己妈妈的形象。有了对菲菲妈妈特征的讲述经验以及平时对自己妈妈有意无意的观察。当我提出“你的妈妈长得怎么样”的问题时，可能是因为问题过于大了，发现孩子们都一下子难以回答。所以我又改变提问的方式，从妈妈的`眼睛、头发、包包、衣服等方面有针对性地提出问题，孩子们的回答就比较有话说了。在活动最后，基于对活动的挖掘，我还特地加了这样一个问题，如果你把妈妈弄丢了，你会怎么办？让幼儿遇到此类问题也能不慌不忙想办法解决。 故事贴近幼儿的生活，从故事中的菲菲拓展到把自己当成故事中的主人公，沉浸在把妈妈弄丢后再找回来的情境中。
整个活动从故事拓展到了孩子们的生活实际，从语言表达到丰富孩子们的生活经验，孩子们基本都能掌握并获得了提升，不管是语言表达还是经验都或多或少的促进了孩子们的发展。因此，就我个人认为，这是一个非常值得小班孩子倾听的故事。通过活动，不仅提高了孩子们的观察能力，也增进了关爱妈妈的情感和自我保护能力。
语言《我把妈妈弄丢了》教学反思2
每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。
孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的能力，听老师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答老师的提问，在讲述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么?很多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告诉老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些能力较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑。
通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。
第3篇：幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案1
一、活动目标
1、能有意识地注意妈妈的特征，能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
2、初步帮助孩子了解自己与家人走失以后自我保护的能力。
二、活动准备
1、PPT。
2、收集妈妈背影的照片。
三、活动过程
（一）完整欣赏故事
1、菲菲和妈妈到公园里去玩，结果发生了一件什么事情？
2、引导幼儿完整欣赏故事：谁来帮助菲菲找？菲菲找到了妈妈吗？
（二）分段理解故事
1、边看PPT边提问：
（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？她是怎么做的？丢了妈妈的菲菲心里会怎么样？
（2）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的哪个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是？
（3）出示图片三：菲菲的妈妈的头发是怎么样的？菲菲最喜欢妈妈什么？
（4）出示图片四：菲菲在哪里找到了妈妈？他看见妈妈是怎么做的？（扑
第4篇：小班社会：我把妈妈弄丢了
小班社会：我把妈妈弄丢了
活动目标：
1、理解故事内容，能有意识地注意妈妈的特征。
2、能描述自己妈妈的特征，知道当自己和家人走散时该做些什么。
3、培养幼儿的安全意识和自我保护意识。活动准备：
1、《我把妈妈弄丢了》PPT。
2、故事《我把妈妈弄丢了》flash。活动过程：
一、活动导入
师：有位小朋友，她的名字叫菲菲，一天，妈妈带着她到公园里去玩，会发生什么事情呢？我们一起来听一个故事。
二、结合PPT，欣赏故事。
1、播放PPT 1-10。
（1）菲菲和妈妈去公园玩，怎么会把妈妈弄丢了呢？（没有听妈妈的话）（2）菲菲把妈妈弄丢了以后，她找谁帮忙了？（警察叔叔）
2、播放PPT 11-13。
（1）警察叔叔来帮助菲菲找妈妈，假山前面的那个人是菲菲的妈妈吗？（不是）
（2）为什么不是呢？谁来说一说菲菲的妈妈是怎样的？（菲菲的妈妈背着包，包里面有好吃的）
3、播放PPT 14-15。
（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？（不是的，菲菲的妈妈头发是长长的）
（2）菲菲妈妈的头发除了是长长的以外，还是什么样的？（香香的，
第5篇：我把妈妈弄丢了作文400字
我把妈妈弄丢了作文400字
今天下午，我和妈妈去益友超市。我们买了一些食品，其中有我最喜欢的蜂蜜和汤圆，我非常开心。
我们准备乘公共汽车回家。等了没多久，来了两辆车，一个是10路，另一个是19路。我上了10路，我在车上找不到妈妈，急得大哭起来。有一个阿姨安慰我说，“别哭了，你知道妈妈的.电话吗？”我告诉阿姨说：“xxxxxxxx。”阿姨帮我打妈妈的电话，开始阿姨拨错号了，后来再打，没人接。阿姨到站了，临下车前，对我说“妈妈一会儿就来找你了。”
阿姨刚下车，我就听见从上车门那儿传来妈妈的声音：“有个穿紫棉袄的小孩儿在这辆车上吗？”因为我就坐在车门口，我一眼就看见了妈妈。我非常高兴，我找到妈妈了！
原来，妈妈上了19路，在车上找不到我，非常着急。因为19路和10路在裕华路西段线路相同，19路又是快车，所以19路很快追上了10路，妈妈在城角街站下车，又上了我所乘的10路。一上车就找到我了。
好危险啊！我差点丢了妈妈，我以后再也不松开妈妈的手了，一定要紧紧地跟着妈妈，同时我也非常感谢帮助我的阿姨。
第6篇：我把自己弄丢了
我把自己弄丢了
我记得，是把自己丢进黑暗里，然后关上了门，恩，应该还上了锁，钥匙现在还在我右边的衣袋里呢！它应该不会凭空消失才对啊！
我想呼唤看看，也许它没走远也说不定。张张嘴，却发不出声音。对哦，我弄丢的是我自己，我自己都丢了，怎么还可能记得自己的名字呢？
我呆呆地站在关押它的房间里，默默地看着这无边的黑暗。原来，围绕在它身边的，是如此的寂寞与孤独。
我有多久没有关注它了？从四年前我把它丢进黑暗开始，我几乎都没有再打开过这扇门。我已经不记得，自己在高兴的时候是怎样没有烦恼的笑；我已经不记得，自己在悲伤的时候是怎样没有掩饰的哭；我已经不记得，自己曾经是怎样的一个人。
我已经习惯在陌生人面前微笑，即使我厌恶他的行为；我已经习惯在家人面前掩饰自己的悲伤，即使我背负太多的痛苦；我已经习惯在人流中冷漠地看着他们的悲欢离合，即使我也同样有喜怒哀乐。
那颗曾经火热的心，已经冰冷了。
对了，是不是，从那个时候开始我就把自己弄丢了呢？
它现在在哪呢，是不是在怨恨我的无情，是不是在唾骂我的冷漠，还是在悲伤我的内心。
是从什么
第7篇：我把妈妈弄丢了小学生作文400字
我把妈妈弄丢了小学生作文400字
不是妈妈弄丢了我，而是我弄丢了我最亲爱的人——妈妈。
星期五的晚上，我和妈妈去公园玩，公园里大家都在跳“僵尸舞”。妈妈也参加了，做了其中一个小小的`僵尸，而我和小伙伴们在一边玩耍。
8点不到，小伙伴们都回家了，“僵尸舞”还没结束，我就在人群里找妈妈，绕了好几圈也没找到。
“妈妈是不是先回家了？”
我赶紧快步走回家，寻找妈妈的线索。
在楼下我叫爸爸：“老爸，老妈有没有回家？”
“没有啊！怎么她没有跟你在一起吗？”
我这才意识到，妈妈可能还在公园里。
我担心极了，于是我对爸爸说：“我们赶紧去公园，找老妈！”
到了公园，我看见妈妈站在最显眼的路口，东张西望，十分不安的样子。
我们轻轻地走过去，拍了拍她的c肩膀，老妈吓了一跳，可是她并没有责怪我，而是紧紧地抱着我说：“宝贝，你去哪里了？老妈刚才到处找也找不到你！你怎么可以把妈妈一个人丢在公园里呢！”我看见老妈眼里闪闪的泪花。
在回来的路上，老妈对我说：“蒋尹，下次怎么也不可以再把妈妈一个人丢在公园里了！”妈妈摸着我的小脑袋。
我们三个人手拉
第8篇：我把自己弄丢了诗歌
我把自己弄丢了诗歌
我把自己丢了
丢在匆匆的岁月里
丢在滚滚的红尘间
丢在坎坷的旅途上
丢在虚幻的世界中
我是那么的不小心
居然不知道在什么时候
便丢了自己
那曾经的自己
究竟是个什么样子
或许
是一粒希望的种子
我还没有把它埋进土里
就把它丢了
或许
是一张素洁的白纸
我还没有将它细细描画
就把它丢了
我站在十字路口四处张望
天地悠悠
人海茫茫
何处安放着那个自己
我看到许多像我一样的人
他们脸上带着醉意
他们手中攥著名利
他们内心结着愁怨
他们眼里透着迷惘
他们抛掉了奋进的勇气
也忘掉了拼搏的毅力
他们迷失了纯真的自我
也丢失了坚定的信念
我想带着他们
一起回到有梦的年代
再次踏上漫漫征途
去追寻被我们丢失的自己
我要在大地苏醒后
在缠绵的春雨中
在布谷鸟的歌声里
重新播下纯真的.种子
让它开成美丽的鲜花
让它结出诱人的果实
等到白发鬓鬓的时候
我会戴上老花镜
捧出浸染岁月芬芳的自己
仔细欣赏
默默沉醉
然后幸福地闭上眼睛
用心品尝那甜美的味道
