沉闷的反义词及造句
第1篇：沉闷的反义词及造句
沉闷的反义词及造句
中文发音：沉闷［chén mèn］
词语解释：沉重，烦闷，心情不舒畅
反义词：舒畅
用沉闷造句
1、教室里的气氛很沉闷。
2、忽然感觉公司里的气氛特别沉闷。
3、他怎么能做这么沉闷乏味的演讲。
用沉闷的反义词造句
舒畅：保持心情舒畅是一件很有意义的事情！
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的.前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
第2篇：沉闷的反义词解析
导语：造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。以下这篇“沉闷的反义词解析”内容是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读！
中文发音：沉闷［chén mèn］
词语解释：沉重，烦闷，心情不舒畅
反义词：舒畅
用沉闷造句
1、教室里的气氛很沉闷。
2、忽然感觉公司里的气氛特别沉闷。
3、他怎么能做这么沉闷乏味的演讲。
用沉闷的反义词造句
舒畅：保持心情舒畅是一件很有意义的事情！
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
第3篇：能手反义词及造句
能手反义词及造句
反义词是指两个意思相反的词，下面是小编整理的能手反义词及造句，欢迎阅读参考！
能手反义词：
庸才
能手造句：
1、所有的学生都是开车的能手，但在驾驶公共汽车之前，他们必须通过一项专门测验。
2、当然，对于胜任者（及以下）来说，能手级人物似乎像一位魔法师，几乎能够魔术般地清楚正确的行动过程。
3、我要克服恐惧，成为演讲能手。
4、Lenape部落的男人是打猎和捕鱼的能手，而该部落的女人主要从事耕作。
5、所以，除非你是训练动物的能手，否则你需要专业人事的帮助。
6、是的，汤姆的确是搞派对的能手。
7、有些人不是沟通能手，但，孩子，当你涉及到他们的`领域时，他们确切地知道该说什么，说到何种程度为止。
8、当一个开发能手仍要知道何时因为何种原因要使用某种工具。
9、他可能并非你最得力的能手，但一旦有重大需求，你就会考虑让经验老手作为你的交付人.
10、如果你不是解决问题的能手，你是很难成为一位能干的业务律师的。
11、去年，我参加了一个能手有用项目。
12、总的说，她是一个说故事的能手，我可不认为我能把她的风
