《小数加法和减法》试题无答案
第1篇：《小数加法和减法》试题无答案
《小数加法和减法》试题无答案
《小数加法和减法》练习题
一、判断下列各题，能简便运算的打“√”，不能的`打“×”。
(1)17.5-3.56+6.44()
(2)120.39-87.62-12.38()
(3)4.9+5.1-13.7+2.3()
(4)32.17-0.45-4.17()
一、用竖式计算，并进行验算。
53.75-0.9=43-21.57=34.5+8.96=
10.74-0.25=62.1-3.444=100-0.09=
三、用简便方法计算。
(1)5.85+1.89+2.15(2)24.8+14.6+15.4
(3)42.5-22.17-7.83(4)3.8+1.37+6.2+12.63
五、应用题：
甲班捐款100元,比乙班多捐10.8元，乙班捐多少钱?甲、乙班共捐多少钱?
测量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少?
*3.三张相同的纸贴在一起，粘贴处为0.04CM，每张纸长0.8M求粘贴后的全长?
第2篇：小数加法和减法试题
小数加法和减法试题
一、判断下列各题，能简便运算的打，不能的打。
(1)17.5-3.56+6.44 ( )
(2)120.39-87.62-12.38 ( )
(3)4.9+5.1-13.7+2.3 ( )
(4)32.17-0.45-4.17 ( )
一、用竖式计算，并进行验算。
53.75-0.9= 43-21.57= 34.5+8.96=
10.74-0.25= 62.1-3.444= 100-0.09=
三、用简便方法计算。
(1)5.85+1.89+2.15 (2)24.8+14.6+15.4
(3)42.5-22.17-7.83 (4)3.8+1.37+6.2+12.63
五、应用题：
甲班捐款100元,比乙班多捐10.8元，乙班捐多少钱?甲、乙班共捐多少钱?
测量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的'深度是多少?
*3.三张相同的纸贴在一起，粘贴处为0.04CM，每张纸长0.8M 求粘贴后的全长?
以上就是《小数加法和减法》练习题全文，希望能给大家带来帮助！
第3篇：小数的加法和减法试题
小数的加法和减法试题
试卷内容预览：
小学四年级数学第六单元测试卷（P95-107）
班别：_________ 姓名：__________得分：_______
一、口算。（16分）
15-0.3= 6-0.5= 3.9+12.1= 2.13+14=
0.91+1.25= 10-0.76= 3.99-0.9= 0.567+4.44=
0.37+0.6= 7.46+2.54= 1-0.08= 45.9+1=
6.87-3.25= 0.25+0.75= 0.78+0.22= 6.1-5.7=
二、我会填。（12分）
1、甲、乙两数的和是21，甲数是18.2，乙数是（ ）。
2、3.5的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再加上
（ ）个这样的`单位就得到4。
3、8个0.1和80个0.01合起来是（ ）。
4、18.25+6.2+1.75 = 6.2+（ + ）。
19.2-6.8-3.2 = （ ）-（ + ）
5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
5.2+2+4.7○11 11○3.6+2.4+5
0.99+6.88○
第4篇：小数加法和减法说课稿
小数加法和减法说课稿
《小数加法和减法》 (一)
一、设计思路
老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）
二、教材及学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）
三、教学目标
1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学
第5篇：小数加法和减法教案
教学内容
课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题
教学目标
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点
计算方法的正确运用
教学过程
一、复习
1、口算下列各题：
0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8
3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9
1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授
1、教学例
2出示例2，指名列出算式。让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试
思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？
2、完成49页”“练一练””的第1~3题
第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算
第6篇：小数加法和减法说课稿
小数加法和减法说课稿
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小数加法和减法说课稿，希望能够帮助到大家。
小数加法和减法说课稿1
一、设计思路
老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）
二、教材及学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学
