《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
第1篇：《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学目标：
1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：朗读、探究
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题解题，学生质疑
1、师：今天，我们要学习第六课--《发愤立志》，通过课前预习，大家知道什么是“发愤”、“立志”吗？
2、指名说。
3、鼓励学生根据题意，自主质疑。
4、教师小结问题。
（1）课文写了谁发愤立志？
（2）他为什么要发愤立志？
（3）他立下了什么志向？
二、初读课文，整体感知
1、生答。伺机简介苏东坡，板书两幅对联。
2、师：看到这两幅对联，能发现它们的不同之处吗？
3、生答。师：苏东坡为什么要改动对联？下节课我们再继续研读课文。
三、生字书写。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
师：上节课，我们了解到苏东坡年轻时曾写下这样一幅对联贴在门上（齐读对联）。苏东坡为什么要写这样一幅对联，他想告诉别人什么呢？
二、研读课文1、2自然段。
1、生答。（指导用骄傲的语气读第1自然段）
2、师：瞧这口气，真有“天下第一”的样子。别人是如何看待他这幅对联呢？
3、指名读第2自然段。师：你们认为呢？
4、指名答。解释：海口
师：从哪儿可以看出他夸的海口太大了。（“遍”、“尽”）
过渡：是啊，他这口气不是要告诉所有人，我苏东坡天下第一吗？（补横批：天下第一）看来，这渐渐骄傲的结果就会是狂妄自大。而苏东坡狂妄自大的结果又会怎样呢？
三、研读课文第3--6自然段。
1、默读课文3--5自然段，给描写苏东坡前后神态变化的词句作记号。
2、师：一位白发老人的登门拜访，让苏东坡发生了怎样的变化呢？
3、生答：“得意”指导理解“盖世无双”，指导分角色朗读。
生答：“红一阵，白一阵”、“汗涔涔”（师追问：为什么会这样？）
生答：“呆若木鸡”(指导联系上下文解词，体会心情：羞愧)
4、师：苏东坡的神态发生如此大的变化，而那位老人呢？他的神态变化了吗？思考：苏东坡此时可能悟出了什么？（板书：发愤、立志）
师：这幅对联苏东坡又想告诉人们什么呢？（板书：学无止境）
5、师小结引读：正因为苏东坡痛下决心，立下远大志向，从而学无止境，后来，才真正成了中国的大文豪。
四、思维拓展
1、师：同学们，你们又从苏东坡的经历中学到了什么呢？（自由谈）
2、收集苏东坡的优秀诗词作品，读读背背。
附：板书
第2篇：发愤立志 教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学目标：
1、学会5个字，认识5个字。查字典、结合上下文理解重点词句的意思，并实际积累四字词“聪明机敏”“盖世无双”“呆若木鸡”“恍然大悟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习第1、2自然段，感受苏东坡少年才俊的傲慢。
重难点：
识字并理解相关词句，读好“识遍天下字，读尽人间书”。
教学过程：
一谈话导入
同学们，过春节时家家户户都要在大门上贴上对联。春节刚过不久，你还记得哪些对联呢？
今天咱们要学习第6课--发愤立志（板书课题）请一位同学来为大家把课题读一遍（指名读）。这篇课文里也有两副对联，可有意思了！
来，咱们先来读读这一副对联吧！
（出示：识遍天下字 读尽人间书）从这副对联中你知道了什么？
再读读这一副吧！（出示：发愤识遍天下字 立志读尽人间书）对联有什么变化？意思还一样吗？
其实，这两副对联都是一个人写的，他就是我国古代大文学家苏东坡。
写对联的人没变，对联的内容、意思却截然不同，那你现在有什么想法？
让我们一同走进课文去探个究竟吧！
二初读课文，整体感知
1学生自由读课文，要求读准字音。
2检查生字词语的认读情况。
3检查课文的朗读情况。
三 再读课文，理清层次
1默读课文。说说你读懂了些什么？
2梳理脉络。
骄傲自满--老人求教--多字不识--发愤立志--成为文豪
四学习课文1、2自然段
1（过渡）要弄明白苏东坡为什么要重新写对联，就得先了解他的第一副对联是在什么情况下写的。请大家带着这个问题默读课文的1、2自然段，并画出相关句子.
2默读思考。
3学生读句子。
出示：苏东坡年轻的时候，仗着自己聪明机敏，又常被人夸奖，便渐渐骄傲起来。
这句话中哪个词准确地写出了苏东坡当时的心态呢？（骄傲）
他为什么骄傲？理解“聪明机敏”。
可是，这副对联中既没有一个骄字，也没有半个傲字，为什么说他骄傲呢？
学生交流感受并朗读。
5师再次引读第一副对联。
苏东坡仗着自己聪明机敏，认为天下知识无所不知，所以写下--
苏苏坡经常被人夸奖，渐渐自以为是，所以写下--
苏东坡因为骄傲自满，认为自己就是天下第一，所以写下--
6以读代讲第二自然段。
苏东坡为什么要重新写这副对联呢？下节课我们接着学习。
五作业
第3篇：《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学内容：
课文以两幅对联的前后变化为主线，讲述了苏东坡年轻时因聪明机敏而骄傲自大，后受到一位老者善意委婉的点拨，明白了学无止境，发愤立志的道理，终于成为了中国大文豪的故事。
设计理念：
这是一个有趣又有意义的名人故事，让人受益非浅。在教学时，为了让学生深切体会苏东坡由“骄傲”变得“谦虚”的心理，我主要采用“角色置换”的方法让学生在朗读和想象中感悟出“学习是无止境的，切莫骄傲自满”的道理。
教学目标：
１、学会６个字，认识４个字。结合上下文来理解重点词句的意思，并实记四个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
３、理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：
理解一些重点词句的意思。
教学难点：
通过苏东坡两幅对联的前后变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学准备：
苏东坡的两幅对联字
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
教学任务：初读课文，了解大意，认读课后生字和生词，学习１、２自然段。
一、谈话导入，引出故事
（板书：苏东坡）同学们，听说过这个人吗？你对他了
第4篇：《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学目标：
1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：朗读、探究
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引入对联，激趣导入
1、同学们，你们知道对联吗？
2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
4、教师简介苏东坡。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看
第5篇：《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学目标：
1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：朗读、探究
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引入对联，激趣导入
1、同学们，你们知道对联吗？
2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
4、教师简介苏东坡。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看
第6篇：《发愤立志》教学设计
《发愤立志》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《发愤立志》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：
认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：
课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：
朗读、探究
教学安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、引入对联，激趣导入
1、同学们，你们知道对联吗？
2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
第7篇：《发愤立志》的教学设计
《发愤立志》的教学设计
《发愤立志》的教学设计
教学目标：
1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：朗读、探究
教学安排：2课时
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第一课时
一、引入对联，激趣导入
1、同学们，你们知道对联吗？
2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
4、教师简介苏东坡。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课
第8篇：《村居》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
