《钱塘湖春行》公开课教案
第1篇：钱塘湖春行公开课教案
钱塘湖春行公开课教案
《钱塘湖春行》就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香。
1教学目标
1.能够展开想象，用生动细致的语言将《钱塘湖春行》改写成散文。
2.能够从范文中总结规律与方法，并能运用在写作中。
3能充分运用联想与想象，走进诗歌的意境。
2课文简析
《天净沙秋思》，《钱塘湖春行》，这两首诗都是以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦和生机盎然的意境。具体的意象给人以无限的想象空间。“想象诗句是怎样的情景”是学生常遇的习题，所以，如何引领学生进入诗歌的意境，我想到了“将诗变成文”。
3教学创意
本课，学生从例文中自主探究“将诗变成文”的方法，小组合作将《钱塘湖春行》变成文章。在师生对话，生生对话中进入诗歌意境。生成想象。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入
简洁导入新课(1分钟)
学生读改写的《天净沙秋思》
【设计意图】以范文激趣，学生会很快联想到这是《天净沙秋思》
改写的散文。
活动2【讲授】主动发现
学生发现文章与诗歌的相同与不同之处(10分钟)
(1)相同：情感相同，景物特点相同
(2) 不同：文章中有修辞，想象，等
(3)总结：如何将诗变成文???
同学们可能会表达的一句话：?
尊重原诗的情感，景物
采用适当的修辞方法
运用想象与联想
多角度进行描写
【设计意图】通过比较法，学生能够自主发现改写诗歌的方法
活动3【活动】能力生成
出示《钱塘湖春行》 ( 12 分钟)?
你想怎样把这首诗变成文章?
【设计意图】学生能利用总结的方法走进诗歌的意境，将心中的'景象表达出来，老师追问，完善画面。
活动4【练习】学生作文
学生作文(10分钟)
(1) 运用方法，写出优美的文字，每组写一联
【设计意图】生成能力，展开想象
活动5【练习】评价修改
小组交流，评价修改(7分钟)
学生朗读自己的作品，师生进行评说。
活动6【作业】课后作业
完成整首诗的改写
附：(一)教师下水文
秋，来了，带着瑟瑟的秋风与枯黄的落叶来了。血红的夕阳斜倚山边，罩得大地一片模糊。一棵棵老树，盘根错节，如一位饱经沧桑的老人。缠绕在它身上的藤，早已枯萎，像一条干枯了的蛇。乌鸦盘旋,向寥落的天空发出悲鸣，它在找寻自己的栖身之所么?
我就像这无家可归的乌鸦，拖着长长的身影行走在异乡的古道上，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老马，它身上稀落的长毛随着秋风抖着，耷拉的头无声的诉说着长途跋涉的疲惫。
山脚下飘出几缕轻烟，带着饭香迎面扑来，吱呀的水车传来它的节拍，应和着古桥下潺潺的溪水。在一片鸡鸣犬吠中，我的心，也随着奔跑的流水回到了远方的家------
那里蓝天碧水，青山绿树，可远方有多远呢?夕阳已悄然退去，暮色如一张黑网，罩住我无尽的乡愁。
(二)学生习作
瞧，几处早早飞来的黄莺，争着挤在向阳的树上，互相逗着、闹着，好不活泼热闹。那边，一群小燕子正忙着啄泥筑巢，它们时而工作，时而在枝头嬉戏，时而斜飞过湖上，翅尖划动水面，湖水激起一道道涟漪。小燕子飞累了，落在柳枝上，悠闲地观赏着美丽的风景，沐浴在和煦的春风里。一会儿，小燕子又打起精神，围绕着垂柳，唱起了一首首动听的歌，跳起了一曲曲美丽的舞蹈。它们歌颂着春天，装点着春天。
活动7【活动】反思
【教学反思】
学生写的时间较少，没有很好的交流，原因是探究如何改写诗歌是耗费时间太长，学生没有被调动好，课堂沉闷。
钱塘湖春行
课时设计 课堂实录
钱塘湖春行
1第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入
简洁导入新课(1分钟)?
学生读改写的《天净沙秋思》
【设计意图】以范文激趣，学生会很快联想到这是《天净沙秋思》
改写的散文。
活动2【讲授】主动发现
学生发现文章与诗歌的相同与不同之处(10分钟)
(1)相同：情感相同，景物特点相同
(2) 不同：文章中有修辞，想象，等
(3)总结：如何将诗变成文???
同学们可能会表达的一句话：?
尊重原诗的情感，景物
采用适当的修辞方法
运用想象与联想
多角度进行描写
【设计意图】通过比较法，学生能够自主发现改写诗歌的方法
活动3【活动】能力生成
出示《钱塘湖春行》 ( 12 分钟)?
你想怎样把这首诗变成文章?
【设计意图】学生能利用总结的方法走进诗歌的意境，将心中的景象表达出来，老师追问，完善画面。
活动4【练习】学生作文
学生作文(10分钟)
(1) 运用方法，写出优美的文字，每组写一联
【设计意图】生成能力，展开想象
活动5【练习】评价修改
小组交流，评价修改(7分钟)
学生朗读自己的作品，师生进行评说。
活动6【作业】课后作业
完成整首诗的改写
第2篇：《钱塘湖春行》公开课教案
15、《钱塘湖春行》公开课教案
一、导入
前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题）
二、作家及作品
白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）代表作：《长恨歌》《琵琶行》
三、朗读
1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）
2、纠错，范读（听节奏及感情）
3、指导断句（意义划分法）
4、学生自由读
5、指名朗读
6、齐读
四、解题（引导学生完成）
地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春）
体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）
注：结合时代背景讲事件
五、理解内容
明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解
六、赏析（学生合作完成，教师引导）
1、本文围绕哪两个字来写。
明确：“春”、“行”
诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语）
孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤（注：抓题眼）
2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物）
孤山寺北--------贾亭西--------------湖东--------------白沙堤
¦ ¦ ¦
水 几 谁 乱 浅 绿
面 处 家 花 草 杨
初 早 新 渐 才 阴
平莺 燕 欲 能 里
云 争 啄 迷 没 白
脚 暖 春 人 马 沙
低 树 泥 眼 蹄 堤
3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？
明确：春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草
初春之景（细节描写）-----水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄
早莺 新燕 乱花、浅草
4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情）
“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。
5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？
因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。
七、小结
这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）
第3篇：《钱塘湖春行》公开课教案
《钱塘湖春行》公开课教案
教材分析
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标
1、知识与能力
① 了解诗歌的有关知识
② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的`感情
2、过程与方法
① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境
② 教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
② 提高审美能力
教学重点 诵读、体会意境及品味语言
教学难点 体会意境及品味语言
教学方法 教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的方式
教学课时： 一课时
教学过程
一、导入
前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到11
第4篇：《钱塘湖春行》校内公开课教案
《钱塘湖春行》校内公开课教案
《钱塘湖春行》是一首写景诗，它的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。下面小编给大家带来《钱塘湖春行》校内公开课教案。希望能够帮到大家。
《钱塘湖春行》教案
学科：语文
教材：人民教育出版社2001年6月第一版 P70
适用年级：七年级第一学期
教学目标：1、在反复朗读的基础上，整体感知诗文。
2、理解诗文的内容。
3、激发学生的创造潜能。
教学重点：反复朗读，品读诗的内容。
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因为有美丽的西湖而成为著名的风景旅游城市。千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生无限眷恋的情怀。唐宋以来，写西湖的诗词有很多，你能回忆起一首吗?
二、出示教学目标(幻灯片)
三、介绍作者
白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。太原人。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的.一个。著有《白氏长庆集》。
四、朗读
分两步：①把握诗歌节奏
自读—范读(配乐朗诵)—试读—齐读
②把握诗歌感情
范读
第5篇：钱塘湖春行公开课教案设计
钱塘湖春行公开课教案设计
作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的钱塘湖春行公开课教案设计，欢迎大家分享。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标
1、知识与能力
① 了解诗歌的有关知识
② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情
2、过程与方法
① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境
② 教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
② 提高审美能力
教学重点
诵读、体会意境及品味语言
教学难点
体会意境及品味语言
教学方法
教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的`方式
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到11
第6篇：钱塘湖春行公开课教案设计
钱塘湖春行公开课教案设计
《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，以下是小编为大家推荐的钱塘湖春行公开课教案设计，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(www.ruiwen.com/wenxue)。
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。 教学目标
1、知识与能力
① 了解诗歌的有关知识
② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情
2、过程与方法
① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境
② 教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
② 提高审美能力
教学
第7篇：钱塘湖春行 教案
钱塘湖春行 教案
一、欲读——进入诗境
1、播放《春天在哪里》歌曲片断。
2、请你说一说：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的诗里。让我们随白居易一起去钱塘湖游览一番。
二、初读——感知诗意
1、学生自读。
2、教师范读。并要求学生标注出停顿。
(1)、教师讲解诗的节奏，学生找规律。
(2)、结合幻灯展示的停顿齐读。
(3)、以接龙的形式读诗。
(4)、节奏既可以按音节划分，又可以按意义单位划分。范读。
3、结合注释理解诗句的意思。
4、学生介绍作者。
5、同桌一人读，一人闭上眼睛想象，在脑海中勾勒图画。
6、边想象画面边读。
三、赏读——解其妙处
1、问题一：诗中的春景本事一些零散的片断，使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的?
明确：游踪。
2、问题二：如果我们把这首七言诗的颔联去掉三个字，变成一句四言诗。你感觉怎么样才会不伤害这首诗歌的.美?
学生交流后回答：早莺争树，新燕啄泥。莺争暖树，燕啄新泥。
3、问题二继续探究：
早莺争树——新燕啄泥。
早莺争暖树——新燕啄春泥。
几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥。
试读这一句，
第8篇：钱塘湖春行教案
钱塘湖春行教案
教学设想
教学目标：
1、通过诗歌的学习，了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。
2、领会诗中描绘的情景，体会诗歌所营造的意境。
3、初步了解律诗在格律上的要求
教学重难点分析：
1、律诗在格律上的要求，如押韵等。
2、诗人的主观情感是怎样融和在写景中的?
教学过程
一、导入
钱塘湖是“西湖”的别名，古往今来，有多少描绘西湖美景的诗啊!首先人们想到的是苏轼的名句：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”(幻灯片1：西湖美景。文字： “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。” 苏轼;选自《饮湖上初晴后雨》)而白居易的《钱塘湖春行》更是描写西湖美景的代表之作，读了他的这首诗，仿佛真的`看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到苏轼这比喻的确切。
今天我们要学习的就是白居易的《钱塘湖春行》(幻灯片2：该课封面，应包括西湖、湖水、堤岸、骑马漫步的诗人、燕子、树间的小鸟等景物。文字：该课课名、作者、全诗。画外音：男声朗读该诗。)
二、写作背景
白居易(722-846)，字乐天，自号香山居士(幻灯片3：白居易照片或图片。文字：“白
