绿手指 教案教学设计
第1篇：绿手指 教案教学设计
绿手指
第二课时
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。
2、 学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点：
1、 在读课文过程中展开想象，感受老奶奶的艰苦。
2、 学生理解“绿手指”的意义。
教学过程：
（一） 谈话质疑，导入新课
我们都有一双灵巧的小手，请伸出双手看手指是什么颜色的？你们见没见过绿色的手指吗？今天就和老师一起去认识被称为绿手指的人。
1、 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2、 齐读第一自然段回答问题。
3、 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁？
（二） 读课文感知整体
1、 自由读课文，要求读正确、流利。
2、 指名分节朗读课文。
3、 提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的？（事情的发展顺序）事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。
4、 学习“起因”部分。
（1） 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？从文中找出。
（2） 理解文中的两个反问句,从中理解：老奶奶有一种对陌生事物好奇的心情和不怕困难的精神。
5、 学习“经过”部分。
（1） 找出老奶奶培育金盏花的方法。
（2） “一年又一年”指的是多少年？
（3） 理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。
（4） 理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。
6、 学习“结果”部分。
（1） 二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。
（2） 理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”？在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。
（3） 老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。
（4） 当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的？老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。
（三） 总结
老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。
（四） 交流讨论
老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真！！
（五） 作业
细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。
（六）板书设计
起因：重金悬赏培育纯白金盏花不怕困难
满怀信心绿手指经过：20年如一日培育金盏花对事业的执著
好园丁
结果：培育出纯白金盏花
还能种出黑色的金盏花
河南省周口沈丘北城大辛营小学：辛志伟
第2篇：绿手指 教案教学设计
教学要求：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序
教师活动
学生活动
课题引入
板书课题
初读课文，整体感知
检查读书效
果
再读课文，理清文章脉络
学习课文第一自然段
小结
同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:6绿手指
出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？
出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？
读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.
读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时
教学目标
1、学习课文2--6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
学生活动
复习，导入新课
精读课文，学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
谈感受。
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”
自由发言。
联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指--好园丁--老奶奶--认定目标、坚持不懈
第3篇：绿手指 教案教学设计
教学要求
1. 学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点
1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。
2. 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1. 学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文的内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备
本课生字词语卡片。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课（7）
1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
二、初读课文，感知整体（10）
1. 自由读文，要求读正确、流利。
2. 指名分他读课文。
3. 全班齐读。
三、自主识字，交流评议（13）
1. 抽读生词，同桌互查。
2. 抽个别读。
3. 开火车读。
4. 交流识字方法。
四、默读课
第4篇：绿手指教学设计
绿手指教学设计
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的绿手指教学设计，欢迎阅读与收藏。
绿手指教学设计1
教材简析：
本文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白金盏花的故事。故事的起因源于园艺所重金悬赏的纯白色金盏花，老奶奶虽觉得不可思议，但还是决心要试一试，并克服重重困难，最终培育纯白金盏花成功。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。
教学要求：
1、学会本课生字，规范、正确、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事认真、坚持不懈的美好品质。
3、体会一致精心从不等重点词在表情达意方面的作用。
教学重难点：
1、掌握生字，正确书写。
2、感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。
教具准备：
课件
课时安排：
一课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激疑，导入新课
第5篇：《绿手指》教学设计
《绿手指》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
2、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词句在表情达意方面的作用。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。教学准备:
1、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、孩子们，今天这节课我们接着学习第6课《绿手指》。我们已经学习了这一课的生字，你们还认识他们吗？(齐读生字)
2、你们还记得绿手指指的是什么吗？人们称谁为“绿手指”呢？ 师：上节课我们知道了一位被称为“绿手指” 的老奶奶培育出了纯白金盏花的故事。那老奶奶培育出纯白金盏花容易吗？（困难、不容易）下边我们就要跟着作者一起去感受老奶奶培育纯白金盏花的不容易与艰辛。
二、品读课文，理解内容。
1、学习起因部分。
（1）用自己喜欢的方式读课文，你从哪些词句体会到培育纯白金盏花是
第6篇：《绿手指》教学设计
《绿手指》第二课时教学设计
教师
潘名梅
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
2、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词句在表情达意方面的作用。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。
教学准备:
1、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、孩子们，今天这节课我们接着学习第6课《绿手指》。我们已经学习了这一课的生字，你们还认识他们吗？(齐读生字)
2、你们还记得绿手指指的是什么吗？人们称谁为“绿手指”呢？ 师：上节课我们知道了一位被称为“绿手指” 的老奶奶培育出了纯白金盏花的故事。那老奶奶培育出纯白金盏花容易吗？（困难、不容易）下边我们就要跟着作者一起去感受老奶奶培育纯白金盏花的不容易与艰辛。
二、品读课文，理解内容。
1、学习起因部分。
（1）用自己喜欢的方式读课文，你从哪些词句体会到培育纯
第7篇：《绿手指》优秀教学设计
《绿手指》优秀教学设计
教学要求：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
理解“我们应该有自己的`主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序
教师活动
学生活动
课题引入
板书课题
初读课文，整体感知
检查读书效果
再读课文，理清文章脉络
学习课文第一自然段
小结
同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:6绿手指
出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？
出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？
第8篇：关于《绿手指》的教学设计
关于《绿手指》的教学设计
关于《绿手指》的教学设计
教学目标
1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的.经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教材简析
这篇课文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不可思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。
本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美好品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为
