生活中的打折问题小学作文
第1篇：生活中的打折问题小学作文
生活中的打折问题小学作文
今天，我和妈妈去商场购物。甲超市是打5折，而乙超市是满100元送50元，满200元送100元，以此类推。妈妈看到甲超市打5折，像黄金眼睛直发亮，径直走进甲超市。
而我却坐在超市的椅子上，苦思冥想着：“妈妈这么买合算吗”？一个个算式在我脑海中闪过。
好，就算妈妈去超市买了245元的`物品。在甲超市打5折，也就是245×5=1225元，1225÷10=122.5元，实际支付了122.5元。而再看看乙超市，245元因为没满300元，只满200元所以是245-100=145元，实际支付了145元。然后再比较下，122.5元＜145元，这样看来是甲超市划算。
但如果妈妈正好买了200元整的物品会怎么样呢？甲超市200×5=1000元，1000÷10=100元，实际支付100元。乙超市：200-100=100元，实际支付也是100元。100元=100元，这么看好像甲、乙超市优惠都一样。
但我们深入想一想。甲超市你所付的钱全是打5折，而乙超市只有在你所付钱是整百的时候，才合算，有剩余的零头不打折，要全额支付，显然没有甲超市合算。因此妈妈进入甲超市是个经济实惠的选择。
第2篇：生活中的打折问题作文
生活中的打折问题作文
今天，我和妈妈去商场购物。甲超市是打5折，而乙超市是满100元送50元，满200元送100元，以此类推。妈妈看到甲超市打5折，像黄金眼睛直发亮，径直走进甲超市。、
而我却坐在超市的椅子上，苦思冥想着：“妈妈这么买合算吗”？一个个算式在我脑海中闪过。
好，就算妈妈去超市买了245元的物品。在甲超市打5折，也就是245×5=1225元，1225÷10=122.5元，实际支付了122.5元。而再看看乙超市，245元因为没满300元，只满200元所以是245-100=145元，实际支付了145元。然后再比较下，122.5元＜145元，这样看来是甲超市划算。
但如果妈妈正好买了200元整的物品会怎么样呢？甲超市200×5=1000元，1000÷10=100元，实际支付100元。乙超市：200-100=100元，实际支付也是100元。100元=100元，这么看好像甲、乙超市优惠都一样。
但我们深入想一想。甲超市你所付的`钱全是打5折，而乙超市只有在你所付钱是整百的时候，才合算，有剩余的零头不打折，要全额支付，显然没有甲超市合算。因此妈妈进入甲超市是个经济实惠的选择。
第3篇：生活中的打折问题六年级作文
生活中的打折问题六年级作文
在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的生活中的'打折问题六年级作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天，我和妈妈去商场购物。甲超市是打5折，而乙超市是满100元送50元，满200元送100元，以此类推。妈妈看到甲超市打5折，像黄金眼睛直发亮，径直走进甲超市。
而我却坐在超市的椅子上，苦思冥想着：“妈妈这么买合算吗”？一个个算式在我脑海中闪过。
好，就算妈妈去超市买了245元的物品。在甲超市打5折，也就是245×5=1225元，1225÷10=122.5元，实际支付了122.5元。而再看看乙超市，245元因为没满300元，只满200元所以是245-100=145元，实际支付了145元。然后再比较下，122.5元＜145元，这样看来是甲超市划算。
但如果妈妈正好买了200元整的物品会怎么样呢？甲超市200×5=1000元，1000÷10=100元，实际支付100元
第4篇：小学数学 《打折问题》
《打折问题》教学设计
---------陈小红
教学内容：
西师版教材第11册12页 例3，及相关练习。学情分析：
这部分内容是《解决问题》这一章节的最后一个例题，之前学生已经掌握了“求一个数的几分之几是多少”相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法独立解决问题,使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。设计意图：
打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。在教学设计上，重点是让学生加深对分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。教学目标：
1．知识与能力：认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，会解决生活中常见的打折问题。
2．过程与方法：使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交
第5篇：打折问题的作文
“丁小伟丁当猫儿”为你分享30篇“ 打折问题的作文 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1： 打折的问题作文
打折的问题作文
阳光服装店又打折了，大家快去抢购吧！
他们店有一个打折板块，会员打五折，VIP打四折！
现在店里来了一位顾客，她既是VIP又是会员，店长听带这个消息后，十分惊讶，问那位顾客：“您挑的'是哪件衣服/裤子？”“那件960元的大衣。”顾客回答。员工和店长讨论了一会儿。960×5/10＝480（元）480×5/10＝240（元）240×4/10＝96（元）
看到96这个数字，店长立刻跳得老高，说：“亏了血本了呀！进价都要200元呐！”员工们也说：“是啊，店长，您没发现，960和96？少了一个“0”呐，哎呀！”
看到店长和员工这样，顾客吓得不知所措，又重新挑了一条裤子，是340元。员工又和店长讨论了一会儿。340×5/10＝170（元）170×5/10＝85（元）
85×4/10＝34（元）
看到34这个数字，店长直晕过去了，说：“本钱就是120元，竟是34元，这根
第6篇：小学数学打折问题课后练习题
小学数学打折问题课后练习题
1、七五折写成百分数为()。
A.75%B.7.5%C.750%D.0.75%
2、一件衬衣打6折，现价比原价降低()。
A.6元B.60%C.40%D.12.5%
3、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是()。
A.比原价降低了85%B.比原价上涨了15%C.是原价的`85%
4、一条裙子原价430元，现价打九折出售，比原价便宜()元。
A.430×90%B.430×(1+90%)C.430×(1-9%)
D.430×(1-90%)
5、保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜()元。
A.20B.80C.40D.160
6、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打()折优惠的。
A.八B.二五C.七五D.二
1、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折原价200元
2、便宜了350元。原来买这套衣服要付多少元?六五折
3、滨江商厦：一律八折。友谊新天地：购物不足200元不予优惠;购物超过200元，超过部分七折优惠
第7篇：打折小学作文
打折小学作文
打折小学作文1
星期天，妈妈带我去商场买衣服。
商场里面人很多，我看到很多柜台上都挂着打折的牌子，有打8折的，有打4折的。妈妈问我：“你知道打折是怎么回事吗？”
我想了想说：“妈妈，打折当然就是东西比原来便宜了。但是我不太明白是8折便宜还是5折便宜。”
妈妈举着手里的包包说：“假如这个包包的价钱是一个整体，百分之百，分成十份，每一份可以叫做1折。9折的意思就是买东西的时候去掉1折，掏剩下的.百分之九十的钱就行了。”
“哦，”我恍然大悟，“妈妈，8折就是掏百分之八十的钱，7折就是掏百分之七十的钱了。那肯定是打5折比打8折好了。”
妈妈称赞我说：“对呀，你真聪明。”
于是我对妈妈说：“那咱们今天趁着打折，多买点衣服吧。”
打折小学作文2
在我的家人里，我的妈妈在购物时最喜欢买打“折扣”的物品了（除了在超市买东西），我呢，也不“例外”（注：我在学习上打折扣）。
虽然我和妈妈都爱打“折扣”，但是，我们俩打的却不一样。因为妈妈一般是购物打折，打的都是七八折。而我，一“出手”，却让妈妈打个一两折（我下手有点狠
第8篇：生活中的问题 - 小学
生活中的问题 - 小学
窗子就像是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是闹，还有人看到的是静……
学习是我们现在最大的任务，我们每天都要学习，汲取更多的知识。它在我们的生活中不可缺少。学习有时会让人烦躁，有时也会带给人们快乐。在不同的时间，不同的地点，不同的心情下学习，效果都是不一样的。
我的爱好是围棋。它是我生活的必需品。每天我都要仔仔细细地研究围棋，这就像是一种习惯。有人会觉得围棋是一种枯燥无趣的事情。不错，我也曾经这么认为。因为，它的.奥妙穿梭在黑与白之间。整盘棋下完也只能看见黑与白这两种颜色。但是，我现在觉得它是一种丰富多彩的一种运动。围棋讲究的是耐心，首先不能心浮气躁。围棋也是一件很费脑力的运动，必须精神高度集中，认真思考对手下的每一步棋。争取做到换位思考这种境界。
我是一个小球迷。我热爱荷兰队。他们的国旗是由红，白，蓝三色组成的。象征着自由，平等，人民朴实的特征。有些人觉得荷兰总是关键时刻掉链子，但我觉得，他们每一次都有极大的希望。这一
第9篇：《打折问题》教学设计
《打折问题》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《打折问题》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学内容
数学苏教版六年级(下)第8页例4和“练一练”。练习三的第1-4题。
二、设计理念
打折问题是学生在日常生活中经常听到、看到的问题,但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引导学生把“打折问题”同“求一个数的百分之几是多少”,以及“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的百分数应用题进行联系。在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系。从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动。在学生熟悉的实践活动中搭建起数学学习的桥梁,理解打折问题。然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释,最后用学到的知识解决生活中的打折问题。
三、教学目标
1、知识与技能:使学生
第10篇：打折小学作文400字
打折小学作文400字
星期天，我和妈妈去商场购物，超市门口五彩缤纷的海报引人注目。我停下脚步，默默念着：购物满200元返还100元代金券。 “呵呵，满200元返还100元，那就是花原价的'一半，不就是五折吗？”我满心欢喜地对妈妈说，可妈妈只笑不答。
结果，我细心地给自己选了一套208元的运动服，兴高采烈地领了一张获100元的代币券。代币券得在今天用完，于是妈妈给爷爷买了一个288元的榨汁机。我像个小管家一样，又算了算：“只要再拿出188元就可以买下榨汁机。”我像捡了一个大便宜一样喜不自禁。
回到家，妈妈对我说：“依依，今天我们一共花了多少钱？“我说：”运动服208元，榨汁机188元，一共是396元啊。”妈妈接着又问：“那这些商品原价是多少？”我说：“496元啊。”妈妈说：“那也就是说我们用396元的钱买了496元的商品。如果要算打折多少，就要用花掉的钱除以商品的售价，用你拿计算器来算算看。”“396除以496，”我按着计算器，“啊？大约是8折！”
我百思不得其解。妈妈跟我解释：“商家规定，只有满2
