奇妙的同心圆教学反思
第1篇：奇妙的同心圆教学反思
奇妙的同心圆教学反思
在当今社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的奇妙的同心圆教学反思，欢迎阅读与收藏。
奇妙的同心圆教学反思1
一开始我看这个课题的时候，觉得很好玩，但是看看课的内容我觉得非常的简单，上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础，练习线条和涂色，这两个基本元素虽然简单，但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。
我把这节课的目标订得很低，就让学生学会画同心圆，学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容，我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。
1、作业练习，分层次进行
现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此，我把这课的作业就进行了分层练习，第一次就让学生练习画同心圆，第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久，这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示，学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的，这样可以和自己的作品进行一次对比，如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。
2、配上音乐画画
本节课我给学生配上两段不同的音乐，不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候，我用音乐控制学生的作画时间，音乐一停学生就要放下笔，音乐对我的课堂调控提供了很大的帮助。第二次的练习时间较长一些，个别学生可能会不自觉的讲话了，我叫告诉学生，如果音乐停止了就说明纪律不好了，要马上停止说话。我给学生播放欢快的音乐还有一个目的，快节奏的音乐能加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。
3、我和大师比一比
出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》，让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生平，这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元，是一位很有成就的画家，如果我们每个同学都认真画画的话，有可能超过大师。这样一说，每个孩子都来劲了，都说自己能超过画家，有了动力，画画就有激情了。
这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但是学生学得扎实。
奇妙的同心圆教学反思2
美术就像空气一样存在于我们的生活中，衣、食、住、行等等都离不开美术。同心圆本身就是和美术相关的素材，以生活中经常出现过的事物，用一种很独特的形式或是方式呈现在美术教学的内容上，尽量让美术课堂贴近于生活，拓展学生的想象空间，展现每个学生的独特体验和感悟。
本课一开始我以图片洋葱让学生进行观察，让学生从观察中找到自己的发现，这样的导入贴近生活，更适合低段学生的心理特征；这一环节的设计，我认为还是挺成功的，学生都能对洋葱上的圆形有所发现，从而揭题“奇妙的同心圆“。接着我开始强化学生对同心圆的认识，以实物教具变魔术的形式，激发学生的学习好奇心，让学生从一个圆到多个圆的组合，再到螺旋形的比较，让学生通过视觉上的认识，清楚地认识什么是同心圆，以及同心圆与螺旋形的区别。能干的学生还能说出同心圆的特点，如：圆心不一样，圆形不一样，颜色不同等，教师在此基础上进行总结引导，如：圆心可以很大，也可以非常小；同心圆的圆形可以是椭圆的、方圆的、甚至是不规则圆形的'；颜色丰富多彩。示范表示学生更能轻松地把握这些特点。紧接着游戏环节，让学生分组找找生活中的同心圆，这个环节的意图我是想让学生学到的知识升华到生活中的运用中，因为艺术源于生活，想让孩子们感受到生活中其实有着各种各样奇妙的同心圆，课堂教学时，我设计了8张图片的找同心圆，并且是以开火车的形式进行比赛，时间花费的过多了，其实学生在通过变魔术环节时已经明白了同心圆，这个环节还需要斟酌，筛选。之后共同欣赏同龄小朋友的作品，学生对这些作品都比较喜欢，他们在说感受的时候，都能说到同心圆的特点，教师从两个问题去进行引导，第一：看了这么多的同心圆，你有什么感受？第二：这些同心圆美在哪里？师傅事后给出了宝贵建议，说课堂上这个环节，学生的作品还过于多了，特别是类似的作品可再精简，就可以选择4种不同的同心圆，让学生自己进行筛选，挑挑自己喜欢的同心圆，然后说说为什么喜欢，这样学生的创作更加灵活多变。
生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程标准中有这样一段叙述：我们对学生所实施的不是专业美术教育，而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育，因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来，让我发现了生活中的美术教育……活中的美术课堂，让我更多的从教育的角度来认识课程，从而促使我从促进学生发展的角度来组织课堂内容，才会更多的关注美术课程的综合性和多样性，进而培养学生的综合能力的发展。
列·托尔斯泰曾经说过，“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远呈模仿和抄袭。“美术活动应该是一种创造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出学生地位的自主性或他们的“自治自由“；换句话说，在美术活动课中，“学生在活动过程中，自始至终都应该是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者“，他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与创造性。
而根据儿童的天性活泼好动，乐于表现自己的心理，我抓住他们的这一特点，在课堂环节的设置上多让学生说。这既符合儿童的身心特点，又活跃了课堂的气氛，还增强了学生对美术学习的兴趣。欣赏交流中的美术课堂，我感受到自己那一颗年轻快乐的童心，是他们给我带来了一种心境，能够用心去品尝生活的甘露，在孩子们的嬉戏欢娱中感受到一份快乐，使情绪获得健康的感染。让我感受到了人生的价值，生命的真谛，体味生活带给我的乐趣。
让学生在学会欣赏中认识美术，，我与学生之间是交融互动的过程，是一个师生共同收获的过程，是师生互动、生生互动迸发现灵感的过程……相信在这样课程中的美术课堂，每个学生都会体验到成功，感受到快乐！
这堂课，给予了我很多的收获和真实感，当然首先要感谢山桥的老师们，盛丽萍老师，黄蓉老师，郑洁老师，还有山桥101班班主任方小妃老师以及朱强校长，19日那天我是第三节上课，当时我第一节课下课后就去班里拷课件，然后郑洁老师就和我说班里的孩子好些没有油画棒的，我当时就急了，心想这怎么办，课都没法继续呢，然后郑洁老师连忙说：“等会我帮你去别的班级借一下好了。“话刚落音，我的心就放了下来，随后班主任方老师就帮我统计了没有带材料的学生，记忆非常深刻的是，在第三节课还没有开始的时候，盛丽萍、郑洁、黄蓉等老师都帮我借了许多的油画棒，当时心中更多的是感动，谢谢大家的帮助。其次，是感谢美术组的各位亲们，当我抽到精品课的时候，大家帮忙一起选课，磨教案，真的是一件很幸福的事情，再次见证“团结真的就是力量“。
奇妙的同心圆教学反思3
我上了一节一年级美术课《奇妙的同心圆》，整个上课过程很顺利，老师的教态、提问，学生的回答都非常好，毕竟才一年级学生，美术课我也还没给他们上很多，连这节课可以用到的水彩、水粉颜料，我也还没让这些学生买过，画过，所以这节课同心圆作业的完成我让学生用水彩笔和油画棒涂颜色。这节课的问题就出在这里了：学生在老师发的16开作业纸上用水彩笔或油画棒画同心圆，老师的图片出示和画同心圆方法大概用了10几分钟，剩下还有20几分钟，本来老师我多准备了一些作业纸，让画得快的学生或许还可以画第二张不同的同心圆画，因为同心圆画在画纸上，可以画大的单个的同心圆，也可以画几个的不同大小的同心圆，或者是整齐排列的同心圆，所以很期待学生画的各种不同的漂亮的同心圆画，本来我想把学生的小画贴到大纸上，形成一张大的同心圆画，我觉得这张大画会是很好看的，我甚至设想可以把学生的作业7、8张合起来贴到教室玻璃窗上，让光线照射进来，会有更好的展示效果。
可现实和理想总是不一样的，结果一年级小学生在20几分钟里，只有5张作业完成了，作业没完成，那课堂效果就大打折扣了。后来听课的老师们建议我两次作业，第一次用小纸让学生先试画，再把学生的小纸作业贴成稍大的同心圆大画，有了这次作业，弟二次再画大一点的同心圆画，那学生如果完不成，也就没关系了，因为小作业时学生已经看到了同心圆大画的效果。但是我想，同心圆画画法还是简单的，只是涂色有些费时间，两次作业就算了，我一次作业就行了，我用32开的纸让学生画，然后把学生的作业贴到1开纸上，形成一张同心圆大画，这样学生就能当堂完成了，课堂效果就能出来了。
美术课不管制作、绘画，我的原则是当堂作业当堂完成，不挤占学生课余时间，其他美术老师也是这样的吧，因为我听到的美术公开课和优质课老师也是当堂完成任务，作业也是当堂呈现，所以美术课的作业我尽量给学生时间完成。这就是我上了《奇妙的同心圆》这节课的反思，希望美术课的作业都让学生做完、做好，这也是我对自己美术课作业的要求，希望越做越好。
第2篇：奇妙的同心圆教学反思
篇1：《奇妙的同心圆》教学反思
一开始我看这个课题的时候，觉得很好玩，但是看看课的内容我觉得非常的简单，上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础，练习线条和涂色，这两个基本元素虽然简单，但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。
我把这节课的目标订得很低，就让学生学会画同心圆，学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容，我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。
1、作业练习，分层次进行
现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此，我把这课的作业就进行了分层练习，第一次就让学生练习画同心圆，第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久，这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示，学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的，这样可以和自己的作品进行一次对比，如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。
2、配上音乐画画
本节课我给学生配上两段不同的音乐，不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候，我用音乐控制学生的作画时间，音乐一停学生就要放下笔，音乐对我的课堂调控提供了很大的帮助。第二次的练习时间较长一些，个别学生可能会不自觉的讲话了，我叫告诉学生，如果音乐停止了就说明纪律不好了，要马上停止说话。我给学生播放欢快的音乐还有一个目的，快节奏的音乐能加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。
3、我和大师比一比
出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》，让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生平，这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元，是一位很有成就的画家，如果我们每个同学都认真画画的话，有可能超过大师。这样一说，每个孩子都来劲了，都说自己能超过画家，有了动力，画画就有激情了。
这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但是学生学得扎实。
篇2：《奇妙的同心圆》教学反思
我上了一节一年级美术课《奇妙的同心圆》，整个上课过程很顺利，老师的教态、提问，学生的回答都非常好，毕竟才一年级学生，美术课我也还没给他们上很多，连这节课可以用到的水彩、水粉颜料，我也还没让这些学生买过，画过，所以这节课同心圆作业的完成我让学生用水彩笔和油画棒涂颜色。这节课的问题就出在这里了：学生在老师发的16开作业纸上用水彩笔或油画棒画同心圆，老师的图片出示和画同心圆方法大概用了10几分钟，剩下还有20几分钟，本来老师我多准备了一些作业纸，让画得快的学生或许还可以画第二张不同的同心圆画，因为同心圆画在画纸上，可以画大的单个的同心圆，也可以画几个的不同大小的同心圆，或者是整齐排列的同心圆，所以很期待学生画的各种不同的漂亮的同心圆画，本来我想把学生的小画贴到大纸上，形成一张大的同心圆画，我觉得这张大画会是很好看的，我甚至设想可以把学生的作业7、8张合起来贴到教室玻璃窗上，让光线照射进来，会有更好的展示效果。
可现实和理想总是不一样的，结果一年级小学生在20几分钟里，只有5张作业完成了，作业没完成，那课堂效果就大打折扣了。后来听课的老师们建议我两次作业，第一次用小纸让学生先试画，再把学生的小纸作业贴成稍大的同心圆大画，有了这次作业，弟二次再画大一点的同心圆画，那学生如果完不成，也就没关系了，因为小作业时学生已经看到了同心圆大画的效果。但是我想，同心圆画画法还是简单的，只是涂色有些费时间，两次作业就算了，我一次作业就行了，我用32开的纸让学生画，然后把学生的作业贴到1开纸上，形成一张同心圆大画，这样学生就能当堂完成了，课堂效果就能出来了。
美术课不管制作、绘画，我的原则是当堂作业当堂完成，不挤占学生课余时间，其他美术老师也是这样的吧，因为我听到的美术公开课和优质课老师也是当堂完成任务，作业也是当堂呈现，所以美术课的作业我尽量给学生时间完成。这就是我上了《奇妙的同心圆》这节课的反思，希望美术课的作业都让学生做完、做好，这也是我对自己美术课作业的要求，希望越做越好。
篇3：《奇妙的同心圆》教学反思
美术就像空气一样存在于我们的生活中，衣、食、住、行等等都离不开美术。同心圆本身就是和美术相关的素材，以生活中经常出现过的事物，用一种很独特的形式或是方式呈现在美术教学的内容上，尽量让美术课堂贴近于生活，拓展学生的想象空间，展现每个学生的独特体验和感悟。
本课一开始我以图片洋葱让学生进行观察，让学生从观察中找到自己的发现，这样的导入贴近生活，更适合低段学生的心理特征；这一环节的设计，我认为还是挺成功的，学生都能对洋葱上的圆形有所发现，从而揭题“奇妙的同心圆“。接着我开始强化学生对同心圆的认识，以实物教具变魔术的形式，激发学生的学习好奇心，让学生从一个圆到多个圆的组合，再到螺旋形的比较，让学生通过视觉上的认识，清楚地认识什么是同心圆，以及同心圆与螺旋形的区别。能干的学生还能说出同心圆的特点，如：圆心不一样，圆形不一样，颜色不同等，教师在此基础上进行总结引导，如：圆心可以很大，也可以非常小；同心圆的圆形可以是椭圆的、方圆的、甚至是不规则圆形的；颜色丰富多彩。示范表示学生更能轻松地把握这些特点。紧接着游戏环节，让学生分组找找生活中的同心圆，这个环节的意图我是想让学生学到的知识升华到生活中的运用中，因为艺术源于生活，想让孩子们感受到生活中其实有着各种各样奇妙的同心圆，课堂教学时，我设计了8张图片的找同心圆，并且是以开火车的形式进行比赛，时间花费的过多了，其实学生在通过变魔术环节时已经明白了同心圆，这个环节还需要斟酌，筛选。之后共同欣赏同龄小朋友的作品，学生对这些作品都比较喜欢，他们在说感受的时候，都能说到同心圆的特点，教师从两个问题去进行引导，第一：看了这么多的同心圆，你有什么感受？第二：这些同心圆美在哪里？师傅事后给出了宝贵建议，说课堂上这个环节，学生的作品还过于多了，特别是类似的作品可再精简，就可以选择4种不同的同心圆，让学生自己进行筛选，挑挑自己喜欢的同心圆，然后说说为什么喜欢，这样学生的创作更加灵活多变。
生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程标准中有这样一段叙述：我们对学生所实施的不是专业美术教育，而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育，因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来，让我发现了生活中的美术教育……活中的美术课堂，让我更多的从教育的角度来认识课程，从而促使我从促进学生发展的角度来组织课堂内容，才会更多的关注美术课程的综合性和多样性，进而培养学生的综合能力的发展。
列·托尔斯泰曾经说过，“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远呈模仿和抄袭。“美术活动应该是一种创造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出学生地位的自主性或他们的“自治自由“；换句话说，在美术活动课中，“学生在活动过程中，自始至终都应该是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者“，他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与创造性。
而根据儿童的天性活泼好动，乐于表现自己的心理，我抓住他们的这一特点，在课堂环节的设置上多让学生说。这既符合儿童的身心特点，又活跃了课堂的气氛，还增强了学生对美术学习的兴趣。欣赏交流中的美术课堂，我感受到自己那一颗年轻快乐的童心，是他们给我带来了一种心境，能够用心去品尝生活的甘露，在孩子们的嬉戏欢娱中感受到一份快乐，使情绪获得健康的感染。让我感受到了人生的价值，生命的真谛，体味生活带给我的乐趣。
让学生在学会欣赏中认识美术，我与学生之间是交融互动的过程，是一个师生共同收获的过程，是师生互动、生生互动迸发现灵感的过程……相信在这样课程中的美术课堂，每个学生都会体验到成功，感受到快乐！
这堂课，给予了我很多的收获和真实感，当然首先要感谢山桥的老师们，盛丽萍老师，黄蓉老师，郑洁老师，还有山桥101班班主任方小妃老师以及朱强校长，19日那天我是第三节上课，当时我第一节课下课后就去班里拷课件，然后郑洁老师就和我说班里的孩子好些没有油画棒的，我当时就急了，心想这怎么办，课都没法继续呢，然后郑洁老师连忙说：“等会我帮你去别的班级借一下好了。“话刚落音，我的心就放了下来，随后班主任方老师就帮我统计了没有带材料的学生，记忆非常深刻的是，在第三节课还没有开始的时候，盛丽萍、郑洁、黄蓉等老师都帮我借了许多的油画棒，当时心中更多的是感动，谢谢大家的帮助。其次，是感谢美术组的各位亲们，当我抽到精品课的时候，大家帮忙一起选课，磨教案，真的是一件很幸福的事情，再次见证“团结真的就是力量“。
篇4：《奇妙的同心圆》教学反思
今年第一年教一年级，以前一直觉得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才发现，其实也很累啊。刚开学的第一个月，面对这群好像什么也不懂的小家伙，总觉得上课好累，现在，开学已经第十周了，他们的表现越来越棒，我也越来越喜欢他们。所以，当这次要上公开课的时候，我毅然而然的选择了一年级。《奇妙的同心圆》，看着好像并不难的一堂课，我相信孩子们能学的轻松，画的快乐。这节课其实是以后所有造型表现课的基础——练习线条和涂色。我把这节课的目标定得不高，就是让学生学会画同心圆，并持续激发孩子们的美术学习兴趣。这么简单的教学内容，如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。
一、我和大师比一比。出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》，让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生平，这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元，是一位很有成就的画家，如果我们每个同学都认真画画的话，有可能超过大师。这样一说，每个孩子都来劲了，都说自己能超过画家，有了动力，画画就有激情了。
二、配上音乐画画。上课前，我找了很久的音乐，因为我觉得这堂课应该是很轻松的，同心圆应该是快乐的，所以，本节课我给学生配上了一段轻松愉快的音乐，感觉孩子们画的时候特别带劲。我既用音乐控制学生的作画时间，又用快节奏的音乐加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。
不过，这堂课我有一点考虑不周，那就是学生创作前，我虽然展示了范作，但是我没有当堂示范，原本以为这个内容比较简单，就不需要示范了，但在实际操作中，我发现个别学生在涂色上还是存在些许问题：涂色不匀。可能是第一次使用砂皮纸的原因吧，也可能是因为一年级的绘画课比较少，所以，在下次的教学中，我应该加入示范这个环节。
总的来说，这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但是学生学得扎实。
篇5：《奇妙的同心圆》教学反思
本节课上的较为成功，总结了一下本节课有以下几个亮点。
1、美术教学生活化。学生的观察能力很强，在我还没有出事图片之前，一年级的学生便在生活中找到了同心圆的广泛运用：蚊香、射击靶、洋葱，虽然蚊香并不是很确切，但学生发现了有相似。课后延伸环节，鼓励学生找找还有那些东西也是同心圆的，让学生现学现用，增强了成就感——“我知道”。
2、巧设疑，巧激励。演示摆一摆同心圆是，我故意犯错，让学生发现问题，帮老师解决问题，不但巩固了知识，还能融洽师生关系，让学生产生优越感。
3、评价方式直观，深刻。学生作业是用油画棒画同心圆并涂色，难度不大。我在展示评价环节预留足够的时间，通过“喜欢哪个，为什么？”正确引导学生学会欣赏，学会表扬同学，学生交流很充分，把课堂推向高潮。
第3篇：奇妙的同心圆教学反思五篇
奇妙的同心圆教学反思五篇
篇一：《奇妙的同心圆》教学反思
一开始我看这个课题的时候，觉得很好玩，但是看看课的内容我觉得非常的简单，上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础，练习线条和涂色，这两个基本元素虽然简单，但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。
我把这节课的目标订得很低，就让学生学会画同心圆，学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容，我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。
1、作业练习，分层次进行
现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此，我把这课的作业就进行了分层练习，第一次就让学生练习画同心圆，第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久，这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示，学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的，这样可以和自己的作品进行一次对比，如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。
2、配上音乐画画
本节课我给学生配上两段不同的音乐，不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候，我用音乐控制学生的作画时间，音乐一停学生就要放
第4篇：奇妙的同心圆教学反思（通用5篇）
奇妙的同心圆教学反思（通用5篇）
身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的奇妙的同心圆教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
奇妙的同心圆教学反思1
本节课上的较为成功，总结了一下本节课有以下几个亮点。
1、美术教学生活化。学生的观察能力很强，在我还没有出事图片之前，一年级的学生便在生活中找到了同心圆的广泛运用：蚊香、射击靶、洋葱，虽然蚊香并不是很确切，但学生发现了有相似。课后延伸环节，鼓励学生找找还有那些东西也是同心圆的，让学生现学现用，增强了成就感——“我知道”。
2、巧设疑，巧激励。演示摆一摆同心圆是，我故意犯错，让学生发现问题，帮老师解决问题，不但巩固了知识，还能融洽师生关系，让学生产生优越感。
3、评价方式直观，深刻。学生作业是用油画棒画同心圆并涂色，难度不大。我在展示评价环节预留足够的时间，通过“喜欢哪个，为什么？”正确引导学生学会欣赏，学会表扬同学，学生交流很充分，把课堂推向高潮。
奇妙的同心
第5篇：_《奇妙的同心圆》教案
《奇妙的同心圆》
一、教学目标：
1、能用线和色来表现圆形。
2、初步学习在规定形状里涂色的方法，运用色彩进行造型表现。
3、通过以圆形的构成游戏来提升对造型活动的兴趣。
二、教学重难点：
重点：了解同心圆的特征并能大胆用色彩和线条来绘制同心圆。
难点：画出同心圆的美感。
三．学情分析：一年级的小朋友有个别对同心圆的概念了解了，但是大多数则是不了解的，所以要循序渐进地让他们了解什么是同心圆，在基本型那节课，他们已经对圆形有了了解，那么同心圆就是不同大小的圆依次组合而来。
四、教学过程：
1、游戏中认识同心圆：
游戏：叠（圆形彩纸片）——引出同心圆。
师：小朋友，这张彩纸是什么形状？（生：圆形）
师：对，这张彩纸是圆形的，老师还剪了一些大小不同的圆形。（师：出示）
师：看！课上，老师想用这些圆形来拼摆一下，你觉得老师会把他们拼摆成什么呢？ 师：请大家张大眼睛看仔细喽！一层一层叠加上去，变成一个同心圆。
师：你见过它吗？它叫什么？
师：对，我们把它叫做同心圆。（板书：同心圆）
2、寻找生活中的同心圆：
活动一：说一说
师出示洋葱：
第6篇：企业文化同心圆
[转载]企业文化建设“四个同心圆”模型(2010-07-23 16:16:02)
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原文地址：企业文化建设“四个同心圆”模型作者：竹骨求实
摘要:企业文化建设“四个同心圆”模型是企业与管理咨询公司结合创立的企业文化建设模型，具有系统性和实效性。该模型由内向外分核心项目组、领导小组、先导小组和企业员工四个层次，四个层次共同发动，与企业文化建设中的产品线、培训线、活动线三条线结合，形成企业文化网络，最终使企业文化的宣贯
实施最终落到实处。
关键词:企业文化同心圆核心项目组领导小组先导小组企业员工 分类号：C931.2文献标识码：B
企业文化作为企业的核心竞争力、企业一切动力的源泉，其重要性已被绝大多数的现代企业认识到。近年来，国内企业掀起了一股企业文化建设热，一些企业已经建立了专门的企业文化部，设立了企业大学、企业文化经理、企业文化专员等专门的组织和人员进行企业文化建设。但是，据权威调查显示，许多企业家和管理者对于本企业的文化建设及其成果并不满意，中国企业文化建设最主要的痛点集中表现在：
第7篇：同心圆材料
画美“同心圆”架设“连心桥”党群服务零距离
古塔区开展“同心圆·连心桥”党建活动，以社区为主导、为圆心，发挥社区党组织的辐射作用，把党的工作理念传达给党员，让社区带动党员、让党员带动群众，巩固党的执政地位，绘就“同心圆”；通过机关、社区和基层心连心，党员和群众心连心，发动基层党组织和党员干部改进作风，通过服务贴近群众、团结群众、引导群众、赢得群众，在党和群众、干部和群众间架起“连心桥”。区委要求各级党组织树立抓党建的主业意识，发挥社区党组织的政治引领和服务功能，使社区成为党联系群众的纽带，将“同心圆·连心桥”打造成区级党建的品牌与标杆，创建和谐、文明、平安古塔。
画美“同心圆”，凝聚人心，汇聚力量
架起“连心桥”，服务大局，跨越发展 “五个零距离”架起党群“连心桥”
“零距离工作法”既是一个工作理念，也是一套工作运行机制。社区党委探索总结了一系列互相配套衔接的工作机制，保证了工作规范、有效的开展。———建强“核心极”，实现组织覆盖零距离。将社区划分为9个片区党支部，形成三级党组织网格体系；实行片区
第8篇：同心圆教案
奇妙的同心圆
一：教学目标
1、能用线和色彩来变现圆形
2、初步学习在规定形状里涂色的方法，运用色彩进行造型表现。
3、通过以圆形的构成游戏来提升对造型活动的兴趣。
二：教学重点
了解同心圆的特征并能大胆用色彩和线条来绘制同心圆
三、教学难点 画出同心圆的美感
四、教学过程：
一提问导入，拼摆出同心圆：
1师，上课之前，黄老师想考考大家，你，会画圆么？ 生：会画
2师，好，那黄老师就和大家一起来进行个比赛，在桌面上黄老师给大家准备好的白纸上画一个圆，（同时师转身板画一个圆形），看看，谁能比黄老师画的更圆！
生5秒钟动手实践
3师展示部分学生圆形作品，针对不完整的圆和画的特别圆的作品进行评价。
4师展示圆，“瞧，你们觉得就它一个圆，会不会特别孤单呢？” 生：会
5师，那该怎么办啊，怎么才能让这个圆不那么孤单呢？ 生：画点别的圆形；
6师，是的，我们可以多画几个圆来陪伴它。师展示刚那张白纸，指着大圆说，如果这是圆爸爸，那我们就在旁边画一个小一点的圆妈妈，除了爸爸妈妈，还会有谁呢？对，我们再在旁边在画一个更小一点的圆宝宝。好，
