《欢乐少年》教学设计
第1篇：《欢乐少年》教学设计
《欢乐少年》教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《欢乐少年》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
一、以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
二、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
三、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
四、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。
教学重难点：
一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。
二、竖笛#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。
教材分析：
教学过程：
第一课时
课时目标：
一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
教学过程：
一、表演《叮铃铃》
（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听
（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？
（三）学习歌曲曲调。
1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。
2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。
4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。
（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。
二.聆听《可喜的一天》
（一）史地知识导入。
设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。
（二）聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
（三）朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
（四）再欣赏一遍歌曲。
（五）师生议论从歌曲中获得的感受。
（六）完成课本上的练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。
（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
第二课时
课时目标：
一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。
二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
教学过程：
一.聆听《罗马的松树》
（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？
（二）初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。
设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）
（三）介绍作品名称及创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。
（四）聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
（五）聆听第二主题旋律。
（六）复听全曲：完成听音乐排序等要求。
（七）小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
二、表演《雏鹰之歌》
（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的.接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。
（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。
（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。
（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。
（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。
（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。
第三课时
课时目标：
一、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
二、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。
教学过程：
一.听辨练习
（一）用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
（二）跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第2小节的4升高半音为#4）
（三）用竖笛吹一吹，进一步巩固4与#4的音高关系。
二.创作活动
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
注意：
（一）该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束感即可。
（二）从曲调的发展来看谱例1应该是do结尾，谱例2应该是la结束。但必须让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
三、竖笛吹奏
（一）音阶练习：
1、大调音阶：1 2 3 4 5 6 7ｉ
2、小调音阶：6 7 1 2 3 4 5 6
（二）#5、#2、#4指法练习。
（三）和声小调音阶6 7 1 2 3 4 #5 6
（四）《多瑙河之波》三声部吹奏：
1、先练习前16个小节的一声部。注意连线及分句。
2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要准确。
3、合奏时要注意指挥的手势，要倾听各声部的音准和节奏。第二、三声部的音量要控制着，要突出第一声部的旋律。
4、在流畅地吹好前16小节的基础上，再吹奏后16小节的曲调。
第2篇：少年教学设计
《少年闰土》第二课时导学案
_________小学 _____年级_____班 第____小组 姓名__________ 【学习目标】
1.通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3.有感情地朗读课文。背诵第一自然段 【学习重点】
抓住对闰土的语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。【预习检测】
1.课文中的 “我”是___________，闰土是_________________________，他们是________和________的关系。
2.课文中描写闰土外貌的句子是：__________________________________, 从中可以看出闰土的特点是：__________________________________。
3.课文中闰土给我讲了______件事，分别是 【合作探究】
1．在写闰土动作的这几件事里，哪件事给你留下的印象最深？为什么？ 要求：先自己自由读课文思考，再小组讨论交流。也可以写一些。
2.读第一自然段小组合作完成（1）想一想，看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（____________）；当时是什么样的天空（_______________）；什么样的圆月，（______________）；什么样的西瓜地，（_____________）；什么样的银项圈，（______________）。（2）组内一对一分层读，齐读，有感情的朗读。
3.默读课文，把闰土的语言、“我’的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中标出来。
在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣，为什么？在小组内向同学读读。
4.读课文16自然段，看看你读懂了什么。
（1）小组讨论交流结果___________________________________________ ________________________________________________________________。（2）当闰土在雪地捕鸟时我在______________；当闰土在海边拾贝时我在_______________________；当闰土在看瓜刺猹时我在____________________； 【我能行】: 配乐背诵第一自然段。
【推荐阅读】课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，是什么情景呢？我们来读读鲁迅的小说──《故乡》片段吧！
再见闰土
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？„„”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，„„但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！„„”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪„„”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来„„”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子，不懂事„„”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
第3篇：少年教学设计
少年教学设计
少年教学设计
教学目标：
1、 认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
2、 随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3、 读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
4、 有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：
理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：
学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板
教时： 2
第一课时
一、导入新课：
一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）
少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年
二、检查预习情况：
1、 认读生字、生词。
2、 指名读诗句。
3、 学生交流从诗中了解了些什么？
三、整体感知课文：
1、 汇报你读懂和不明白的地方。
2、 释疑：
3、 梳理诗的内容。
作者说少年像什么？
板书：太阳（高山的.）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀
四、读熟整首诗：
五、学写生字：
1、 再次认读生字：
2、 范
第4篇：《少年》教学设计
《少年》教学设计
【教学目的】
１、掌握生字新词。
２、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
３、懂得只要坚持就能成功的道理。
【教学重点】
品味课文中描写顶碗少年的`相关句子，有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
当你生活中碰到挫折时，你如何处理 学生回答后，导入新课。
二、初读课文，掌握字词
１、默读课文：
有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。
２、检查词语理解情况：
优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。
三、整体感悟，深入理解课文内容
问：一叠金边红花大瓷碗在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。
思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）
思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习。）
四、延伸和拓展
学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文
第5篇：《欢乐泼水节》教学设计
《欢乐泼水节》教学设计
江都市郭村镇二姜小学
陈红顺
【课程理念】
《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生 “我心飞扬”。
【地位和作用】
本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。
【教学内容】
苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》
唱：《快乐的泼水节》
动：采集与分享：傣族的泼水节
【教材分析】
管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑
第6篇：欢乐蹦蹦跳教学设计
欢乐蹦蹦跳教学设计
一、教学目标：
1、积极活泼地参与体育，并展现体育的兴趣与激情。
2、掌握两脚屈腿同时起跳配合摆臂轻巧落地的跳跃方法。
3、发展跳跃能力，养成良好的体育锻炼习惯。
二、教学流程：
（一）开始部分
1、体委集合、整队、报数。
2、师生问好。
（二）基本部分
1、导入：
师：你见过哪些动物的跳跃本领很好？
生：青蛙、兔子、袋鼠、、、、、（师出示图片）师：你们想不想学一下它们的这种本领啊？ 生：想
师：今天我们一起来先模仿一下这些小动物的跳跃，看谁先知道这些动物跳跃时动作上的小秘诀？
2、情境深入
（1）将学生分成四组，散点模仿练习，教师指导模仿，并引导学生体会跳跃中的动作。
（2）让学生每组选一名同学出来示范动物跳跃并讲一讲他模仿的这种动物跳跃动作上有什么特点。（模仿的最形象的学生奖励）
（3）思考：这些动物跳跃的共同特点是什么，找到特点，在组内练一练。要求学生吸取各种跳跃中的优点，来提高自己的跳跃能力，告诉学生本节中要评出跳跃小能手激发学生兴趣。接下来老师做一个跳跃动作。
3、教师示范立定跳远
（1）让学生比
第7篇：《少年进行曲》教学设计
《少年进行曲》教学设计
一、学习目标：
1、通过演唱了解进行曲的主要特征；
2、能用自然、有朝气的声音演唱歌曲。
二、教学重、难点：
1、能够了解到进行曲在节拍、速度、情绪，节奏、结构上的特点。
2、能有感情地演唱歌曲。
三、教学方法：练习法
四、教学过程：
（一）、新课导入：
1、什么是进行曲？
进行曲有着节奏清晰、强弱分明的特点。强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏，进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
那你能列举一些你认识的进行曲式的歌曲吗？（《我们是共产主义接班人》、《国歌》、《打靶归来》、《运动员进行曲》）
步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们一起来学习一首进行曲式的歌曲。请打开课本第2页。
二、新课教学：
1、听范唱这首歌曲用什么样的情绪来演唱？力度怎么样？
2、我们应该用饱满的情绪，有朝气、热情的声音来演唱歌曲，那我们先带着这样的感觉来读一读歌词。
3、从歌词看我们感受到了祖国对我们青少年的关心和鼓励，所以老师也希望同学们能认真学习，长大为我们的祖国做出更大的贡献。
4、再听一遍歌曲，你
第8篇：《中华少年》教学设计
教学目标：
1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序
（一）谈话引入
1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！
生自由谈
2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的
