钱币引发的活动教学反思
第1篇：钱币引发的活动教学反思
开学第一天，康康得意洋洋地摆弄着春节期间和父母一起去越南旅游时带回的一套越南币。孩子们七嘴八舌地议论道：“这钱是假的，我从来没见过。”“你们错了！这是越南币。”康康大声分辩，并把南币一张张排放在桌子上向伙伴们讲解，但仍说服不了大家。
第二天，有几个孩子带来了人民币，并与越南币进行比较，他们都说康康的越南币是假币，于是，康康又和伙伴们争论了一番。争论持续了两天，期间蕾蕾、小霞、远远等陆续从家里带来了泰铢、韩元、日元、美元等外币，他们竭力支持康康。一时间，大家各执己见，一副非要争个水落石出的模样。我想，何不借此机会让他们认识一下钱币，认识一下世界呢？我和孩子们来到了附近的商业银行。我对孩子们说：“你们不是有很多关于钱币的问题吗？现在可以向叔叔阿姨们请教了。”一向大胆的凡凡张口就问：“叔叔，银行里有假币吗？”平时胆小的远远也举着泰铢着急地问：“叔叔，快帮我看一下，这是假钱吗？”银行工作人员耐心地回答了孩子们的问题，还拿出验钞机让远远把泰铢放进去检验。这时，孩子们个个屏住呼吸，紧盯着验钞机，结果验钞机毫无反应。只听叔叔宣布道：“小朋友，你的泰铢是真的！”远远长舒了一口气，孩子们也一阵欢呼。
回到活动室，孩子们就围着教师借来的验钞机检验起自己的钱币来了。他们互相交流着，从中了解了一些外币知识，知道了世界上有许多种货币，跟人民币不一样的不一定是假币。这以后，孩子们对钱币更感兴趣了。为了加深对钱币的认识，昂昂自告奋勇地请来了在银行工作的爸爸。
昂昂的爸爸如期来园，带来了人民币和一些外币的样张，他娓娓动听地给孩子们讲了许多与钱币有关的故事，孩子们听得津津有味，并且初步懂得了一些钱币兑换的知识。“我的1万元越南币大约只能兑换100元人民币。”“我的10美元大约可兑换80多元人民币。”“我的5元钱可买一盒水彩笔。”“我的8元钱可买一只变形恐龙。”看到孩子们兴奋的样子，我意识到孩子们可能已不满足于对钱币的认识了，他们想实现用真正的钱币进行购物的愿望。
在家长们的大力支持下，孩子们怀揣着五至十元钱来到超市，他们用最合理的办法买了自己的心爱之物。结账时，奕奕的钱不够，怎么办？这时，娜娜说：“别着急，我把钱借给你，你明天还给我。”在回家的路上，孩子们迫不及待地向父母介绍商品的价格、品牌。看到购物给孩子带来无穷乐趣，家长们都笑了。
在这个活动中，我深深体会到：只有当幼儿充满探究欲望时，真正的学习活动才会发生，他们才能主动获取有益的经验。与此同时，教育是与孩子的一日生活紧密相联的，教师只有做有心人，才能充分利用生活中的教育资源，来满足孩子的兴趣和需要，使孩子们充分体验主动学习的乐趣。
第2篇：钱币引发的活动教学反思
钱币引发的活动教学反思
开学第一天，康康得意洋洋地摆弄着春节期间和父母一起去越南旅游时带回的一套越南币。孩子们七嘴八舌地议论道：“这钱是假的，我从来没见过。”“你们错了！这是越南币。”康康大声分辩，并把南币一张张排放在桌子上向伙伴们讲解，但仍说服不了大家。
第二天，有几个孩子带来了人民币，并与越南币进行比较，他们都说康康的越南币是假币，于是，康康又和伙伴们争论了一番。争论持续了两天，期间蕾蕾、小霞、远远等陆续从家里带来了泰铢、韩元、日元、美元等外币，他们竭力支持康康。一时间，大家各执己见，一副非要争个水落石出的模样。我想，何不借此机会让他们认识一下钱币，认识一下世界呢？我和孩子们来到了附近的商业银行。我对孩子们说：“你们不是有很多关于钱币的问题吗？现在可以向叔叔阿姨们请教了。”一向大胆的凡凡张口就问：“叔叔，银行里有假币吗？”平时胆小的远远也举着泰铢着急地问：“叔叔，快帮我看一下，这是假钱吗？”银行工作人员耐心地回答了孩子们的问题，还拿出验钞机让远远把泰铢放进去检验。这时，孩子们个个屏住呼吸，紧盯着验钞机，结果验钞机毫无反应。只听叔叔宣布道：“小朋友，你的泰铢是真的！”远远长舒了一口气，孩子们也一阵欢呼。
回到活动室，孩子们就围着教师借来的验钞机检验起自己的钱币来了。他们互相交流着，从中了解了一些外币知识，知道了世界上有许多种货币，跟人民币不一样的不一定是假币。这以后，孩子们对钱币更感兴趣了。为了加深对钱币的认识，昂昂自告奋勇地请来了在银行工作的爸爸。
昂昂的爸爸如期来园，带来了人民币和一些外币的样张，他娓娓动听地给孩子们讲了许多与钱币有关的故事，孩子们听得津津有味，并且初步懂得了一些钱币兑换的知识。“我的1万元越南币大约只能兑换100元人民币。”“我的10美元大约可兑换80多元人民币。”“我的5元钱可买一盒水彩笔。”“我的8元钱可买一只变形恐龙。”看到孩子们兴奋的`样子，我意识到孩子们可能已不满足于对钱币的认识了，他们想实现用真正的钱币进行购物的愿望。
在家长们的大力支持下，孩子们怀揣着五至十元钱来到超市，他们用最合理的办法买了自己的心爱之物。结账时，奕奕的钱不够，怎么办？这时，娜娜说：“别着急，我把钱借给你，你明天还给我。”在回家的路上，孩子们迫不及待地向父母介绍商品的价格、品牌。看到购物给孩子带来无穷乐趣，家长们都笑了。
在这个活动中，我深深体会到：只有当幼儿充满探究欲望时，真正的学习活动才会发生，他们才能主动获取有益的经验。与此同时，教育是与孩子的一日生活紧密相联的，教师只有做有心人，才能充分利用生活中的教育资源，来满足孩子的兴趣和需要，使孩子们充分体验主动学习的乐趣。
第3篇：幼儿园大班数学教案《钱币》及教学反思
大班数学教案《钱币》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换，运用已有经验感知各种不同面值的人民币，能自主结伴三至四人开展小银行游戏，快来看看幼儿园大班数学《钱币》含反思教案吧。
活动目标
1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
4、体会集体合作游戏的快乐。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。
活动准备
学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张
同组幼儿玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪
活动过程
1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?
它们分别是多少钱?你
第4篇：《由活动引发的思考》教师教学反思
《由活动引发的思考》教师教学反思
月初的时候，我们进行了一个故事比赛，主题是我爱科学，这次活动的氛围很是强烈，家长们都很支持。因为本次比赛我们面向的是全园幼儿，所以我们将活动分为小、中、大，三个年龄段来进行。在活动中，我们得到了广大家长的支持与配合，家长们积极踊跃的为孩子报名，并为孩子们选择符合主题的故事内容，带孩子积极地练习讲故事。可以说我们的故事比赛在大家的支持与配合下举行得很成功，但是在活动中也显现出了一些值得我们关注的小问题。比如有的孩子在讲故事时好像在念稿子一样，没有语气的变化，将生动的故事内容表现的很平淡；有的孩子在讲故事时表现得很紧张，不断地抓衣角，故事讲得不连贯；还有的孩子在本班老师面前讲得很好，表情生动，还带有动作，但是在比赛当中这些优点却没有表现出来。结合以上这些在讲故事的过程中孩子们所表现出来的问题，我们也对我们的教育教学工作进行了总结和反思。
首先，孩子在讲故事时没有语气的生动变化，可能是因为我们在日常的教育教学工作中很少给孩子们全情投入的讲故事，即便是讲也只是在睡前，
第5篇：《由活动引发的思考》教师教学反思
月初的时候，我们进行了一个故事比赛，主题是我爱科学，这次活动的氛围很是强烈，家长们都很支持。因为本次比赛我们面向的是全园幼儿，所以我们将活动分为小、中、大，三个年龄段来进行。在活动中，我们得到了广大家长的支持与配合，家长们积极踊跃的为孩子报名，并为孩子们选择符合主题的故事内容，带孩子积极地练习讲故事。可以说我们的故事比赛在大家的支持与配合下举行得很成功，但是在活动中也显现出了一些值得我们关注的小问题。比如有的孩子在讲故事时好像在念稿子一样，没有语气的变化，将生动的故事内容表现的很平淡；有的孩子在讲故事时表现得很紧张，不断地抓衣角，故事讲得不连贯；还有的孩子在本班老师面前讲得很好，表情生动，还带有动作，但是在比赛当中这些优点却没有表现出来。结合以上这些在讲故事的过程中孩子们所表现出来的问题，我们也对我们的教育教学工作进行了总结和反思。
首先，孩子在讲故事时没有语气的生动变化，可能是因为我们在日常的教育教学工作中很少给孩子们全情投入的讲故事，即便是讲也只是在睡前，为了不让孩子们在睡前表现得太兴奋
第6篇：钱币换算教学设计
课
题：
钱币换算 日
期：
2014年5月4日 教学目标：
1、复习10以内的货币（纸币和硬币），能辨别元和角，并能正确进行换算。
2、了解货币在交易中的运用，巩固10以内加减法。
3、教育学生爱护钱币，合理用钱。教学准备：
1、10元、5元、1元、5角、1角的人民币若干。
2、多媒体课件
3、数学操作材料
活
动
流
程
一、创设情境
小朋友们，你们去过商店买东西吗？买东西时我们要用到什么呀？（钱）。你们知道我们中国的钱叫什么吗？（人民币）。教师板书题目：人民币。教师这里有一些小面额的人民币，大家看看，如果认识就大声喊出来。
二、学习元与角之间的换算。
1、比较不同面值的人民币，学生观察有什么不同？（1）、出示小黑板，学生观察。
（2）、学生汇报（颜色、大小、形状的不同）
2、学习元与角之间的转换关系。
师：刚才我们看到的人民币，有的是几元，有的是几角，那么元与角之间是什么关系呢？
课件演示：请小朋友数一数，一元等于几角？
（2）、出示2个5角。问：两个5角加起来是几角？（10角）师：刚才我们数过了1元等于10角。那么10角也等于
第7篇：钱币与生活教案反思
篇1：新人教版认识人民币教案及反思
第五单元：认识人民币
第一课时
教学内容：第例1----------例4（认识人民币）
完成相应的做一做及和p55：
1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(cai演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(cai演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、
第8篇：一道数学题引发的教学反思
在同步练习中的智慧园有这样一道题：
已知a、b、c都大于0，如果8／9×a=3／5×b=c×1，那么a、b、c按照从小到大的顺序排列应为（）。
解题思路如下：
1.因为8／9×a=3／5×b=c×1这三个算式相等，并且8／
9、3／
5、1之间的关系是3／5
2.把8／9×a=3／5×b=c×1转化为:
8／9×a=3／5×b=c×
18／9×（3／5×1）3／5×（8／9×1）（8／9×3／5）×1
从而得出：a=3／5×1b=8／9×1c=8／9×3／5即：a、b、c按照从小到大的顺序排列应为（c）。
3.根据分数乘法的计算，使每个算式的结果等于1，可以写成下面的算式：
8／9×9／8=3／5×5／3=1×
1从而得出：a=9／8b=5／3c=1,即：a、b、c按照从小到大的顺序排列应为（c）。
思考：
从上解题方法中可以看出，学生能够根据以往所学知识，去尝试、去思考、去发现来解决新问题，能够应用数学中非常重要的思想——转化思想来思考，说明学生已经能够潜移默化的应用数学思想解决问题。每个学生都是一把等待燃烧的火把
