《两只小狮子》第一课时教学设计
第1篇：《两只小狮子》第一课时教学设计
《两只小狮子》第一课时教学设计
朱顶中心小学 郭艳
文本简析
这是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却怕吃苦，想凭着父母地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，引导学生明白不依赖父母生活，应该从小学习生活的本领的道理。设计理念
针对一年级学生的心理特点，把情、趣始终贯穿于各个教学环节中，紧扣一懒一勤的学习主线，引导学生主动识字，潜心读书，促进学生学习习惯的养成和学习能力的提高，构建“实效、活力、和谐、发展”的课堂。目标预设
1、以随文识字为主要方式认识本课生字，在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。能正确书写“练、习”两个生字。
2、借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。
3、在朗读的练习中初步学会朗读疑问句和感叹句。流程预设
一、激趣导入，切入课题
1、（课件出示狮子图片）今天老师给小朋友带来了一张图片，你们看是什么？（生答：狮子）这是怎样的狮子？
2、说话练习：这是（）的狮子。
3、这只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，这就是我们今天要认识的两个新朋友。请小朋友认认真真地看老师写课题。
4、板书课题：两只小狮子（随机教学生字“狮”）
二、初读感知，趣取狮名
过渡：想不想听老师讲讲发生在两只小狮子身上的故事？（想）在听的时候要注意了，边听边把自然段序号标出来。
1、配乐读文。（教师）
过渡：看到小朋友听得这么认真，两只小狮子都急着出来和你们见面了。想不想自己去读读课文？（想）在读课文之前先仔细听老师布置两个小任务。读文要求：
（1）自由、大声地读课文，读准字音，读通课文。（2）结合课文中两只小狮子的不同表现，分别取名。
2、学生自由读文。
交流取名，暂定“懒懒、勤勤”
三、随文识字，研读勤懒
过渡：小朋友，为什么会给两只小狮子分别取名叫懒懒、勤勤呢？你能从课文中找出有关的句子读一读吗？
（一）自读划句
1、找出文中描写勤狮子和懒狮子的词句，分别用横线和波浪线划出来。
2、组织反馈。
（二）紧扣勤懒对比主线，相机研读。
句子一：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1、自由读句，指名读。
2、认读生字：滚、扑、撕、咬（有拼音读、去拼音读、加上动作读）
3、再读句子。
4、在具体的语境中理解“整天”。
（课件出示）师描述：早晨太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习滚、扑、撕咬；中午火辣辣的太阳照射在勤勤的身上，他仍然在练习滚、扑、撕、咬；傍晚太阳下山了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。这样从早晨一直练到晚上，用句子中的一个词语来说就是（生答“整天”。）读准生字“整”。
5、把“整天”放回句子，读好它。（“整天”重音）指名读，男女分读。
6、感悟“刻苦”
勤勤练习滚、扑、撕、咬时会遇到哪些困难？
虽然会遇到很多困难，但他仍然坚持练习，句子中哪个词语表扬了勤勤？（非常刻苦）读准生字“苦”
7、再次感情句子。（加上动作，我们也来夸夸勤勤）句子二：另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
1、指名读。找出表现小狮子懒的词或句子。（懒洋洋）指导读好生字“懒、洋”以及“懒洋洋”的音变。
2、结合生活实际说说什么叫“懒洋洋”。（出示图片：结合图片观察懒狮子懒洋洋的样子）
3、指导朗读。
过渡：看见懒懒这么懒，一棵小树可担心了，他问懒懒：“你怎么不学点儿本领啊？”懒懒是怎么回答的？
句子三：懒狮子抬起头，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
1、引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？
2、指导朗读。（重点指导“慢吞吞”和“才”的朗读。）
（三）回归整合，感情朗读一至四自然段，提升情感。
看了勤勤和懒懒的表现，你喜欢和谁交朋友？看到小朋友都不喜欢和自己交朋友，懒懒可伤心了，你想对懒懒说什么？
看来小朋友都非常关心懒懒，课文中除了小树担心懒懒，还有谁也非常担心懒懒呢？我们下节课再来学习。
四、巩固生字
1、出示课文生字： 狮子 整天 练习
滚 扑 撕 咬
懒洋洋 满吞吞 自由读，齐读。
3、观察二、三行生字的特点，能不能照样子说几个。
五、指导书写“练、习”
1、认读词语。
2、书空笔顺
3、学生试写
4、组织反馈
5、自我矫正
第2篇：《两只小狮子》第一课时教学设计
《两只小狮子》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。
教学重、难点：
重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
难点：
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教学用具：
课件、小狮子头饰、生字卡
第一课时
一、导入新课，激情引趣
师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好“狮”字的读音。
二、初读课文，识记字词
（一）初读
1、正确读课文，找出不认识的'字、词做上记号。
2、小组合作，认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
（二）再读课文，要求：把课文读流利
三、精读课文，理解内容
（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？
（二）观察第一只小狮子
1、说说他在干什么？——滚、扑、撕、咬（板书）
2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）
3、你知道他还会练什么本领吗？
这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。
板书：整天练习
（三）指导在田字格中写字：练、习
（四）观察另一只小狮子
1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用“懒洋洋”再说一句话。
（五）指导读好狮子与小树的对话。
分角色朗读人物对话，思考：
为什么懒狮子不学本领呢？
（六）指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？
四、总结课文，拓展延伸
这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。
第3篇：《两只小狮子》第一课时优秀教学设计
【教材分析】：新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】：一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。
【教学目标】
1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母
第4篇：《两只小狮子》的第一课时教学设计
《两只小狮子》的第一课时教学设计
教学目标
1、 认识“狮、整、练、习”等11个生字；会写“练、习”两个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，知道两只小狮子的不同生活态度：一只苦练生活的本领，另一只只想依靠父母，什么也不干。
教学重点： 学会本课部分生字新词。能有感情地朗读课文，读好小树和懒狮子的对话
教学准备： 课件及词语卡片
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、 师：小朋友喜欢听故事吗？谁来说说你都听过哪些故事呀？
今天老师给大家带来了新朋友，你们瞧！（课件出示狮子动画及名字）谁来和它打个招呼？
2、 揭题：这节课我们一起来认识两只小狮子，请看老师写课题（板书：两只小狮子）
3、 相机学习生字“狮”
师：谁还能说出及个反犬旁的字？（根据学生回答板书：猴 猫等）
师小结：大家发现了吗?反犬旁的`字一般都和动物有关。
4、 齐读课题
5、 出示句子：狮子妈妈生了两只小狮子。（指名读，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、 师：这究竟是两只怎样的小狮子呢？请小朋友打开书本120页，用你喜欢的方式读读故事，边
第5篇：《两只小狮子》第一课时教学设计模板
《两只小狮子》第一课时教学设计模板
一、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：
二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
教学过程：
一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么？
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，
第6篇：课文《两只小狮子》第一课时教学设计
课文《两只小狮子》第一课时教学设计
一、教材分析
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。
二、设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习
第7篇：《两只小狮子》第一课时教学设计范文
《两只小狮子》第一课时教学设计范文
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。
教学重、难点：
重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
难点：
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教学用具：
课件、小狮子头饰、生字卡
第一课时
一、导入新课，激情引趣
师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的读音。
二、初读课文，识记字词
（一）初读
1、正确读课文，找出不认识的'字、词做上记号。
2、小组合作，认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
（二）再读课文，要求：把课文读流利
三、精读课文，理解内容
（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？
（二）观察第一只小狮子
1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）
2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）
3、你知道他还会练什么本领吗？
这只小狮子练这
第8篇：《两只小狮子》的第一课时教学设计
一、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：
二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：
一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。（例：kē
棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么？
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲什么？板
