语文《看望生病的小伙伴》教学设计
第1篇：语文《看望生病的小伙伴》教学设计
语文《看望生病的小伙伴》教学设计
语文《看望生病的小伙伴》教学设计
教材分析：
这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、 提示故事的主要内容。
２、 提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、 指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：
1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、 让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、 让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、 让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的`学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、 出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、 小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、 让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、 选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、 互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
第2篇：《看望生病的小伙伴》教学设计
《看望生病的小伙伴》教学设计
牡丹江立新实验小学 杨春霞
教材分析：
口语交际《看望生病的伙伴》一课由两部分组成，一部分是图画，图意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来看望，表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。
设计理念：
培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。逐步培养学生的口语交际能力，既能满足学生日常生活的需要，又能使他们将来具有文明和谐地进行人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际，是苍白无力的。因此，要根据教材所提供的情境图，因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略，采用多种互动的形式，实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流，才是肺腑之言，才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”。教师在和学生共同参与的过程中，要不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高。
教学目标
1、引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。
2、口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3、采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。教学重难点
创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。教学时间
一课时
课前准备
教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。教学步骤
一、创设情境，激发交际欲望
1、讲童话故事
喜欢听故事吗？（喜欢）
清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！
今天，我们就来学习能说会写六，《看望生病的小伙伴》。（板书）[设计意图：根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点，创设口语交际的情景，使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了，一开始就处于积极的学习状态。同时教师精心创始的交际情境，还为学生提供了“看望病人”交际表达的良好学习范本。]
2、弄清关爱方式
（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）
让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！
你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）
（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？
二、观察图画，指导说话
1、看图
师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来看望小熊的？
生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花。
师：你说的很完整，你再来说一说
2、师生互动，引导说话
师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊说些什么？
自己先想一想。
师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！生1：小熊，祝你早日康复。
师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的祝福了，再说点别的吧！）生2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。生3：小熊，你还发烧吗？你好些了吗？ 师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）
（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了。
师：你们只说话，礼物不想送给我！生4：这束花，送给你，祝你
师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了
师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！
生：别难过，我们一有时间就来陪你。
师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！
师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书：安慰）
【设计理念：创造性地利用课本情境图，创设与生活实际相似的口语交际情境。有老师当小熊，与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉，感到新奇有趣，他们的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，进入口语交际情境。】
三、生生互动，交际练习
1、小组练说
师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧！
生：活动
2、练习转达
师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢，好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？
打开书79页，读读书中第一段提示。指导转达问候。
3、小组活动
（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备的礼物去看望小熊吧！生：（小组活动）
（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）（小熊坐下）你们在大森林就这么走路，重来。
师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话。
（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范）师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人一样的话，这样做就非常好。
小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：
师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）
4、小组活动
（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练。（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！
（3）生：展示
师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书（关爱 真情）
【设计理念：在口语交际教学中，我根据情境图的内容，引导学生进入交际情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是小学生最喜欢的一种学习方式。开始教学时，我们可以根据情境图的内容，采用师生分角色表演的办法，让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性，将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】
四、拓展
师：大森林里，你们都有收获！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”
寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？ 请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了300元钱，我看到了这2张照片，是你在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了„„）
焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴，他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学（掌声）你们知道吗？我国现在还有300万失学儿童，国家启动了希望工程，今年又为农村小朋友免去了学费，有的还免去了书费。他们能上学，但因生活困难，依然买不起图书，没有书包，缺少文具。他们需要我们的帮助！你想为他们做什么？（略）
现在同桌之间，一个是去帮助贫困小朋友，送上礼物，说祝福，鼓励的话，一个是得到帮助的同学，要答谢！（放音乐）
五、总结
孩子们，相信这节课我们都有许许多多的收获，在生活中关爱亲人、伙伴、老师，关爱所有需要帮助的人。（放关爱主题的广告短片）让我们关爱着，幸福着，快乐着！
板书设计： 能说会写六
看望生病的小伙伴
问候 真诚
关爱 安慰 温暖 真情
祝福 快乐
第3篇：《看望生病的小伙伴》的教学设计
《看望生病的小伙伴》的教学设计
《看望生病的小伙伴》的教学设计
教材分析：
这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、 提示故事的主要内容。
２、 提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、 指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：
1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、 让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、 让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、 让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：
用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：
体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：
出示课件、挂图
课时按排：
一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那
第4篇：语文百花园六：看望生病的小伙伴教学设计
百花园六
看望生病的小伙伴
教学目标：
1、指导学生读懂提示语，看懂插图，看图想像人物对话。
2、让学生选择伙伴扮演书中的角色，根据图意、提示语展开想像，表演故事。教学重点：
看懂图意，展开想像，表演角色。教学难点：培养学生看图能力和想像能力。教学准备：多媒体 教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发交际欲望
1、讲童话故事
喜欢听故事吗？（喜欢）
清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感
冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！
今天，我们就来学习能说会写三，《看望生病的小伙伴》。（板书）
2、弄清关爱方式
（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）让我这个魔
第5篇：看望生病的小伙伴
主备人：程明
授课时间：2011年月日
能说会写——看望生病的小伙伴
教学目标：
知识目标：让学生懂得在社会交际中，与人打交道态
度要亲切，有礼貌，要说普通话。
能力目标：让学生体验交际的过程，体会交际的必要
性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社
会交往。
情感目标：让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣
赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟
通与社会交往。
教具准备：出示课件
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼
物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小
熊，那么你们想不想知道小熊看见大家会说些什么呢？小
兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那
么，这节课我们就以《看望生病的小伙伴》（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、出示课件仔细观察，你看到了什么？
２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么
想的
第6篇：看望生病的小伙伴
一、课前准备 学案设计
小黑板 卡片
二、合作交流
小组合作讨论应该怎样看望生病的小伙伴
三、深学精讲
小伙伴对你来说重不重要？
四、巩固练习
动笔写一写
五、拓展延伸
指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，来进行写作。
第7篇：看望生病的小伙伴
看望生病的小伙伴
小熊不小心生病发烧，住院已经有三天了，它不能和小伙伴们一起玩耍了，小伙伴们是多么的想念它呀！
星期天一大早，梅花鹿、小白兔和小猴决定去医院看望生病的小熊，它们带上自己最喜欢的东西出发了。
来到小熊的病房门口，梅花鹿走在最前面，“咚、咚、咚”，它轻轻地敲门，“谁呀，请进，”躺在病床上的小熊听到敲门声，挣扎着从被窝里坐起来，靠在床头边。看到梅花鹿、小白兔和小猴一起来看它，高兴地说：“你们都来看我，我真开心呀。”梅花鹿对小熊说：“这是我刚从山上采来的鲜花，祝你早日康复，”说着，梅花鹿抱出来一束鲜花，小熊说：“鲜花闻起来真香呀，谢谢你梅花鹿。”小白兔对小熊说：“我带了一个又大又红的胡萝卜给你，它营养价值很高，含有丰富的维生素A呢，希望你快点好起来。”“谢谢你的一片心意！”小熊感激的对小白兔说。小猴也连忙说：“我送给你一个又红又甜的桃子，可好吃了，你尝尝吧，盼望着你早点出院和我们一起玩呀。”“太谢谢你了，小猴，我真想马上尝一口嘞。”小熊轻轻地对小猴说。
小熊看到小伙伴们都来看望生病的自己，
第8篇：《看望生病的小伙伴》教案
《看望生病的小伙伴》教案
1结合提示，了解故事的主要内容。
2结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？
3通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。
教学重点
结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？
教学难点
表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。
教学过程
一、前谈话，引出题
师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。）那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。）
师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？
今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。
二、读提示，明确要求
自读提示语，读正确、流利。
2指名读第一自然段，了解故事的主要内容。
（随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当
