感谢信示范
第1篇：感谢信示范
感谢信示范
篇一：社团感谢信
感谢信
尊敬的医院各位领导及全院医护人员：
你们好！义诊活动已经圆满结束但白衣天使们的风姿依然回荡在我们心中，你们的尽职尽责给我校留下了深刻的良好印象。真诚地感谢贵院能无私地来参加我校红十字会举办的公益活动——义诊活动。作为一次公益活动，对贵院不会有什么利益，但在活动准备之初我们邀请贵院参加，贵院出乎我们意料的表示会大力支持我们的活动并承诺会有免费药品的发放，你们对公益活动的支持深让我们触动。活动期间，贵院医护人员积极投身义诊工作，为同学们作相关方面的体检并对同学们在健康方面的疑惑进行了耐心的解答，让我校同学在了解自己身体状况的同时对结核病的防治和其他疾病的防控有了一定认识。对于您们的热情我们很是感动，在这里，我们想说一声，辛苦了，谢谢你们！而你们在活动中表现出的医疗工作者的职业理想、对社会的责任感及高尚的个人道德情操也非常值得我们学习。
没有你们的辛苦工作和大力支持便不会有我会这次成功的义诊活动，也希望我校师生能给贵院留下美好的印象。最后，再次向贵院表示真挚的感谢！希望贵院全体工作人员工作顺利，万事如意！
此致
敬礼
中国石油大学红十字会
篇二：致车友协会的感谢信
致车友协会的感谢信
尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们： 这是一个盛情的季节，是一个感恩的日子，是一个收获希望的时刻。车友协会的爱心人士们，在百忙之中来到我们这个偏远的.山村小学，来开展爱心捐助活动。这对于我们边远山区的学校来说，无疑是雪中送炭的大好事。首先，请允许我代表全校师生，向远道而来车友协会的爱心人士及各位领导们表示热烈的欢迎，并对你们的这种义举表示诚挚的谢意！这次捐赠活动，意义非常重大。你们给学校和学生带来的不仅是物质上的帮助，更是精神上的鼓舞。近年来，在社会各界人士的热心帮助下，我校的办学条件得到了进一步改善，育人环境进一步优化，教育教学质量也一年上一个台阶。我校顺利完成了“两基”国检，并得到了进一步的巩固和发展。同时，我们学生来自边远农村，经济发展落后，家庭收入低、来源少。这次捐赠活动真正给学校和学生解决了燃眉之急，为同学们上了一堂生动的爱心教育课，为我们送来了宝贵的精神财富。
通过本次活动，相信我们的学生一定会更加珍惜学习机会。“滴水之恩当涌泉相报”。同学们要加倍努力学习，将来用丰厚的知识和 爱心回报社会，回报曾经帮助过我们的人。我们要学会始终保持一颗感恩的心，感恩一切给予我们关怀、帮助、支持与鼓励的人。因为只有心存感恩的人，才能
学会关爱，才敢承担责任，才会懂得奋斗。希望你们在今后的人生道路上充满爱心，这样才会永远获得向上的力量。
相信我们全体老师一定会发扬艰苦奋斗的优良传统，努力工作，潜心钻研，用良好的教学成绩，向关心、支持教育的各级领导和社会各界人士交一份满意的答卷。
你们的这次举动，极大地促进了社会的和谐，是你们的举动让我们感受到了社会的关爱。
最后，让我们再次以最热烈的掌声，向帮助和支持我们的车友协会的爱心人士，表示由衷的感谢！
谢谢大家！
小南裕小学
篇三：学校活动感谢信
感谢信
尊敬的XXXX店：
您好!我们是XXXXXXXXXXX学院社团联合会，非常感谢您给我们此次“XXXXX大赛”活动提供的赞助和支持。
本次联系您的主要目的是向您表示我们衷心的感谢以及向您反馈我们此次活动的成果。此次活动举办得很成功，不管是在活动前期还是在活动举行期间，我们都为您做了宣传，贵方的XXX已经在同学们心目中留下了很好的印象，我们活动的宣传达到了不错的效果。在刚刚结束的活动决赛中，我们再次为您做了大力的宣传，非常感谢您为我们此次活动所提供的赞助和支持，此次活动在学校中引起了不错的反响，并且得到了师生们的一致肯定和赞扬。
我们此次合作的活动很成功，我们相信此次活动能为您扩大宣传、开拓市场、增加消费者、提高盈利等起到积极的作用。我们深信我们的每一次联系都必将为我们今后的合作创造机会，并且在合作中增进情谊，达到“互相协作、实现共赢”的目标。
再次感谢您对我们此次活动的支持，衷心地祝愿XXXXX店蓬勃发展、蒸蒸日上！
XXXXXXXXXX社
团联合会XXXX年X月X日
第2篇：示范
示范·欣赏·质疑与突破
——谈作文讲评课中的四个“着力点”
广州市教育局教学研究室 李月容
作文讲评课是作文教学过程中最重要的一环，它通过教师对学生作文的优劣进行有效的讲解和评论，达到“拨乱反正、再上台阶”的目的。好的作文讲评课往往给学生“恍然大悟”的收获。可是，上好一节讲评课却不是一件易事，因为当我们在批阅学生的作文时，总感到他们写出来的文章不是缺这少那，就是疙疙瘩瘩；不是思想认识的低幼化，就是语言表述的稚嫩化，好像到处都是毛病，就像给你一间不像样的“毛坯房”似的，让你讲评不知从何入手，在哪着力，什么都想讲，都想评，可什么都没讲透，没评到位，结果不仅无法使学生明白从何改起，如何提高，同时还伤害了学生，使他们真的以为自己的作文一无是处，因而对作文望而生畏。这是作文讲评课质量不高的表现。
那么，如何上好一堂作文讲评课呢？我以为，作文讲评课可以在“示范、欣赏、质疑与突破”四个方
面着力，最终落点在“思”与“用”字上。“思”就是教会学生“思考、思辨、思维、思想”；“用”就是要让学生在一次一次因思想、情感、信息沟通的需要而运用语言文字交际的实践中确立“实用”的价值观，明白学好语文是学好一切的根本，为“用”而学。下面谈谈作文讲评课的四个着力点。
一、示范
示范不仅像开发商给购房者提供“样板房”，还应像教练员那样，既讲动作要领，又做示范动作，教
师若能每次作文讲评都从审题、立意、定体、选材、构思等方面给予示范指导，就会让学生有“样”可学，由一篇通一类。例如，讲评2008年一模作文（见附题）时，先告诉学生本题属材料作文，它选取现实生活中的一段文字材料来引发考生的思考，引导考生写思想、写社会、写人生。考生可从陈小姐、司机、警察、车上数十人或事件造成的影响等角度切入来谈自己的认识。
从审题、立意、定体、构思作示范。若写论述类文章，可从以下角度议论：①从“肯定陈小姐”入手，抱婴者理应得到社会的照顾和帮助。②从“否定陈小姐”入手，要学会换位思考。③从“肯定司机”入手，做事要坚持原则。④从“否定司机”入手，情与理是可以变通的。⑤从“肯定警察”入手，有良好的公共服务素质，才能提高服务质量。⑥从“否定警察”入手，解决问题要在关键处着手，才能提高办事效率。⑦从“数十乘客”入手，社会呼唤责任感。若写文学类文章，可从以下角度构思：①假如我是“陈小姐”，写“我”遭遇别人无理要求的经过和心理的委屈，呼唤社会的理解与帮助。②假如我是“司机”，写“我”坚守原则的个性特点，告诉人们“较真”能抵制社会上一些不良的行为。③假如我是“乘客”，写“我”只顾自己赶时间而一味地埋怨和责骂司机或陈小姐，对别人的困难视而不见，暴露和讽刺社会上那些自私犀利小人的丑陋。④假如我是“警察”，写“我”在解决纠纷中的语言技巧和灵活变通的智慧，表现人民警察良好的公共服务素质。若写实用类文章，可从以下几方面入手：①以乘客的身份，写一封信给公交汽车公司，建议公司要加强对司机服务意识的宣传和教育。②以警察的身份，投稿到报社，以此事为例，呼吁社会责任感，倡导以人为本构建和谐社会。③以公交汽车公司身份，在接到群众投诉信或见到报上登载的文章后，马上拟写“告全体公交汽车司机”的倡议书，希望广大司机“内强素质，外树形象，做人民满意的好司机”。④以“陈小姐”（或“司机”）的身份，在看了媒体的报道后，反省自己的不足，在日记中谈自己对这件事的认识，告诫自己要冷静处事，凡事多为别人着想。⑤以媒体的身份，就此事件组织“构建和谐社会应如何从我做起”的大讨论，并写成“会议讨论纪要”刊登出来，引起社会广泛关注，把坏事变为好事。⑥以记者身份，为此事专门采访了多位公交司机，得知公交车公司的规定和司机们的看法。
总之，在完成作文由“物”转“意”，由“意”转“文”的二重转化中，要给学生策略性的知识。广东实验中学特级教师罗易的课就常常借用数理化学科的示范教学法，使不同程度的学生都能在教师的“示范”中开窍，都能各得所需。
二、欣赏
赏识教育是一种最能促人奋发的有效教育，在作文讲评课中恰当运用赏识教育的方法，可以收到事半功倍的效果。作文中的具体欣赏点有：审题的准确、观点的新颖、主旨的深刻、情节的巧妙、对话的精彩、结构的严谨、书写的优美、情感的真挚、条理的清晰、语言的凝练等。教师可以根据学生的写作实际和阶段训练的目标，选择其中的一点或几点作赏识讲评。比如，在讲评2008年广州一模作文时，可以比较两篇优秀文章的开头，引导学生欣赏它们开篇对题意的巧妙转换切题。
《学会包容与体谅》开篇：“因为一辆BB车，司机与女乘客‘对峙’数小时；因为一辆BB车，警察两度出警；因为一辆BB车，数十乘客被迫转车。这也许只是大千社会中的一件小事，但却充满讽刺，令人唏嘘。这件事本来不难解决，只要司机肯体谅一下那位年轻的母亲，让她把BB车停在车内一角，只要车上的哪位乘客能体谅一下司机的顾虑，把位子让给那位要抱婴儿的母亲，帮她折叠一下那BB车。但是在那天的车厢里，就是没有这种忍让，这种体谅，所以可笑可悲的一幕就此发生。‛
《有退，才能有进》开篇：“想我堂堂大中华如此礼仪之邦，竟会为区区一元钱争执不休，引得那舆论纷纷，这是论证的错？是陈小姐吗？怜子之心，人皆有之，岂能怪哉？是司机吗？严格执章，不苟私情，岂能怪之？是啊，乍一看，谁都没错，可其实，谁都错了。再一忖度，竟如此可笑，如此大乱，最终不过是谁都不愿退那一小步，那区区的关于一元钱一辆婴儿车的一小步。‛
两者都是紧扣材料引发思考，都为下文张本，但前者先用三个排比句概括材料，然后鲜明地表达作者
对材料中人物行为所持的否定态度，进而转换到文章将要论证的“学会忍让、包容和体谅”道理上；后者则用一连串的发问表达作者对材料的思考，并通过引导阅卷者跟着思考的同时关注作者的观点：“有退，才能有进”。两者都非常清晰简明地表达出考生自己对题意的正确理解，不仅机智地解决了阅卷者最为关注的问题——切合题意？符合题意？基本符合题意？偏离题意？而且在三言两语的开篇中，充分展现考生自己具有虚实转化的能力、优化思维的能力和妥帖表达的能力，一下就抓住了阅卷者的心，使其心悦诚服地给文章打高分。这样引导欣赏，不仅让学生从中懂得获取高分的“得力点”，进而激发起写作的兴趣和写好文章的信心，还能够使他们有意识地效仿别人的文章，使自己的文章逐步走向优秀。
三、质疑
质疑的落点在于培养思维和积累思想。鲁迅说过：“向来如此就一定是对的吗？”确立质疑意识，不仅容易使文章深刻出新，更重要是培养学生养成深思熟虑的好习惯。作文讲评课，教师应围绕写作训练目标，经常有意识地设计问题，组织辩论，如：题意的理解正确吗？材料的选择恰当吗？思路的展开和段落的安排符合逻辑吗？对话的设计和角度的切入合理吗？还有没有更好的做法？以此促使学生转换角度思考，养成正反思辨的习惯，这正是新课标“表达与交流”的目标要求：教会学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
作文讲评课上，不仅要求学生质疑自己的文章，质疑同学的文章，还可以引导他们质疑大作家的文章，这对学生思辨能力的培养很有帮助。例如，我曾要求学生对《语文读本》的文章进行质疑，其中，胡雨滨就《钱学森——中国人的骄傲》一文中的“从第一颗原子弹爆炸到第一枚导弹核武器研制成功，美国用了13年，我国只用了2年多”一句进行了质疑，他写道：‚作者列举了这样的数据，实际上是拿美国和中国作比较，目的是突出中国工作人员的伟大。但我不赞同这样的比较方法，因为这是不公平、不正确的比较，这样的比较是完全忽视客观因素的。……美国是核武器的开拓者，中国是后来者，第一个吃螃蟹的人遇上的未知困难自然要比后来者多得多；再者，钱学森在离美之前已经在导弹方面有了一定程度的研究，所以，中国的导弹研究并不是从零开始的，有着这样的条件与基础，中国在短时间里获得成功就不足为奇了。然而，作者却捉住了‘13年’与‘2年’这个表象上的区别进行比较，这显然是不科学的。‛
从这里我们可以发现，质疑的可贵不仅在于不畏惧“大作家”，不人云亦云，更重要是，既要提出质疑，就非要有道理不可，这就促使他必须用脑子去分析，用心去感悟，并寻找能支撑自己观点的理据来进行阐述，这样，学生的思考能力、思辨能力就会随之提升，思想也会得以积累，倘能如此，高考作文还有写不好的么！所以我们应坚持用写作训练思维，用思维促进写作。
四、突破
突破就是帮助学生解决作文中存在的问题，这是作文讲评的目的。教师很可能对着学生“满目疮痍、惨不忍睹”的文章，感叹作文教学的“无为”与无奈，但只要明白作文是学生综合素质的反映，语文知识、认识水平、学习与生活的精力、智力发展水平等均与之有密切的联系，要提高作文水平不是一件容易的事，就会在作文教学中沉得住气，而不是急功近利。就能自觉地将作文训练的总目标细化为阶段目标，在每次作文批改中，披沙拣金地发现学生的“进步点”，心平气和地对待其“落后点”，并有针对性地教给他们解决问题的方法与路径，进而提出下次作文的主攻目标并期待着他们的进步。由于写作是一项技能，凡是技能，唯有在“多写”与“多改”实践中才能练就。因此，作文讲评应该循着“发现问题——方法指导——解决问题”的教学思路，一次次的指导，一点点地突破，问题就慢慢得到解决。比如，针对学生文学类记叙文写作中“内容空洞，中心不突出”的问题，可以通过比较记叙一件事和记叙几件事的同题作文，分辨清楚问题产生的原因：是属于选材不典型，还是所选材料与中心不完全一致？是细节描写不充分，还是结构安排不合理？是思想认识不清晰，还是不会点题或表述不到位？等等，然后针对不同问题提出不同的解决方法，让学生通过教师正反对照的讲评点拨，对号入座地修改自己的作文，并对下次作文“再上台阶”充满信心，克服一次性“完成”任务的思想。
叶圣陶先生指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”我们的作文讲评课就是追求这样的成功。因此，作文讲评在“示范、欣赏、质疑与突破”四个方面着力时，不求多，不空谈，简明通俗，入耳入心，操作性强，让学生在教师的“导”与自己的“改”中，明白写作规律中的某一点道理，在习得语言的同时修正模糊的思想，明白作文该怎么写，不该怎么写，怎么写才合适，在不知不觉中提高对生活的认识，提高对语言文字表现力的理解、领悟，作文能力也就获得了培养与提高，我们的作文教学也因此获得了成功。
附：2008年广州“一模”作文题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
陈小姐携1岁大的孩子和BB车乘公交车，司机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈小姐表示，当时没有空座位，孩子在婴儿车里睡觉，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不愿交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机‚对峙‛数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车，最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
第3篇：示范辞职报告
示范辞职报告
在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编整理的示范辞职报告，欢迎阅读与收藏。
示范辞职报告1
×××公司总经理室：
尊敬的各位领导，我带着复杂的心情写这封辞职报告，辞职报告模板。由于公司对我能力的信任，使我得以加入公司。对此我深怀感激！
由于公司从20xx年8月起，便没有按照约定给我发工资，且从20xx年10月起，没有给我缴纳社会保险费，因此按照《劳动合同法实施条例》第十八条的相关规定，正式提出辞职。按照上述规定，我可以随时与单位解除劳动合同，希望公司及时给我出具离职证明（退工单），同时补发拖欠工资并补缴社会保险。
另外，按照《劳动合同法》第46条和47条的规定，公司应该向我支付经济补偿金。由于我已在公司工作三年，请公司依法向我支付三个月的经济补偿金。
对于由此给公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际情况，对我的申请予以为盼。
此致
敬礼！
申请人：
年 月 日
示范辞职报告2
尊敬的销售经理：
我是s
第4篇：自我介绍示范
自我介绍示范
1.实实在在，诚诚恳恳，好范文一对一自我介绍示范
求职背景
面试地点： IBM
目标职位： 技术支持工程师
面试类型： 一对一面试
申请人概况： 中山大学本科好范文，女
自我介绍原文
我叫赵xx，您可能会联想起琼瑶小说，字的确就是那两个字，差别就是人没有那么漂亮，呵呵。其实，我的同学更都喜欢称呼我的英文名字，叫June，六月的意思，是君的谐音。（点评： 寥寥数语，让面试官轻松地记住了申请人的名字。）
我来自广东的恩平市，可能您没有去过，来源于：http://xiexiebang.com/ziwojieshao/是一个很小的县级市，这几年刚刚开发了温泉业，我想将来会有更多的人了解这个小城市。（点评： 提到温泉，面试官对恩平这个陌生的地方一定会产生一点亲切感。）
在2xxx年我以恩平市全市第一名的成绩考上了中山大学，学的是计算机科学专业。不过，在中大，我没法再像高中一样总是名列前茅了，到目前为止，我的综合学分排名是40%左右。在专业课程方面，我C++的编程能力比较强，一年以前就开始自学Java，在班
第5篇：示范网点
邮储银行建示范网点 改良服务转变销售模式
“您好，请问需要办理什么业务？”走进邮储银行遂州支行营业部，网点大堂经理便会主动询问客户办理业务的类型，并引导客户到相应的柜台办理业务。
作为市邮储银行打造的3个示范网点之一，遂州支行营业部试着从网点形象到销售模式的转型。其他两个列入示范的网点分别是邮储银行滨江路支行、邮储银行射洪太和支行。示范网点的建设涵盖了服务的改良、销售模式的转变、报表统计的当日生成、网点布局的调整等内容。
“示范网点的建设着重于网点的外观转型、网点的布局转型及网点的服务转型。”据邮储银行遂州支行营业部主任谢春燕表示，该行从9月份推出示范网点转型，按照邮储银行建设示范网点的要求，强大的终端销售能力是零售银行的核心竞争力，做好网点销售管理，需要牢固树立以客户为中心的服务理念，重视客户关系的维护，充分挖掘客户数据资源，实现以产品为中心的销售模式向以客户为中心的销售模型转变。同时，还需要牢固树立交叉销售的服务理念，注重团队协作，充分运用好“销售包”工具，实现由单一业务的发展向多项业务联动
第6篇：个人简历示范
个人简历
基 本 信 息 姓名： 出生日期： 工作年限： 地址： 学历： 专业：
自 我 评 价
具备创新意识、能独立分析和解决问题、具有较好的动手能力,对待工作细致负责、组织管理能力强。善于学习新技术，肯钻研，肯吃苦，纪律观念极强，为人正直，乐于助人，善于与他人协同工作。
具有比较扎实的程序设计基础、实际动手能力、项目经验。为参加ITAT以及国信蓝点杯大赛补习了数据结构、算法、操作系统及相关知识。在老师的指导下，组织并开发了湖北经济学院2011社团网站开发；随后参加了华安科技公司的Android项目，主要参与了前台Web开发以及邮件服务端的协议开发。
本人性格开朗，为人谦和，注重事实，讲究时效。个人的奋斗目标是成为一名优秀的软件工程师。我将以饱满的热情投入到工作岗位。相信您的信任和我的实力将为我们共同的未来带来共同的成功!
求 职 意 向 工作性质： 希望行业： 应聘职位：
教 育 经 历 2008/09—2012/07
证 书 情 况 2010/09 2010/07 2009/12 2009/12
IT
