香港vtc培训学习小结
第1篇：香港vtc培训学习小结
香港vtc培训学习小结
时间就如同白驹过隙般的流逝，想必你的视野也得到了开拓，将过去的时间汇集成一份优秀小结吧。那么你有了解过小结吗？下面是小编为大家整理的香港vtc培训学习小结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为了更好地了解和学习职业教育的最新理念，20xx年8月24日-30日，本人有幸参加了南通纺织职业技术学院组织的赴香港职业训练局为期一周的培训学习，主要内容包括：职业训练局下属学校的专业设置、课程开发的步骤与流程、专业教师的教学技巧与学生管理、校企合作的模式与案例。以下是本次赴港培训的培训小结：
一“全人教育”的职业教育理念和“结果导向型”课程开发方式值得借鉴
香港职业训练局下属的院校虽然都是职业院校，在教育理念方面却一直奉行“全人教育”，这一点与大陆高职院校过分强调的“职业技能”、“职业素养”有着较为明显的区别。所谓“全人教育”，就是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。“全人教育”的核心观点可以概括为以下几点：
（1）全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘；
（2）全人教育寻求人类之间的理解与生命的真正意义；
（3）全人教育强调学生人文精神的培养；
（4）全人教育鼓励跨学科的互动与知识的整合；
（5）全人教育主张学生精神世界与物质世界的平衡，注重生命的和谐与愉悦；
（6）全人教育培养的是具有整合思维的地球公民。
香港职训局“结果导向型”课程开发思路也与大陆高职院校所实施的“基于工作过程”的课程开发思路有一定的区别。“结果导向型”课程开发思路强调的是学习结果，为达到既定的学习结果，会对学习的过程进行控制，这里面“结果”是“定量”，过程则是变量；“基于工作过程”的课程开发理念强调的是“过程”的完整性，过程导致的“结果”则成了变量。本人以为，我们当前所采用的“基于工作过程”的课程开发思路应当适度借鉴“结果导向型”课程开发思路的优势，实现过程的可控性。
二政府的统筹规划和行业标准与课程的融合应当受到重视
香港政府虽然不介入办学活动，但政府的统筹规划作用对教育的影响至关重要。政府通过法律规范和财政资助两大手段从宏观方面规范和引导教育活动，对职业训练局的经费拨款、审批和批领后的跟踪、监督都有十分严格的程序。至于训练局发展方向，办学规模，专业的建设，课程的开设，教师人员的'配备，完全由需要而进行配置，政府只起指导、服务和监管作用。
在职业教育的成效方面，行业标准与职业课程的融合大大提升了香港职业教育的成效。香港职业教育的目的，就是为行业输送合适的劳动力。职业教育机构的招生、计划、课程开设、老师配置是按照人才市场的供求信息制定的。通过市场调查，为职业教育品牌定位，为此在职业训练局设立市场推广委员会，分析研究市场，深入讨论和分析发展的规划和目标，将行业和职业标准与课程标准相融合，即不断根据市场的变化，调整专业结构、课程体系和教学内容，使培养出来的学生成为市场的抢手货。
反观大陆职业院校在这两方面的现状，政府和学校的在办学中的角色定位并不明晰，体制机制也不甚健全，这在较大程度上阻碍了职业教育的发展；另一方面，职业标准与课程的融合也仅仅停留在口头上，这也导致了教学的内容跟行业需求的脱轨。
三做实校企结合，凸显职业教育办学层次和教学内容的关联性
香港职训局下属各学校非常重视校企合作在职业教育中的重要作用，这主要体现在两个方面：一是大量行业企业一线专家参与日常教学活动，二是与众多的知名企业开展合作办学。行业专家参与隶属于VTC的各训练委员会的工作，每年度均会对本行业的人力状况进行统计与调研，并提出人力调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，使VTC培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨；同时，企业实践专家在学校担任专业教师，参与课程策划和设计活动，参与教材的编写活动，为此提供顾问意见，使学校师生能了解行业和专业发展动态；众多的合作企业为学生提供足够的实习岗位并进行资金支持。大陆职业院校虽然也在倡导校企合作，但是校企合作的实效性显然需要进一步提升。
从办学层次和教学内容来看，香港职业教育含就业前教育和短期培训，不同层次的教学其内容也存在明显的差异。就业前的教育可划分为四个层次，即预备职业教育、初级职业教育、中级职业教育和高级职业教育。就业前教育直接和工作的层次相对应，比如有操作工课程、技工课程、技术员课程和技师课程等，层次非常明确，学习哪种课程，一般与你谋求相应的职业职位相联系。这样教育与求职就业直接联系，简单明确，同时可以拿到相对应学历证书和职业资格证书。短期培训的目的则更加明确，在教学方法上，强调模拟教学和环境教学，力求实习场所与实际工作环境相统一，实现了真正的零距离上岗。
四结束语
从香港职训局目前的发展情况和办学效果来看，香港的职业教育具有较为鲜明的特色，也取得了较好的成效，其在发展过程中有许多做法和经验是值得我们思考和借鉴的。其“全人教育”理念、“结果导向型”课程开发思路以及校企合作的成功做法等都是当前我们深入进行高职课程改革过程中可以借鉴的内容。当然，我们也应当认识到，任何事情都具有两面性，香港的职教理念也有其局限性，大陆职业院校所尝试的改革路线也同样具有其优越性。如何取长补短，不断深化职业教育改革是目前摆在我们面前的重要课题。
第2篇：香港vtc培训学习小结
香港vtc培训学习小结
关键词：全人教育；结果导向型课程；政府统筹；行业标准；校企合作
为了更好地了解和学习职业教育的最新理念，2013年8月24日-30日，本人有幸参加了南通纺织职业技术学院组织的赴香港职业训练局为期一周的培训学习，主要内容包括：职业训练局下属学校的专业设置、课程开发的步骤与流程、专业教师的教学技巧与学生管理、校企合作的模式与案例。以下是本次赴港培训的培训小结：
一 “全人教育” 的职业教育理念和“结果导向型”课程开发方式值得借鉴
香港职业训练局下属的院校虽然都是职业院校，在教育理念方面却一直奉行“全人教育”，这一点与大陆高职院校过分强调的“职业技能”、“职业素养”有着较为明显的区别。所谓“全人教育”，就是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。“全人教育”的核心观点可以概括为以下几点：（1）全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘；（2）全人教育寻求人类之间的理解与生命的真正意义；（3）全人教育强调学生人文精神的培养；（4）全人教育鼓励跨学科的互动与知识的整合；（5）全人教育主张学生精神世界与物质世界的平衡，注重生命的和谐与愉悦；（6）全人教育培养的是具有整合思维的地球公民。
香港职训局“结果导向型”课程开发思路也与大陆高职院校所实施的“基于工作过程”的课程开发思路有一定的区别。“结果导向型”课程开发思路强调的是学习结果，为达到既定的学习结果，会对学习的过程进行控制，这里面“结果”是“定量”，过程则是变量；“基于工作过程”的课程开发理念强调的是“过程”的完整性，过程导致的“结果”则成了变量。本人以为，我们当前所采用的“基于工作过程”的课程开发思路应当适度借鉴“结果导向型”课程开发思路的优势，实现过程的可控性。
二 政府的统筹规划和行业标准与课程的融合应当受到重视
香港政府虽然不介入办学活动，但政府的统筹规划作用对教育的影响至关重要。政府通过法律规范和财政资助两大手段从宏观方面规范和引导教育活动，对职业训练局的经费拨款、审批和批领后的跟踪、监督都有十分严格的程序。至于训练局发展方向，办学规模，专业的建设，课程的开设，教师人员的配备，完全由需要而进行配置，政府只起指导、服务和监管作用。
在职业教育的成效方面，行业标准与职业课程的融合大大提升了香港职业教育的成效。香港职业教育的目的，就是为行业输送合适的劳动力。职业教育机构的招生、计划、课程开设、老师配置是按照人才市场的供求信息制定的。通过市场调查，为职业教育品牌定位，为此在职业训练局设立市场推广委员会，分析研究市场，深入讨论和分析发展的规划和目标，将行业和职业标准与课程标准相融合，即不断根据市场的变化，调整专业结构、课程体系和教学内容，使培养出来的学生成为市场的抢手货。
反观大陆职业院校在这两方面的现状，政府和学校的在办学中的角色定位并不明晰，体制机制也不甚健全，这在较大程度上阻碍了职业教育的发展；另一方面，职业标准与课程的融合也仅仅停留在口头上，这也导致了教学的内容跟行业需求的脱轨。
三 做实校企结合，凸显职业教育办学层次和教学内容的关联性
香港职训局下属各学校非常重视校企合作在职业教育中的重要作用，这主要体现在两个方面：一是大量行业企业一线专家参与日常教学活动，二是与众多的知名企业开展合作办学。行业专家参与隶属于VTC的各训练委员会的工作，每年度均会对本行业的人力状况进行统计与调研，并提出人力调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，使VTC培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨；同时，企业实践专家在学校担任专业教师，参与课程策划和设计活动，参与教材的编写活动，为此提供顾问意见，使学校师生能了解行业和专业发展动态；众多的合作企业为学生提供足够的实习岗位并进行资金支持。大陆职业院校虽然也在倡导校企合作，但是校企合作的实效性显然需要进一步提升。
从办学层次和教学内容来看，香港职业教育含就业前教育和短期培训，不同层次的教学其内容也存在明显的差异。就业前的教育可划分为四个层次，即预备职业教育、初级职业教育、中级职业教育和高级职业教育。就业前教育直接和工作的层次相对应，比如有操作工课程、技工课程、技术员课程和技师课程等，层次非常明确，学习哪种课程，一般与你谋求相应的职业职位相联系。这样教育与求职就业直接联系，简单明确，同时可以拿到相对应学历证书和职业资格证书。短期培训的目的则更加明确，在教学方法上，强调模拟教学和环境教学，力求实习场所与实际工作环境相统一，实现了真正的零距离上岗。
四 结束语
从香港职训局目前的发展情况和办学效果来看，香港的职业教育具有较为鲜明的特色，也取得了较好的成效，其在发展过程中有许多做法和经验是值得我们思考和借鉴的。其“全人教育”理念、“结果导向型”课程开发思路以及校企合作的成功做法等都是当前我们深入进行高职课程改革过程中可以借鉴的内容。当然，我们也应当认识到，任何事情都具有两面性，香港的职教理念也有其局限性，大陆职业院校所尝试的改革路线也同样具有其优越性。如何取长补短，不断深化职业教育改革是目前摆在我们面前的重要课题。（2013年12月于南通）
第3篇：香港培训心得及小结
香港教育培训心得记录
宁波市江东区外国语实验小学
香港教育培训心得之一：有感于家长教师会
早就听说，在香港校园里，常常有这么一群特殊的人：他们每天会到学校，观摩学校早会，协助管理图书，课余为学生讲故事，放学为低年级学生辅导作业，甚至参与到课程中辅导学生一技之长……俨然是学校的正式教师，而其实是学生家长。他们为学校、帮老师做了很多事情，都是义务之举。这就是家长教师会，是以志愿组织的形式设立的为家长提供正式途径参与学校的活动，也是家长与教师交换意见的场所、合作的阵地，是对学校培育学生成材作出有力的支援。此次香港教育考察之行，我们参观的香港马头涌小学让我终于对家长教师会有了深动形象的感知。
那一天，接待交流的气氛十分温暖。因为暑期学生放假，学校邀请了4位六年级同学来为我们做导赏员。而尤其让人感叹的是整个活动的主持人是六年级的家长，翻译是家长，糕点制作是家长，拍照是家长„„从他们的介绍中我们还知道居然是家长筹款60万为学校每个教室装了空调、改建了图书馆，是家长培养了一批有各种器乐特长的音乐团队，是家长排练
第4篇：培训学习小结
培训学习小结
转眼间，又是一年过去了，培训班的课程已经接近结束。我想，对于每一个培训班里的成员来说，都有很大的提高。无论是在教育学院还是在学校，每一节课都让我有所感动和收获。对于我个人而言，这一年的培训非常有意义。以下是几点体会：
一、在教学方面：要做好备课上课，新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中。
4、教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养
第5篇：学习培训小结
学习培训思想小结
5月20日至23日，我有幸作为入党积极分子参加了为期四天的党的基本知识培训。这次培训，从程序上说，是党员发展对象必须接受的一次学习，在内容上说，是党员发展对象非常值得接受的一次学习。
这次培训，学校安排了多位经验丰富，分析问题生动具体，具有较高教学水平的指导老师授课，特别是他们善于运用马克思主义基本原理分析现实问题的方法和思路令我获益良多。
首先，这次培训帮助我进一步端正了入党动机。入党动机，就是反映为什么要入党的问题，我一直以来听到过许多不同种类的动机。比如，有些人入党是能够多一些政治资本；有些人入党是为了个人实现理想和荣誉；有些人入党是为了多一张所谓的“护身符”；还有一些人则完全是顺水推舟，并没有很纯粹的动机，随波逐流入了党。这一现象曾经使我很困惑，因为这些动机多多少少都反映出作为党员有高人一等的感觉，入党并不是牺牲，而是获得，这与我心目中的党员形象存在较大的距离。通过学习《党章》，我认识到党员的宗旨是全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。党章中的
第6篇：培训学习小结
教师培训总结
2010年7月2日，加了山西省农村小学教师暑期培训。本次培训仅为短短的六天时间，在这六天中为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。几天的培训学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时
第7篇：香港医院内分泌中心学习小结
威尔斯医院糖尿病中心学习小结
在江苏省糖尿病专科护士培训期间，我有幸于11月赴香港威尔斯医院糖尿病中心进行临床实践, 该中心独特的服务理念、完善的管理机制、整洁干净的环境及信息化管理给我留下了深刻的印象，我对香港糖尿病专科护士的整个运作流程、工作内容、开展方式及专科特色也有了一个初步的了解，对今后在国内开展糖尿病专科护理工作有着积极的指导意义，回顾两周来的学习见闻，我觉得收获很大，现总结如下：
１、威尔斯医院介绍
威尔斯医院（Prince of Wales Hospital）是一所位于香港新界沙田圆洲角的大型公立急症全科医院，于1984年4月30日启用，是一所公立医院，也是香港中文大学的教学医院，该院设有病床一千余张，员工将近四千人，该医院主要为新界东居民提供医疗服务。医院整体布局合理、美观，安静、整洁的医院环境，各种宣传材料以及地面的科室指示路标等随处可见，处处体现了以人为本的设计服务理念。
2、主要学习内容
2.1 初步了解到糖尿病中心的架构；中心设有专科护士3人，糖尿科护士2人，负责新技术、新
第8篇：远程培训学习小结
远程培训学习小结
十月下旬，学校组织我们参加了省远程培训学习。通过学习，使我受益匪浅，使我的教育教学理念、学习方式发生了转变。大致归纳以下。
一、教学方式的转变
以往我们教学只重视传授知识，今后应转变为更加关注学生的学习，尤其是注重学生的学习兴趣，注重培养学生的学习能力，注重学生情感、态度与价值观方面的变化与提高。教学过程中，采用多种多样的教学方法，如通过讨论、交流、合作、小组学习等方式，是教学形成师生互动，生生互动局面，取得很大的教学效果。
二、课程资源意识大大增加
通过学习，改不了以往我们教学只重视教科书，只教教科书的观念和做法，而是将课程资源和教学材料的视野大为扩展，积极开发校内外的多种历史课程资源，收集、整理和应用各种类型的教学材料。其中乡土资源、视频图像资源，以及教师资源、学生资源得到很好的开发，使得各种有意义的历史信息资源得到适当应用，从而使历史资源在渠道上、种类上、形式上多种多样，教学材料丰富多彩。
三、教学评价方法多种多样
教学评价方法由原来的考试评价方法改变为不断探索各种具有灵活有效性
