最后一课和学生们的演讲稿
第1篇：最后一课和学生们的演讲稿
同学们：
这节课也许就是我给你们上的最后一课，下次课将由新老师来上。说到最后一课，当然不会是像都德的《最后一课》那样充满忏悔与留念的，我也不会像韩麦尔先生那样听到下课铃声便默默地转身在黑板上写下“法兰西万岁”。鲁迅先生曾给一个文学爱好者颜黎民说了这样一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我在这里重复鲁迅先生的话是想说你们要从不同的老师身上吸取营养，因此新老师来了你们要一如既往地学好语文，切不可因为不习惯新老师而放弃了对语文的学习。
我和你们打交道已一年多了。一年来，恩也罢，怨也罢，一切都会因我们的分离而淡漠。我遗憾的是，几个写作成绩很好的同学我没有培育成文学新苗。我问心有愧的是，几个调皮的学生我批评过重，以致我们之间很不友好。在这里我希望时间的流逝能洗去我们之间的隔阂，让理解来重建我们的师生情谊。
我已经教了十多年的书，现在突然不教，当然很有些留恋与惆怅，我最最遗憾的是我再也没有机会把祖国优美的典籍、精粹的诗文给你们了，再也不能与你们奇文共赏了。太史公司马迁作孔子传，遥想孔子其人，叹道：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。以后的日子，当我怀想师生共吟的情景时，也只能心向往之了。我真切地希望你们能真正地多读几本书，多长些智慧才干，做一个无愧于自己的人。好了！俗话说：“千里长棚，终有一散。”千言万语仍归结成一句话，你们要好好学习，天天向上，做一个有用的人。今天我们相别在教室里，明天仍会重逢在社会上。台上师生，台下朋友。希望我们在以后的日子里能够一如既往地互相学习，共同提高。
下课！
第2篇：最后一课和学生们的演讲稿
最后一课和学生们的演讲稿
同学们：
这节课也许就是我给你们上的最后一课，下次课将由新老师来上。说到最后一课，当然不会是像都德的《最后一课》那样充满忏悔与留念的，我也不会像韩麦尔先生那样听到下课铃声便默默地转身在黑板上写下“法兰西万岁”。鲁迅先生曾给一个文学爱好者颜黎民说了这样一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我在这里重复鲁迅先生的话是想说你们要从不同的老师身上吸取营养，因此新老师来了你们要一如既往地学好语文，切不可因为不习惯新老师而放弃了对语文的学习。
我和你们打交道已一年多了。一年来，恩也罢，怨也罢，一切都会因我们的分离而淡漠。我遗憾的'是，几个写作成绩很好的同学我没有培育成文学新苗。我问心有愧的是，几个调皮的学生我批评过重，以致我们之间很不友好。在这里我希望时间的流逝能洗去我们之间的隔阂，让理解来重建我们的师生情谊。
我已经教了十多年的书，现在突然不教，当然很有些留恋与惆怅，我最最遗憾的是我再也没有机会把祖国优美的典籍、精粹的诗文给你们了，再也不能与你们奇文共赏了。太史公司马迁作孔子传，遥想孔子其人，叹道：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。以后的日子，当我怀想师生共吟的情景时，也只能心向往之了。我真切地希望你们能真正地多读几本书，多长些智慧才干，做一个无愧于自己的人。好了！俗话说：“千里长棚，终有一散。”千言万语仍归结成一句话，你们要好好学习，天天向上，做一个有用的人。今天我们相别在教室里，明天仍会重逢在社会上。台上师生，台下朋友。希望我们在以后的日子里能够一如既往地互相学习，共同提高。
下课！
第3篇：最后一课演讲稿
最后一课演讲稿
讲的好再鼓掌。
安排这么一次演讲，是我的一个心愿，也是想让大家怀揣一个心愿去实现一个心愿。站在这个讲台，换句话叫做，三尺舞台上，我感觉爽极了。我认为，这堂课的讲演不能叫做最后一次演讲，应该叫起航。此刻的心情，犹如今天的天气，炙热。可能大家都迫不及待想离开这个煎熬之地了，我何尝不是跟大家一样的想法，你们煎熬在学习上，我煎熬在教学上，你们煎熬在作业上，我煎熬在备课上，你们煎熬在教室，我煎熬在办公室。其实，我们受的是一样的累，吃的是一样的苦。不过，今天，将是一个终点。对于这样的处境，我们无法改变它，我们只需要决定如何应对。就好比斗地主，我们无法改变手里的牌，但可以调整如何出牌。如果我看起来不够自卑，孤僻，郁闷，失落，我感到很抱歉，让你们失望了。有人想可怜我，不过你得先学会我的乐观和积极后，在来可怜我我吧。
当然，今天我们谈的不是牢骚，不是上课，因为这些在大家看来已经谈了好久，谈过好多了。今天我要讲的一个主题是《我的童年梦想和我的成长过程中的经验教训》。自由与梦想，爱情与亲情，还有身边的
第4篇：最后一课
新课标第一网（www.daodoc.com）--中小学教学资源共享平台最后一课
教学目标：
1．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。
2．充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。
3．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。4．培养学生在讨论、寻找、合作中的概括能力。教学重点、难点：
1．人物的心理描写和语言描写。2．文中表现的强烈的爱国主义精神。
3．哈墨尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学方法：
通过复述、评议、讨论、品读等提高语言与思维能力。媒体运用：
投影设备（视频、音频等）、《国际歌》磁带或光盘。课时安排： 2课时。预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2．朗读全文，大体理清情节思路。3．搜集有关普法战争资料。教学过程：
第一课时
一、导入示例(激发兴趣 ,完成积累)。
(一)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表
第5篇：最后一课
《最后一课》教学设计
授课：颜维奇
时间：2010年9月19日
地点：通扬校区八年级1班教室
【课文解读】
本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。
【教学设想及依据】
1．文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成思维导图。2．诵读法：要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来
第6篇：最后一课
《最后一课》教案设计
教学目标：
1、通过朗读、品析，理解人物形象。
2、感悟文中的爱国主义情感。
3、合理、具体地表达自己的爱国情。教学活动：
第一课时
一、创设情境，激情入题：
日本对钓鱼岛的国有化，激起全球华人的强烈的反日情绪和愤怒。国内反日示威活动中的不和谐的激进行为，也引起我们对爱国主义的理性深思。法国作家都德的《最后一课》对爱国主义就作了具体生动的诠释。
二、预习检查，把握文意：
1、展示字词积累：
——略
2、题目是文章的眼睛，请大家把目光锁定在 “最后一课”上，它与平日课堂有什么不同？
——学生交流：①原来课堂“喧闹”开关课桌、大声背书——现在安安静静 ②原来课堂上，老师态度“严厉”夹着怕人的铁戒尺——现在态度“温和” ③最后一课，老师穿上庄重的，发奖时才穿的礼服 ④课堂上，后排坐着好些镇上的人
老师点拨：气氛不同、老师态度不同、老师的衣着不同、课堂上的人不同
3、最后一课的不同寻常的原因在哪里吗？请在小说中寻找隐含的社会环境介绍。
——略
第二课时
导入：小说的三要素：环境、人物、情节。前面了解了环境，下
第7篇：最后一课
《最后一课》教学案例
沙城实验中学
沈长亮
一、引言与背景
《最后一课》是一篇经典作品。文中表现的爱国之情和亡国之痛，是同类小说中最有深度和厚度的。以往教学，每次总有不少的遗憾，总觉得学生一直在文本外打转，虽然也能说出小说的主题等等，但总觉得隔靴搔痒。似乎是由于时代关系，或者生活经历的原因，他们无法真正走进韩麦尔老师和小弗郎士的世界。
这样一篇与学生的生活背景相差甚远的文章，教师需不需要使用一些教学策略？该使用哪些策略呢？备课时，我反复思考，《最后一课》在语言文字上应该没有什么障碍，情节流畅，内容明了，情感炽烈。只要了解小说背景并有效地唤起学生的相关体验，要理解它写了什么，要表达什么还是比较容易的。关键就在于怎样让学生进入人物的情感世界。于是，我收集了一些与上世纪二三十年代中华民族所遭受的灾难类似的背景材料。我想，第一课时先介绍故事背景，并补充相近例子和学生交流，课堂一开始就营造背景气氛便于引导学生产生强烈的情感共鸣；然后让学生阅读，通过阅读再去发现。整堂课以“激情──阅读──发现”为主线，应该会取
第8篇：最后一课
《最后一课》教学设计
教学目标
1、了解作者和写作背景，记重点字词。
2、整体把握文章内容，理清情节结构。
3、分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
4、领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。重点难点
品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。教学设想
本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。课时安排 三课时
课前预习
1、搜集作者情况和写作背景资料。
2、熟读文章，处理字词。
3、试划分情节结构，找出人物描写的语句。教学用具
多媒体
第一课时
教学过程
一、导入（激发学生的学习兴趣）这是世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠 这是一篇仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代
