“生物膜的结构”教学设计
第1篇：膜结构
膜结构.txt∞-一人行,必会发情 二人行,必会激情 三人行,必有奸情 就不会被珍惜。真实的女孩不完美，完美的女孩不真实。得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。西安环宇膜结构工程有限公司主要从事建筑膜结构、张拉膜、停车棚(汽车棚)、收费站、体育场、看台、加油站、ETFE膜建筑、空间膜、索膜、遮阳篷(棚)、车棚、膜结构景观小品的设计、制作安装及膜结构应用软件的开发。诚信服务、价格合理。
膜结构(Membrane)是20世纪中期发展起来的一种新型建筑结构形式,是由多种高强薄膜材料(PVC或Teflon)及加强构件(钢架、钢柱或钢索)通过一定方式使其内部产生一定的预张应力以形成某种空间形状,作为覆盖结构,并能承受一定的外荷载作用的一种空间结构形式.膜结构可分为充气膜结构和张拉膜结构两大类.充气膜结构是靠室内不断充气,使室内外产生一定压力差(一般在10㎜～30㎜水柱之间),室内外的压力差使屋盖膜布受到一定的向上的浮力,从而实现较大的跨度.张拉膜结构则通过柱及钢架支承或钢索张拉成型,其造型非常优美灵活.公司简介
◆西安环宇膜结构工程有限公司是应国内膜结构、空间结构市场发展需要国内最早成立的专业化、高新技术膜结构企业。
◆公司成立至今，业务范围遍及全国23个省份5个自治区4个直辖市，成功打造了数百项经典膜结构工程。服务范围涉及建筑膜结构、张拉膜、停车棚、收费站、体育场看台、加油站、空间膜、索膜、景观膜、遮阳篷、膜结构景观小品的设计、制作、安装及膜结构应用软件的开发。
◆公司已取得中国钢结构协会空间结构分会会员、膜结构三级资质，并具备膜结构设计及蓝图输出能力并和各大设计院建立了良好的合作关系。
◆公司专业技术人员，管理人员均为毕业于各名牌高校的硕士生，博士生。设计师多为国内最早从事膜结构设计的专业人才，使用国际先进的MCAD、FSCAD 及3D3S设计软件,国际先进的膜结构建模，荷载分析，裁剪及结构设计软件进行膜结构设计。结合设计师丰富的专业设计经验，为提供给客户一个经济合理、安全可靠又美观的膜结构设计方案奠定了坚实的基础！
◆公司具有二千多平米的钢膜结构加工基地、先进的膜材和钢结构加工设施，具有每年十万平方米膜结构加工能力，钢结构年加工能力达1.5万吨，经验丰富和稳定的制作安装队伍为膜结构的施工质量和优质的售后服务提供了可靠的保证。
◆我们的目标是使膜结构建筑在中国发展壮大并赶超世界膜结构先进技术，将公司建成国内具有一流管理水平的现代化企业。致力于以先进的技术能力打造精品膜结构工程，维护行业名牌形象。
膜结构具有以下特点：
1.艺术性：膜结构以造型学、色彩学为依托，可结合自然条件及民族风情，根据建筑师的创意建造出传统建筑难以实现的曲线及造型。
2.经济性：对于大跨度空间结构来说，如果采用膜结构，其成本只相当于传统建筑的二分之一或更少，特别是在建造短期应用的大跨度建筑时，就更为经济。而且膜结构能够拆卸，易于搬迁。
3.节能性：由于膜材本身具有良好的透光率（10-20%），建筑空间白天可以得到自然的漫射光，可以节约大量用于照明的能源。
4.自洁性：膜材表面加涂的防护涂层（如PVDF、PTFE等）,具有耐高温的特点，而且本身不发粘，这样落到膜材表面的灰尘可以靠雨水的自然冲洗而达到自洁的效果。
应用范围
现今，城市中已越来越多地可以见到膜结构的身影。膜结构已经被应用到各类建筑结构中，在我们的城市中充当着不可或缺的角色：
体育设施：体育场/体育馆/网球场/游泳馆/训练中心/健身中心等
商业设施：商场/游乐中心/酒店/餐厅/商业街等
文化设施：展览中心/剧院/表演中心/水族馆等
交通设施：飞机场/火车站/码头/停车场/天桥/加油站/收费站等
景观设施：标志性小品/广场标识/小区景观/步行街等
工业设施：工厂/仓库/污水处理中心/物流中心/温室等
西安环宇膜结构工程有限公司
地址:西安市高新区高新三路财富中心II期B座2516室
联系电话：*** 固话：029-68522405
第2篇：生物教学设计
[教学目标］
1．以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。[教学重点、难点］
1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。［课前准备］ 1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。[教学方法］
探究解决式教学法。
[课时安排] 两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。[教学过程］
一、第一课时
（一）两分钟课前“热身”
利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
（二）创设情境、激发探究兴趣 1．你说、我说、大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。2．观察、思考、质疑。
（1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。
（2）利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
（3）通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果——“一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的了解，激发了学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。
（三）确定探究主题、制定探究方案
各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下： 1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？ 2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？
3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。
4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？
（四）初步实施探究方案
各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。提示的内容如下：
1．课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。2．课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。3．还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程？
（五）探究过程的课外延续
利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。
二、第二课时
（一）分析结果、表达交流、教师评价
各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示用数码相机拍摄的实验前、后材料的变化情况图片以及各组的原始实验记录表。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。
（二）进一步认识危害性，环保从我做起
酸雨形成的动画效果加深了学生对酸雨成因的了解；三组（树林、池塘与鱼、竹林与熊猫）今昔对比图，使学生对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的了解；通过对废电池被丢弃销蚀后，内部的重金属离子污染环境的途径的动画及水俣病、骨痛病图片的观察与思考，使学生对废电池给生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。
（三）环境保护，从现在做起
提示学生慎重处理实验中用过的材料用具，环保从日常的身边小事做起。
（四）解读诗句，关注全球环境
此为本节课拓展环节。通过对著名的挪威剧作家易卜生诗句的欣赏与解读，对国外有关酸雨情况报道的录像片段的观察与感悟，使学生领悟到酸雨等环境污染造成的危害由来已久，遍及全球。加强了学生保护人类共有的家园——生物圈的紧迫感、使命感、社会责任感，同时也将人文精神融入了科学探究中。
第3篇：生物教学设计
生物教学设计
作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的生物教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
生物教学设计1
知识目标
1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标
通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标
1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。●教学重点
1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
●教学难点
概述植物的无性生殖。
●教学方法
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
●教具准备
教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
(注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓)
教师：同学们，我们大家共同的家园是——(学生：地球)，
第4篇：生物教学设计
腔肠动物教学设计
教学目的：
1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．能力方面
（1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的动手能力。观察能力和分析能力。
（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
3．思想情感方面
（1）通过对水螅的观察，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：
水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。课时安排：
本章参考课时2
第5篇：生物教学设计
（一）、教材的地位和作用：这部分内容，从它与人类的生产、生活的联系看，讲的是水产动物；但从动物的形态、结构、生理特点等方面看，主要是以鲫鱼为例，学习鱼类的主要特征。并通过鱼类和虾、蟹等的对比，引出脊椎动物和无脊椎动物的概念。所有这些都是学习后面各脊椎动物的基础。同时也为学习第四章物种的多样性铺垫了必要的知识。
（二）、教学目标：
知识性目标：
1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2、总结鱼类的主要特征
3、区别脊椎动物和无脊椎动物
技能性目标：尝试探究性学习方法。情感性目标：
1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
3、关注水产动物的生存环境
（三）、教学的重点、难点及确立的依据 教学重点：
1、鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。
2、鱼类的主要特征。确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。同时，利于学生理解鱼类在进化上所
第6篇：生物教学设计
生物教学设计
七下第二节发生在肺内的气体交换
Ⅰ教材分析 教学目标
1．通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。
2．通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。3．通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。
4．肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)教学重点
1．外界气体如何进入肺
2．肺内的二氧化碳如何被排出。课时安排：2课时 Ⅱ教学过程 1．导人新课
方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。
方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。
出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能 方案三：观看录像，小组交流讨论。
播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。
复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能? 2．肺与外界气体的交
第7篇：生物教学设计
新人教版（2012年版）七年级上册第二单元第二章 第二节 动物体的结构层次（第1课时）教学设计
黄骅市南排河镇南排河学校
王宗昆
教学目标
一、知识与技能：
1、识别自己身体的某一部位属于何种组织。
2、识别人体的四种基本组织的细胞特点。
3、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
二、过程与方法：
1、通过观察不同组织的永久切片，思考细胞形态结构和功能的关系，思考细胞是如何构成组织的，并且在观察和思考中，归纳、总结和理解细胞分化、组织形成等概念。
2、通过观察活动，培养学生获取信息和加工信息的方法，体会显微镜的操作方法。
三、情感、态度与价值观：
1、通过观察和学习，引导学生建立生物体结构的严整性和生物体结构与功能一致性等基本观点。
2、在联系学生的生活实际中，积极引导学生应用所学生物学知识解决实际问题，并培养应用生物学知识解决实际问题的能力。重点
细胞分化和组织的基本概念；人和动物的基本组织。难点
细胞分化和组织的基本概念。教学方法
教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。学法：自主、合作、探究学习、讨论法。
教学策略
第8篇：生物教学设计
生物教学设计（推荐12篇）由网友 “月色过境” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的生物教学设计，希望大家喜欢阅读!
篇1：生物教学设计
知识目标
1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标
通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标
1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。●教学重点
1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
●教学难点
概述植物的无性生殖。
●教学方法
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
●教具准备
教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
(注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓)
教师：同学们，我们大家共同的家园是——(学生：地球)，那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包
