合作学习模式探讨英语教学论文
第1篇：合作学习模式探讨英语教学论文
合作学习模式探讨英语教学论文
1、合作学习的内涵
合作学习简单来说就是通过师生合作、生生合作的方法，利用责任分工的方法，发挥出不同水平的学生的集体智慧，完成共同的学习任务。合作学习的核心是不同水平的学生的完成学习任务这一过程中进行交流、沟通、合作。
2、合作学习在英语教学中的作用
2.1合作学习可以提高学生英语学习兴趣
兴趣永远是学习的最佳动力，在英语学习中，学生对课程本身的兴趣程度直接影响着学生对英语知识和英语学习活动的积极性；对英语学习的喜爱，会对学生的英语学习动机和学习效果都会带来积极的影响。然而，实施合作学习，学生之间互相合作，学生在合作中交流、沟通、讨论、协作，每个学生都拥有提出问题，解决问题，发表看法的机会，这就增加了每个学生表现自我的机会；在合作学习中，学生大胆问出想知道的问题，大胆说出自己的看法，这样可以在学生的心中树立起学习的信心；同时，合作学习将以往学生间的个人竞争转变为合作小组之间的竞争，这样的竞争模式有利于学生培养学生健康、积极向上的心理；有利于培养学生的团队合作意识；有利于培养学生对英语学习的兴趣。
2.2合作学习可以提高学生的学习主体意识
“以人为本”是新课标的中心理论之一，合作学习就是这一理念的最好体现。合作学习以学生为主，在课堂活动中，充分体现了以学生为中心，突出了学生学习主体的身份。在活动中，学生拥有足够的自主权和选择权，这样的活动中，学生既有对英语知识的认知，也有对英语知识的时间；既有外在的实际操作，也有内在的心理思维；既有个人独立的学习，也有集体互相的交流。此外，在合作学习中，学生之间的身份平等，这种平等的身份使得学生在合作交流之中的互相作用，互相影响更为容易。在合作中，学生间互相尊重，互相信任。使得学生学会合作、学会学习，在合作中“以人为镜”，认识自我、完善自我，以此来提高学生的学习主体意识。
2.3合作学习在英语口语教学中的应用
口语学习最重要的方法就是多说，而我国学生平时基本上没有英语交流的机会，合作学习正好可以弥补这一缺陷，在合作小组中，小组成员间互相用英语进行交流，对各自的用语问题相互纠正，以此来提高学生的口语交际能力。
2.4合作学习在阅读教学中的应用
教师在阅读教学中需要安排学生合作学习，把教学任务发放到每个学习小组，再由小组中的`各个成员自己分配任务，学生根据自己的任务去使用教学工具，收集教学资料。最后通过小组成员对收集的资料进行整合，互相了解对方观点，表达自己的见解，掌握文章基本内容的同时也了解到了讨论问题的基本要领。
2.5合作学习在写作教学中的应用
高考英语试题改革后，加大了作文分值所在比例。传统的英语作文教学中，一般是教师规定写作题目，学生写作，最后教师批改。教师在写作教学中的指导作用不可忽视，但是仅用这种方法来进行作文教学，对学生整体作文水平的提升来说，还犹显不足。我们何不尝试放手让学生以合作学习的方法来完成作文任务，教师将作文布置下去，学生以小组为单位对作文的题目和写作要求进行讨论，阐述各自观点，充分激发每个人的写作思路。在写作完成后的作文批改上，我们可以采用小组间互相批改的形式，在文章的批改中，学生可以通过批改他人的文章，从中发现文章中的亮点和不足，对亮点进行采纳，以便今后的运用；对不足进行分析，以利于以后的改善。在这样的互相批改中，增强了学生改错的能力，增加了学生的英语好词佳句积累，同时也增进了小组的凝聚力。
3、结语
总之，在高中英语教学中，合作学习是一种切实可行的教学方法，合作学习有利于激发学生的学习兴趣；有利于培养学生的实际交际能力；有利于全面贯彻新课程标准的思想。在今后的工作中，如何深入贯彻合作学习精神；如何改良合作学习方法；如何拓展合作学习领域，任需要广大教育工作者继续努力。
第2篇：初中英语教学实施合作学习模式分析
初中英语教学实施合作学习模式分析
【摘 要】随着我国教改不断深入，对于教学过程中学生主体地位越来越看重，其中在初中英语教学中，实施合作学习模式，在加大对学生主体地位重视的同时，还能够进一步提高学生的学习主动性和合作意识。下面本文就对初中英语教学中合作学习模式的具体实施措施进行探讨。
【关键词】初中英语 合作学习实施价值
在对学校的初中英语教学中，应该根据《英语课程标准》，综合培养初中学生在英语听、说、读、写方面的能力，通过在学生中开展英语合作学习，提高学生的英语水平。在初中英语教学中实施合作学习，有效强化学生学习英语的兴趣，提高总体的英语教学水平。以此就对开展初中英语合作学习进行探讨。
一、合作学习模式在初中英语教学中的实施价值
（一）提高学生对英语的学习兴趣
在初中英语教学中，实施合作学习时间，可以提高学生对英语的学习兴趣。通过合作学习模式在英语教学的进行，可以有效激发学生的向上心理，提升学生对初中英语课程的兴趣，培养学生学习英语的习惯。
（二）提高学生的英语水平
在初中英语教学中实施合作学习，不仅能够有效促进学生在英语学习之中的交流沟通，还可以提高学生学习英语的质量，提高学生运用英语表达的能力。并且通过英语合作学习，增强在英语教学中学生的主动性，提高学生解决英语问题的能力，全面提升学生的英语综合能力。
（三）提高学生的主动性
通过合作学习的模式，在英语学习中可以有效提高学生的应用英语能力，使学生在初中英语学习中更显主动性，并且合作学习的教学模式还会强化学生在英语课堂中的主体地位，克服传统初中英语教学中的弊端，通过合作学习的平台，促进学生在英语学习方面的交流活动，取长补短、完善自我，提高学生在教学中的主体意识。
二、合作学习模式在初中英语教学中的有效实施策略
（一）英语听写教学中合作学习的应用
对于初中英语教学中，课程标准中规定学生应该掌握大量的单词量，因此在教学中，教师可以在课堂中开展合作学习的模式，可以显示让老师读，学生写单词，也可以是分派小组的形式，由组内进行单词听写训练，然后通过组间交换的形式去批改单词，这样的英语教学方法不仅可以激发学生在学习中的兴趣。初中英语教学中，小组间竞赛的形式进行听写训练，在教学中教师还要多学习好的同学给予激励，提高其他同学的上进心。
（二）英语口语教学中合作学习的时间
在初中英语教学中实施合作学习，能够大大地改善初中学生在英语口语方面的交际能力，有效促使学生之间可以利用英语进行口语交流。在实际的合作学习中，教师可以通过小组的形式，加强学生之间的英语口语交流，并且定期更换小组间的成员，提高学生对英语口语的适应能力，并且在实际的教学中还可以变化联系方式，通过朗读对话、课文问答、讨论问题等多种方式进行口语联系，调动全班同学进行口语联系，强化学生通过英语口语同人交流的能力。教师可以组织学生以小组形式进行训练，根据对话内容在学生之间进行自由组合，提高学生的英语对话能力，在初中英语教学方面口语学习与书面学习不同，开展合作学习的口语教学，为学生提供良好的环境氛围，提高学生的口语交流能力。
（三）英语写作教学中合作学习的应用
对于初中英语教学中，为提高学生运用英语写作的能力，提高学生初中的英语水平，因此在教学中可以采用合作学习的方式，非常有助于提高学生在英语方面的思维写作能力。故此在英语课堂上，教师首先应该充分调动学生的创造性思维，并制定小组讨论的形式，通过小组之间的讨论对英语作文的内容、题目、重点、结构作出详细的部署，提高英语教学中学生对英语写作的主动性，还可以有效增强学习小组内的凝聚性，使学生英语写作水平得到进步。在该项教学中，教师可以给予学生进合作学习的方式，由教师提供话题，之后促进学生之间的交流，之后由学生个人进行独立编辑，最后可以由教师评定或者是组内、组间评定，让学生相互参阅对方写作的英语文章，让学生多看、多改，减轻教师教学负担的同时也可以训练学生使用语言的准确性。
（四）英语阅读教学中合作学习的应用
对于初中英语教学中，对于英语阅读教学方面实施合作学习，教师可以让学生独立预习课文，找出课文的重点、难点，然后通过小组讨论的方式互相交流，促进学生对英语阅读中出现的疑问进行探讨，并让学生之间分享自己的学习方法，促进小组之间的交流。培养学生对英文阅读的理解，提高学习的推断的能力以及思想表达能力。在对初中生英语教学中实施合作学习，教师可以让学生通过小组合作方式去完成学习任务，并且在阅读教学中，通过对标题、插图问题的讨论，有效激发学生对英语阅读的兴趣，引导学生在英语阅读中对段落、细节以及写作特点的鉴赏能力与概括能力，有利于培养学生在阅读英语文章中的判断能力以及理解能力，通过阅读教学中开展合作教学，让学生对文章的背景、作者的情况进行探讨，有效培养学生的英语阅读能力，提高学生运用英语进行语言表达的水平。
三、结语
综上所述，在学校中学英语教学中，教师可以开展合作学习的方式，提高英语教学中教师与学生的互动，还将会促进教师英语教学水平的提高，积极引导学生学习英语的兴趣，有利于学生全面发展语言实践活动。并且实施合作学习的模式，还将全面提升初中英语教学中学生的听说读写能力，强化课堂教学目的，提高初中英语教学效率。
【参考文献】
［1］焦秋红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].科教导刊，2011（18）：8.［2］黄吉来.初中英语有效合作学习的探索与实践[J].教育界，2011（14）：15-16.［3］孙娟娟.合作学习在初中英语课堂上的运用[J].青年文学家，2013（33）：123-124.
第3篇：大学英语教学论文 英语教学模式论文
大学英语教学论文英语教学模式论文
高职大学英语教学模式的探索
摘要：随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧，现在多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展，所以合理选取适当的教学模式很重要，选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。
关键词：高等职业院校 大学英语 教学模式
随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，各个学校纷纷把提高学生能力为己任，其中一项重要的能力便是英语交际能力，事实证明英语好的学生在就业时的市场竞争力强。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧。高职的生源主要两种，一是高中毕业考入高职的，他们具备一定的英语能力，但水平不高，第二种是从中专或技术院校录取的学生，这部分学生英语底子很薄，有的学生连简单的单
第4篇：合作学习模式的论文大全（18篇）
通过总结，我们可以更好地了解自己的优点和不足，为未来的发展做好准备。在写总结时，我们可以回顾自己的成长和经验，从中总结出有价值的经验教训。总结是一种很好的总结和概括经验的方式，以下是一些总结范文，供大家一起学习和参考。
合作学习模式的论文篇一
摘要：初中数学新课标要求，要尊重学生作为学习主体的地位，发挥学生的主动性和自主性。这就要求教师要改变传统的以“教”为主的教学方法，要鼓励学生参与到数学课堂上来。而合作学习模式无疑是实现学生合作探究和自主探究的有效模式，主要分析了初中数学教学中合作学习模式的应用策略。
1.合作学习小组的划分要遵循各个小组间学生学习水平基本一致，小组成员之间优差互补的原则，小组人数的划分以少为最佳。初中阶段的学生之间存在基础知识掌握的差异，存在学习能力的差异，因此，我们在初中数学学习小组的划分中要体现对差异的尊重和合理分配。一般情况下，每个合作学习小组的人数以三到五人为准，当然，四人一组为最佳选择。这种精细化的划分主要是为了保证各小组的融洽合作，也是为了教师能够更容易地掌握各
第5篇：合作学习模式的论文（热门16篇）
没有总结，我们可能会一直走在原地，而总结能够让我们在追求进步的路上不断超越自我。在写作之前，我们可以阅读一些优秀的范文或参考资料，以扩大我们的视野和丰富我们的写作素材。经济是社会资源分配和利益协调的学科，关系到社会的繁荣和稳定。那么我们该如何提高自己的数学水平呢？以下是小编为大家整理的一些数学题目，希望能帮助到大家。
合作学习模式的论文篇一
传统教学模式中，课堂互动的形式仅仅局限于教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动被完全的忽视了。大多数学生之间的互动被人以批判的眼光审视着，认为是违反课堂纪律的行为，是对课堂秩序的破坏，对正常教学产生了消极影响。通过对数学教学中的合作学习模式的观察不难发现，其中所提倡的互动模式是以多元化的立体互动为主，打破了传统课堂中只存在师生互动的.束缚，形成了师生互动、生生互动的新局面，对互动课堂的发展起到了推动作用。
2.通过合作学习使教师更好地进行因材施教。
在初中数学教学过程中应用合作学习模式，让学生有足够的讨论时间，学生可以利用这段时间独立思考，并与同学进行讨论
第6篇：合作学习模式的论文（优秀14篇）
通过对过去的总结和反思，我们可以更好地发现问题，改正错误，迎接新的挑战。总结可以帮助我们总结经验，避免重复犯错。这些总结范文是一些实际案例的写作总结，可以帮助您更好地理解总结的写作方法。
合作学习模式的论文篇一
摘要：有效地教学已经不再只是学生对教师教授的教学内容详细的记录，促使教师能够顺利完成教学任务，而是转变为更加注重学生思维能力，创造能力以及合作能力的培养。注重对初中学生合作能力的培养，是促进学生成长的重要手段之一，将合作学习模式应用到初中数学教学中，不仅提高了学会的课堂学习效率，同时也能够培养学生团结合作的生活能力，培养学生形成良好的社会适应能力。
合作学习模式是指学生进行课堂学习或课外知识学习时，以自主学习为主，通过学生自我分组或者由整个班级中学生合作完成的形式对教学内容经行深入探讨，从高效的完成教学任务。这种学习模式是提升学生自我管理，自主学习的重要体现。合作学习模式在初中数学教学中的应用能够转变初中教学课堂中存在的课堂单一，学生学习效率低的课堂状况，激发学生的学习兴趣，促进学生数学
第7篇：小学数学合作学习模式探究论文
小学数学合作学习模式探究论文
摘要： 新课改背景下，小学数学课程也越来越强调素质教育，提出了小学数学要培养小学生的逻辑思维能力、开发非智力因素、启蒙辩证唯物主义观点、提高科学文化素质、做好爱国教育等要求。在此种背景下，将合作学习模式引入小学数学教学过程中，在提高小学生学习兴趣之外，还能培养其学习协作能力、沟通能力，打破传统教学课堂的枯燥，从而促进小学数学课堂教学有效性的提高。
关键词： 小学数学；合作学习；模式
一、引言
小学数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教学活动要激发小学生的学习兴趣、充分调动学习积极性，引领学生培养良好的数学学习习惯。为实现教学活动的有效性，教师有责任和义务在小学数学教学中，引入多种学习方法，发挥引导者和组织者的作用，帮助学生实现全面发展。相比于小学其他学科，小学数学有着更多的逻辑性和抽象性，让很多小学生在学习时都会感到吃力，这主要是由于此年龄阶段小学生思维发展特点所决定，其思维发展从具象思维模式向抽象逻辑思维过渡。合作学习运用而生，它是以教学目标设计为先导
第8篇：论高中英语分组合作教学模式 (中学英语教学论文)
江苏省苏州市苏苑中学 许 凤
摘要：外语课需要大量的语言实践活动，而传统的教学方式又是以教师讲解为主，学生缺少必要的发言机会。学生的自主学习能力和合作精神在老师们苦口婆心、滔滔不绝的讲课过程中一点点地流失。为了给学生创造相对多一些的开口机会，同时也为了培养学生的合作精神，分组合作教学模式成为许多英语教师们的首选。
关键字：分组 合作精神 模式 合作学习cooperative learning
随着新世纪的到来，中国喜迎着一件件的国际大事――加入WTO、成功申办2008年奥运会、申办2010年世博会再次成功等等，把中国进一步推向世界，世界也更迫切地需要了解中国。作为交流工具之一的英语在我国受到了前所未有的全民重视，而国家对外语人才的需求也更加迫切，社会所需要的是有自主学习能力和一定合作精神的社会型外语人才。对高素质的外语人才的需求使得外语教学改革有了坚实的社会依靠，同时也对我们的英语教学提出了更高的要求。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿） 解读》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生
