中职语文课堂的职业道德教育论文
第1篇：中职语文课堂的职业道德教育论文
中职语文课堂的职业道德教育论文
摘要：中等职业教育是专业技术人才临近步入社会前的育人关口，中职语文教学更偏向于社科知识拓展与道德辅助培育。教师应探寻适合学生身心特色的语文教学模式，在课堂上加大结合社会科学、职业道德方面的知识传授力度，全面提升学生的道德综合素养，为其职业生涯树立良好的道德标杆。文章以全国中等职业技术学校通用教材语文第五版上册《信客》为例，浅析中职语文课堂如何较好发挥其职业道德辅助职能。
关键词：中职语文；课堂教学；诚信爱岗；职业道德
作为我国职业教育的主要构成部分，中等职业教育为我国社会经济发展培养专业技能型人才。教师需清晰定位语文学科的辅助性质，教学模式与侧重点应区别于义务教育阶段，并根据中职学生知识面窄、求知欲低的学习特点，采取侧重提升综合素养的教学策略，以提高中等职业语文课堂教学的质量和效果。《信客》作为人教版语文八年级上册课文，义务教育阶段的授课目标已涵盖了“重点生字词疏通、了解人物形象特点和领悟作者语言风格”等内容，而中职教育阶段的《信客》教学从实用与辅助角度出发，应尽量避免重复教学灌输，而侧重于“树立诚信意识、坚守职业道德和延伸知识掌握”等内容。
一、创作背景“探远”，拉近年代认知间隔
《信客》的故事背景或成文时间都已距今较远，而现代中职学生受制于文史知识较为薄弱，导致对文中悬殊极大的农村与城市生存状态无直观感受。面对“信客”特定年代职业的抽象认知，学生接触文本后普遍感觉茫然，在一定程度上影响了情景教学效果。针对该问题，教师可适当介绍创作背景：《信客》选自余秋雨的散文集《文化苦旅》，作为一篇叙事性散文，所描述的故事大概发生在上世纪的前半叶，当时有较多浙江农村的农民，他们离开家乡到城市中谋生，外出谋生的人与家人、城市与乡村间需要联系，于是城市和乡村之间出现了一种帮助相隔遥远的亲人间传递资讯与物质的职业“信客”。［1］在当时的社会背景下，信客更是作为一种情感的桥梁，是乡亲生活的寄托、情感的依靠。可采用“情境对比法”进行教学，例如从现今社会便捷的信息交流与交通运输方面导入，引导学生感受手机沟通、动车运输和快递物流等便捷的现代社会生活方式，并提问：“上世纪50年代，人们是如何传递信息与转递财物的呢？”自然引出由于交通条件局限，邮政业务尚未完全普及到乡村，为了满足人们联系需求，产生了“信客”职业。此时结合课文“如果交通方便也就用不着信客了，信客常走的.路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏”进行对比，并应用多媒体为学生展现不同时期的邮政人员从业图片。以不同时代间的强烈反差对比，直观地让学生感受“信客—邮政人员”的历史演变，拉近学生与文本的年代距离，增强学生的带入感，为后续教学打下良好基础。
二、人性品德“求近”，树立诚实守信标准
“诚实守信”作为中华优秀道德传统，其社会道德要求已稳固成型，君子怀德是《信客》提倡的为人处世方法。余秋雨提出“一切文化最后都沉淀为人格”，信客作为一种职业已然消亡，但其诚信为本、任劳任怨、恪守职责和待人宽厚的人格精神却得到传承。教师在教学过程中应以“信”为支点，用“比较教学法”引导学生对比老信客与小信客的职业生涯，帮助学生理解贪图微利而丢失职业操守、坚守诚信终得圆满的事件因果，使学生将道德情感内化，树立诚信为本的做人理念，让学生体会诚信在职业生涯发展过程中的基石作用，达到培养正确道德判断力、提高道德自觉践行能力、自觉继承中华民族优良道德传统的教学目标。
三、敬业态度“趋浓”，提出职业道德要求
以培养目标定位而言，绝大多数中职学生在毕业后选择直接步入社会求职，故中职教育各类辅助学科基本都具备职业引导功能。《信客》入选中职语文第五版上册“品读职业”单元，旨在帮助学生了解职业，领悟职业对人生的意义，教师在授课时可强调：信客的职业虽然收入微薄、性质艰难，但作为连接城市与乡村的情感桥梁，信客是份值得坚守与付出的高尚职业，指导学生在诵读课文时感受信客任劳任怨、待人宽容和诚实守信的职业精神，并引导学生理解信客凭借“爱岗敬业、认真履责”的职业品质完成了自己的人生追求，用重情宽厚的人格魅力营造了后续的精彩人生。同时，教师可用“提问诱导法”向学生分析小信客在卸任后，凭借着高尚的道德人品获得了乡民的尊重，并依靠信客职业积累担任小学校长并获得善终的事例。通过师生互动问答，引出：“良好的职业道德不仅仅是信客与教师的行业要求，‘诚实敬业’也是任何职业发展所必须的基本要求。”阐明“敬业与成功”间的必然关联，在学生的道德认知中树立敬业奉献的职业要求。
四、负面世态“转淡”，传递美好人性理念
《信客》虽以赞扬诚信与敬业品质为主要基调，但其中仍不乏对负面人情世态的描写，如乡人面对老信客失信后的冷漠、乡人间的虚伪攀比和无理迁怒、发财同乡背义失德的言行等人性中丑陋的一面。［2］负面的世态人情将阻碍学生对《信客》核心道德的认知，教师在涉及上述负面人性描写时，应注意结合“因果论”，对学生进行正面引导。例如：一是小信客虽难以承受信任危难与凶险而放弃了信客职业，但乡人的反思忏悔在文本中即刻跟进，同时信客职业经历为其丰富了阅历、增长了才干，使其在新的教育岗位上获得了乡亲的尊重。二是老信客几十年任劳任怨，失信犯错后虽自残手部，仍不能得到乡人的宽容与谅解，但最后乡人们“也把那个不成样子的坟修了一修”，暗示了人性回归与道德宽谅。五、教学延伸“求新”，注重社科知识拓展在人教版语文八年级《信客》教学中，往往采用“2005年《感动中国》十大人物——邮递员王顺友”作为课外延伸案例，但因中职教育衔接于义务教育，该案例已不宜重复使用。为避免学生产生倦怠情绪，笔者建议以“社科知识拓展”形式，选取“福建侨批档案”作为课堂案例：侨批档案中的“侨”指的是海外华侨，闽粤一带方言将书信称之为“批”，侨批是华侨华人通过民间渠道以及金融邮政机构寄回国内的家书及汇款的凭证，是一种信、汇合一的特殊邮传载体。“福建侨批档案”2013年经福建、广东两省联合申报为世界记忆遗产。“信客”与“侨批档案”所共同传递的是：“无论对于海外华侨还是为了生存离开家乡的在外游子，他们都无时不刻不思念自己的家乡，尽管当时生活不易，交通通信方式落后，但想尽办法与家乡取得联系是为一种心灵慰藉。”课文与案列联合烘托出的中华乡土浓厚情感，在扩充学生知识视野的同时，也更加容易引起学生的思乡共鸣，有效提升了二次学习课文的兴趣。
参考文献：
［1］曹刚.全第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖教案［EB/OL］.［2017-11-17］.
［2］唐旭.不仅是人格，还是一种生存状态——解读余秋雨的《信客》［J］.现代企业教育，2007(10).
第2篇：中职生职业道德教育研究论文
中职生职业道德教育研究论文
摘要：团体心理辅导对于中职生的职业心理、素质等方面的提高具有重要意义，是对中职生进行职业道德教育的重要手段。针对中职学生的实际情况，文章分析了团体心理辅导与职业道德的内涵，并提出了基于团体心理辅导的职业道德教育的基本方法。
关键词：团体心理辅导；职业道德；中职
职业道德教育一直以来都是中职生教育的重点，伴随着我国经济的不断发展，社会分工越来越明确。中职教育开始成为我国国民教育的一部分，因为其具有培养周期短和实用性强的特点，社会上对其的关注越来越高。中职教育的开展为很多企业和工厂输送了大量的知识分子，在很大程度上提升了企业和工厂的员工质量。但是，笔者在实地调研的过程中也发现，很多中职学生虽然掌握着一些最基本的行业技能，但因为中职教育的课堂当中缺少职业道德方面的教育，导致学生会出现团体协作能力弱，诚信度、责任感等不足的问题。针对于此，本文结合目前中职生职业道德教育的现状，在团体心理辅导活动的基础之上提出一些教学开展的计划和方法。
一、团体心理辅导与职业道德的内涵
团体心理辅导指的是在一种所谓团体的情境下，在一些人主导之下进行的一种心理辅导形式，这是一种新的具有集群性质的心理辅导方式。它主要是通过团体内部的人际交互作用，也就是在团体当中的人际互动活动，从而促使个体在交往中观察、学习、体验，并在这个过程当中认识自我、探索自我，并能够积极及时地调整和改善与他人之间的关系，始终保持学习新事物的积极态度与向上的行为方式，从而促进个人的良好适应与发展，从本质上来说，是一个助人者自助的过程。职业道德指的是同人们的职业活动紧密联系的，符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。本次研究的重点是如何将团体心理辅导与职业道德很好地融合在一起。团体心理辅导指的是一个团体性的辅导，其中包括教师和学生之间的合作，也包括学生和学生之间的合作。二者在这个层次上都属于一种群体性的问题。职业道德也是需要在一个职业群体之间的成员中形成的共识。
二、基于团体心理辅导的职业道德教育的方法
（一）小组活动
小组活动是最简单，但具有良好的操作性与可行性的方式。在教师的安排下，学生以组为单位集合起来。在小组活动中，首先要明确小组成立的用意，让每一个人都能清楚地明白自己在小组中需要充当什么样的角色，这一点是非常重要的。从细致的角度来看，实际上可以将整个小组活动当做一个模拟的职场，比如，在课堂上可以为学生创设在未来的公司当中的情景，可以让学生依次扮演公司中的职员、董事等职务，并积极引导学生在扮演时，完成自己所扮演的角色的相关工作，并告知一旦没有完成任务会受到公司当中哪些机构的管理甚至是惩罚，通过这样的角色扮演的方式让学生充分认识到应该认真对待未来的.每一个工作，不管是总经理还是一般文员。其实，类似的讨论和角色扮演还有很多，而这种团体心理辅导方式的巧妙之处就在于可以让学生在一个经过团体协商之后，创设出来的情景之中，真正感受到在职业道德在未来工作中的重要性，再加上教师细致的引导，很显然，这种团体心理辅导方式对于进一步提升学生的职业道德水准是非常有帮助的。
（二）课堂辩论
课堂辩论也是一种非常有效的，提升学生职业道德的教育方式。教师可以组织学生对相关主题进行辩论。让学生阐述自己的观点和持该观点的原因。对于学生表达的正确观点和列举的合理的论据，教师要及时肯定和表扬；对于学生的错误观点和列举的缺乏逻辑性的论据，教师要耐心纠正或补充。这种方式不仅提供给学生一个提高自我表达能力的平台，而且通过教师在辩论过程中的有效辅导，可以使学生在辩论中把握到社会的主流价值观，对于职业道德的重要性有更进一步的认识和把握。当然，辩论形式可以多元化，不一定要进行传统意义上四对四的辩论。采用多元化的辩论形式，有助于教师更好地运用团体心理辅导方法对学生进行职业道德教育。笔者建议采取英国议会制的辩论方法，尽可能地调动所有的学生，让所有的学生都参与到活动中来，让活动效果最大化。
（三）开设心理辅导课程
对中职生开展职业道德教育，可以帮助学生树立正确的职业观和价值观，使学生认识到自己在今后工作中需要具备的思想道德品质，因此，教师必须重视职业道德教育，在日常学习中就必须坚持引导学生形成正确的职业道德观念。除了在日常学习中对学生进行职业道德教育之外，还可以设置系统性、专业性的心理辅导课程，通过教师的心理辅导，帮助学生树立起对于未来发展的积极探索的精神，帮助学生很好地吸收学到的职业道德知识，并内化成自己独有的道德规范。课堂上有专门的人员对学生开展一些心理学方面的教学活动，帮助学生正确认识自己，找到自身的不足。对于一些时刻处于职业焦虑的学生而言，团体性心理辅导课程的开设可以增强他们在群体当中的自信心，让他们正确认识自己的优点和缺点，从而更加清楚自己在未来的工作岗位上需要保持什么样的心态，不管遇到什么样的问题也能从容面对。这样的团体心理辅导可以让学生在很大程度上克服对于自身和职业本身的恐惧，从而更加从容和自信地投入到自己的工作当中去，这对于进一步提升学生在未来工作时的职业道德而言是非常有必要的。
（四）结合实习进行实行辅导
当然除了开设专门的课程之外，学生的实习场地其实也是进行团体心理辅导，增强中职生职业道德教育非常好的场所。例如，有5个学生同时到一家汽车4S店里面去实习，从事的都是汽车导购的工作。在实习刚开始时，大家因为对于工作感到非常新奇，所以在岗位上表现得非常好。但是随着时间的推移，刚开始的那份热情逐渐消退。最后有两个学生主动放弃在这里实习的机会，而剩下的三个学生分别在不同程度对自己的工作有所怠慢。事后询问这些学生具体的原因，有的学生觉得工作太辛苦，工资又不高所以想放弃；还有学生觉得这个工作其实和导购的关系不大，无论自己做得怎么样，汽车的销量都是一样的，并没有什么变化，所以，抱着这样的心态，自然会产生倦怠。针对上述问题，教师就可以对学生进行恰当的实习辅导。教师要善于询问和倾听学生的困惑和烦恼，积极与学生沟通、交流，帮助学生分析实习过程中遇到的问题和挫折，缓解学生的心理压力和焦虑，针对具体情况，制定合理、有效的指导策略，与学生一起解决问题、克服困难，使学生获得成功的体验，丰富工作经验，建立良好的人际关系，从而树立自信心，提高工作热情，增强学生职业认同感和责任感，最终提高学生的职业道德素质。教师在进行辅导的过程中，还要引导学生树立正确的职业观和职业道德意识，告诉学生不能因为一些不如意的事情发生就选择放弃，而是应该坚持下去，自己在生活上的情绪也不能带入到工作当中来，要尽可能地在最好的状态下完成自己的工作，绝不拖泥带水，只有始终树立良好的职业道德思想，才能在社会上立足。
三、结语
在中职生职业道德教育中运用团体心理辅导的方法，有利于学生形成积极、健康的职业心态，有利于提升学生的职业道德素质。教师可以让学生开展小组扮演和课堂辩论，并在其中对学生进行团体心理辅导，也可以开设相应的心理辅导课程，并结合学生在实习中遇到的问题对学生进行团体心理辅导，提高学生的职业道德水平。
参考文献：
[1]万永成.中职护理专业职业道德教育途径探索[J].兵团教育学院学报,2012(4):53-55,73.
[2]张颖.终身教育理念下的高职教育改革与发展[J].现代企业教育,2012(13):7-8.
[3]刘晓音,王琳.新时期职业院校职业道德教育的问题及对策探析[J].教育与职业,2011(27):58-60.
第3篇：中职幼师学生职业道德教育研究论文
中职幼师学生职业道德教育研究论文
摘要： 在教育改革的不断深入下，社会对学前教育资源的需求量逐渐增多，在这样的教育背景下，幼师成为了一种较为热门的行业，中职幼师不仅需要提高自己的专业技能，还需要在教育的同时，注意自身的职业道德教育，目前，中职幼师学生职业道德较有成为了社会所关注的重要问题。本文从学校、社会和家庭等方面来对中职幼师学生职业道德教育中所出现的问题进行分析，并且有针对性的提出相关解决措施。
关键词： 中职幼师；职业道德教育；问题；对策
目前中职幼师专业面对着较大的发展机遇，同时学前教育也成为了社会所关注的主要内容，但是就目前的情况来看，部分地区经常被报导有各种关于幼师体罚儿童的新闻，出现这种问题的主要原因在于幼师的职业道德素养不高，而职业道德教育在中职幼师学生毕业之后的工作中，也起到了非常重要的作用。
一、中职幼师学生职业道德教育中所出现的主要问题
1、首先是学校方面的问题。对于中职幼师学校来说，部分学校在职业道德教育课程的建设和教学方法上出现了较大的问题，出现这种问题的主要原因在于对职业道德
第4篇：中职学校职业道德教育课程研究论文
中职学校职业道德教育课程研究论文
中等职业教育院校要想办好职业教育，培养出一批又一批实用型技能的人才，必须坚持以就业为指导，紧抓职业道德教育，才能满足社会的需求。但是，在我国现阶段，职业道德教育不仅对于中职学校是一个薄弱的环节，甚至是很多高等院校依然是停留在课堂教育阶段，学生参与度不高，职业道德教育的内化效果很不理想。并且，在一定程度上，学生的职业道德素质已经直接影响到就业状况。在很多单位，特别是一些行政事业单位和国有大中型企业，更加注重一个新入职者的可塑性，职业道德水平显得比技能水平还要重要。
1中职学校职业道德教育存在的问题分析
1．1中职学校职业道德教育课程与教学体系的不合理性分析
首先，在我国很多中职院校对职业教育课程的重要性认识不够，觉得中职学校的学生尽管是青少年，但绝大多数的价值观已经形成，他们在一定程度上能够进行社会价值判断，明白职业道德的认同与否，要是过多地强调职业教育是多此一举，增加学校开设职业道德教育课时是浪费教学资源和师生时间的徒劳。虽然，很多学校开设了职业道德教育的相关课程
第5篇：中职护生分阶段职业道德教育论文
中职护生分阶段职业道德教育论文
一、中职护生学习前期侧重于理想信念和专业思想教育
1．谈理想信念，激发学生服务于人民的责任感
德育工作以爱国主义教育为基础，以“四有”新人为培养目标，培养学生的爱国主义情感;积极引导学生面向现代化，面向世界，面向未来;关注现代化发展趋势，刻苦学习，掌握过硬本领，为将来步入社会打下坚实基础。谈理想信念，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对振兴中华、服务于人民的责任感，确立了要为振兴我国医疗卫生护理事业而奋斗的远大理想。同时，我校从1997年开始，对学生进行庄严而隆重的授帽仪式。使学生了解“护理先驱”佛罗伦斯南丁格尔的事迹，以南丁格尔的精神与志业，激励学生努力进取，义无返顾，爱岗敬业，忠于职守，甘于奉献，做守护生命的白衣天使。当学生们深情地唱起《爱的奉献》，庄严地宣誓:“我宣誓:我志愿学习护理专业，谨奉社会主义人道主义精神，坚定救死扶伤的信念，履行护士的职责。我宣誓:以真心、爱心、耐心、责任心对待每一位病人，永葆白衣天使的圣洁。我宣誓:求实进取，勤奋学
