鲁迅《祝福》导学案设计
第1篇：鲁迅《祝福》导学案设计
鲁迅《祝福》导学案设计
《祝福》学案（第一课时）
课前预习学案
预习目标
预习作家作品以及文中重点字词
预习内容
1、字音积累
钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ）（ ）
少 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声
尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ）
絮絮（ ）呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ）赏鉴
渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）
2、字形积累
寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾）
惴惴 （揣摩 湍急）
3、《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。
提出疑惑
同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
课内探究学案
一．学习目标：
1、训练学生概括小说情节的能力。
2 、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
学习重难点
理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
二、学习过程
探究一、
1、小说采用什么记叙方式？
点拨：
2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
点拨：
3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
点拨：
4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。
情 节 内 容 记叙顺序
序幕：
结局：
开端：
发展：
高潮：
尾声：
探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
点拨：开放话题 畅所欲言
1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。
点拨：
祥林嫂也有过“短暂的春天”。
2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
点拨：
三、反思总结
（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的`结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。
四、当堂检测
课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。
课后练习与提高
1．解释下列词语：
（1）寒暄——
（2）怨府——
（3）沸反盈天——
（4）诡秘——
2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。
（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。
（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。[来源:学*科*网]
（3）旨在鞭挞封建迷信思想。
（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。
第2篇：祝福鲁迅学案设计
祝福鲁迅学案设计
知识点回顾
小说三要素：
人物：肖像、语言、动作、心理------
情节：开端-发展-高潮-结局（序幕、尾声）
环境：自然环境、社会环境
知识点回顾
小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集： 《华盖集》、《热风》、《坟》《华盖集续编》、《且介亭杂文》《而已集》、《二心集》 等
整体感知：
阅读全文，按故事的“序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声”的顺序把全文分为六部分；情节--内容--顺序
序幕 祝福景象与鲁四老爷
结局 祥林嫂凄然死去
开端 祥林嫂初到鲁镇
发展 祥林嫂被迫改嫁
高潮 祥林嫂再到鲁镇
尾声 祝福景象和我的感受
本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？
倒叙手法
倒叙手法的作用
把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
把祝福的`景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出文章的主题。
研读：人物形象--祥林嫂
阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲；
祥林嫂--悲惨遭遇
外逃帮佣，初到鲁镇
被人劫回，被迫改嫁
丧夫失子，再到鲁镇
捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐
祝福之夜，凄然死去
找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？
第3篇：鲁迅《雪》导学案
鲁迅《雪》导学案
设计者：枳沟初中 王立君 学生姓名 班级 阅读提示
《雪》写于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日。然而，现实的环境异常地严酷。北方处于一片寒冻之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。文章表现他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆、不屈服的勇士。
作者的感情有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有对朔方雪的不屈不挠的斗争品格的赞美。阅读目标
1、整体感悟文章的内容。
2、品析文中描绘的两幅雪景图。
3、理解作者所表达的情感。
阅读重点
作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
阅读准备:
１、请将你积累的古诗文中写雪的名句段写在下面。
２、写出你了解的鲁迅的资料。
初读课文
1、积累字词。
２、积累写雪的句段。
细读课文
1、作者写了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？
2、文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？
3、在
第4篇：《祝福》导学案
《祝福》导学案
《祝福》导学案
一、 素质教育目标
(一)、知识教育点
1、 了解小说三要素及小说情节结构
2、 了解小说中任务描写的几种方式
(二)、能力训练点
1、训练学生概括小说情节的能力
2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用
(三)、德育渗透点
要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
二、 重、难点
着重认识环境与人物命运的必然联系
三、 课时安排
2课时
四、 学生活动设计
1、 第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、 第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时
教学内容和过程
一、重难点的学习与目标完成过程
1、 导入 新课——回忆鲁迅先生的作品
关于《呐喊》和《彷徨》
2、 学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点
(1)序幕 写景象
结局 祥林嫂寂然死去
开端 祥林嫂初到鲁镇
发展 祥林嫂初卖改嫁
高潮 祥林嫂再到鲁镇
尾声 再写景象
3、 请学生按照时间顺序，分析祥林嫂
第5篇：祝福导学案
祝福导学案
一．学习目标：
1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
二．知识积累
1、字音积累
钝（ dùn ）响 寒暄（ xuān ）朱拓（ tà ）间（ jiàn ）或悚（ sǒng ）然 踌蹰（ chóu ）（ chú ） 不更（ gēng ）事 谬（ miù ）种 淡（ dàn ）然 俨（ yǎn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sa ）瑟有声尘芥（ jia ）堆 形骸（ hái ） 脸颊（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 贺家墺（ ào ） 荸荠（ bí ）（ qí ） 絮絮（ xù ）呜咽（ ya ） 驯（ xún ）熟 桌帏（ w?i ） 讪讪（ shàn ） 咀嚼（ jǔ ）（ júe ）赏鉴 渣滓（ zhā ）（ zǐ ）瞥（ piē ）拗（ niù ）不过蹙（ cù ）缩门槛（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴
第6篇：导学案《祝福》.
《祝福》导学案
编写者 任立民 审核人 审批人 【学习目标】
1、理解祥林嫂悲剧的社会根源。
2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。
3、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。【学习重点】
1、社会环境对祥林嫂的影响。
2、对祥林嫂挣扎的理解。【学习难点】
1、当时的社会礼教对妇女是如何要求的。
2、如何理解祥林嫂的挣扎。【学法指导】
1、课前充分预习,完成导学案。
2、讨论法,探究法。【知识链接】 小说常识 : 小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。小说 三要素人物 故事情节和环境(自然环境和社会环境
作者简介 : 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思 想家、革命家。主要作品有: 小说集:《呐喊》、《彷徨》历史小说集:《故事新编》散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》杂文集:《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部
时代背景
《祝福》发表于 1924年。是小说集《彷徨》的第一篇,故事叙述的是辛亥革命后 中国农村的黑暗现状。辛亥革命虽然推翻了清王朝,但中国仍
第7篇：《祝福》导学案
学习目标：
1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。
重点难点：上述之2与3；上述之3及体会小说中环境描写的作用。学法指导：自主学习、合作探究；思考交流、教师点拨。学时安排：3课时（注：课前安排观看电影《祝福》）第一课时
学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握文意。
一、预习导读
1、作家作品，重点识记（详见《名师伴你行》）⑴、《祝福》选自《》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。⑵、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
2、相关链接：（感悟名句）
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》）③心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》）悼鲁
第8篇：《回忆鲁迅先生》导学案
【学习目标】
1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
【学习重点、难点】
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
[使用说明及学法指导】
1．依据导学案，通过反复朗读课文，初步感知课文，熟记重点词语。
2．完成预习自测题。
3．限时20分钟完成。
【知识链接】
1．创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的
