《aieiui》教学设计
第1篇：aieiui教学设计
《ai ei ui》教学设计
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。【学情分析】
ai、ei、ui是一年级学生开始学习复韵母，复韵母对刚学完声母、单韵母的孩子来说，是个难点。因此，在本课教学中，利用有趣的滑板车来启发学生学习复韵母，并充分利用课文插图，学生通过观察，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。【教学重点】
1、学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。【教学难点】
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程 【课前准备】 拼音卡片、PPT课件 【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、小朋友们，今天老师想带大家去果园里，摘几个大苹果，想摘的可要认真啦（课件出示苹果树，树上都是红彤彤的苹果，苹果上是单韵母）
2、小朋友们，现在我们就要开始摘苹果咯，不过呀要想摘下苹果，就得把上面的单韵母读对才行，谁愿意来读一读？（指名读）你们读的真好，全都正确，声音又响亮。这几个苹果都被大家摘下来了。
3、老师从刚刚摘的几个苹果里，挑了四个最大最红的，这四个苹果里藏了些小秘密，我们一起看一看？（翻苹果，读字母）这个是谁呀？（a）这个呢？（e）还有这个（u）。
4、哦，原来是a、e、u这三个调皮的字母宝宝躲到大苹果后面去了。今天啊，这三个单韵母宝宝要来交新朋友了，猜猜看，谁会来和他们交朋友呢？这儿还有一个大苹果，我们来看看它后面是谁（点击最后一个苹果，出示i）
5、a和谁站到了一起？（a和i站在了一起）
6、对了，a和i做了好朋友，他们组成了一个新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。请你跟我一起说：复韵母。
二、学习复韵母ai1、那么这第一个复韵母念什么呢？（出示卡片）（ai）有谁认识它？（指名读）
2、怎样才能读得更准呢？我们请图上的小朋友来帮帮忙。（课件出示“比高矮”的图片）你们看，图上的姐姐和弟弟挨在一起比高矮呢！他们谁高谁矮呢？（姐姐高，弟弟矮）
3、弟弟矮的这个矮是第几声？把它读成第一声就是ai，请你跟我一起读：比高矮呀，ai ai ai4、⑴你们见过滑板车么？今天呀，小a就滑着滑板车来找他的好朋友小i了，（点击出示滑板带着a滑到了i的旁边）
⑵小a滑得快不快呀？（很快）我们在发ai这个音的时候，要先张大嘴巴发“a”的音，然后口型由大变小像坐滑板车一样很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气连起来读就是“ai”。请大家注意看老师的口型，注意听老师的发音。（师范读，生跟读两遍）
5、开火车读ai。
6、看同学们读得这么好，学得这么认真，四声兄弟忍不住也想来凑热闹了，他们在哪呢？就在你的书里，快打开书本26页，用小手指指看，谁找到带着四声兄弟的ai了？现在就请你自己读一读。（生自由读ai的四声）
7、小朋友们读得真认真，我们一起来读一读吧，在读之前，我们先来做做声调体操（边做手势边说一声平二声扬三声拐弯四声降。）
8、出示ai的四声，全体边做手势边读ai的四声。
三、学习复韵母ei1、同学们这么快就认识了第一个新朋友，现在我们要认识第二个新朋友了。请大家看大屏幕，你们看，图上画了一个小男孩，他呀在砍柴呢，你看他多用力啊，小朋友想想看，他在用力砍的时候，嘴里会发出什么样的声音？（诶，诶，诶）谁能用动作和声音给大家表演一下？你来。再使点劲，两只手拿着斧头。你表演的真好！
2、刚才你发的是“ei”的第几声啊？我们把他读成第一声就是ei的读音。看老师的口型（师范读，生跟读）读这个“ei”的时候和读ai的方法是一样的，也是从“e”快速地滑向“i”，一口气读出。请你跟我读：ei,用力砍树，eieiei。
3、谁来做小老师带大家读读？（指名读，其他小朋友跟读）
4、同学们真聪明，这么快又学会了一个新的复韵母。
四、学习复韵母ui1、最后一个新朋友也迫不及待地想跟大家见面了，请看图，你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）
2、围巾的“围”读成第一声就是第三个复韵母ui，（出示ui）你们看看图中什么地方像ui？（学生回答后，点击ui滑向围巾处）
3、请你跟我一起读：围围巾呀，ui ui ui3、同学们，你听出来了吗？这个复韵母先是发“u”的音，然后又是像我们的滑板车一样快速的滑向“i”，师再次带读，学生齐读
4、今天我们认识了三个新朋友，让我们再叫叫他们的名字吧。（出示ai、ei、ui，齐读）
5、现在老师要给大家一个哑谜，请看老师的嘴型，老师不读出声，请猜一猜老师读的是哪个韵母。（打乱顺序默读ai ei ui，让学生猜字母）
五、ai、ei、ui四声认读
1、刚才ai的四声我们已经读过了，现在能不能试着自己来读读ei和ui的四声？请你边做声调操，自己读读。
2、同学们都读得这么认真，我们来比一比，看看是男同学读的好还是女同学读的好，男同学先读ei的四声。
3、女同学准备好了么？你们来读ui的四声。（评价女同学读的情况）
六、了解ai、ei、ui标调方法
1．同学们，我们来看一看，ai、ei、ui的四声都标在哪个字母上了。（出示aieiui的四声）先来看看ai，小帽子戴谁上面了？（a的上面）这个呢？（戴在e的上面），还有一个（戴在i的上面）。
2、同学们，其实想要知道四声的小帽子应该戴在谁的头上并不难，老师这有一句口诀，只要你们记住了这句口诀，好好运用它，就一定不会把声调的小帽子标错，我们一起来看看。
2．课件出示规律(有a先找a，没a找o、e，i、u并排标在后)。
3、出示ai ei ui的四声，再来读读
4、七、ai、ei、ui与声母拼读
1、ai、ei、ui的四声，大家读得很不错，现在老师请来了一些声母朋友，和ai、ei、ui组成了很多新的音节，看看谁会拼读？（指名读，生自由读，齐读）
2、在读音节的时候一定要认准声母，看清楚韵母的声调，然后快速地拼在一起才能读准音节。记住了么？
八、指导书写
1、这节课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示在四线格中的ai ei ui，生观察）
2、单韵母a e u i 我们已经写过了，现在跟i 一起成了复韵母，写的时候要注意什么呢？
3、复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。（师范写）
4、生书写（提示写字姿势）
5、投影学生作业，进行点评。
第2篇：aieiui教学设计
一语上《ai ei ui》教学设计
教学目标：
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于在实际生活中运用所学知识。
教学重点、难点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具：多媒体，拼音卡片 教学过程：
一、课前铺垫，导入新课：
师：同学们，今天老师来的时候有好多拼音小朋友也吵着要来，但是他们很害羞，你叫他们的名字，他们才出
来，老师说说他们的特征你们来猜一猜，好吗？（如：师说一个门洞，生说n……）
【设计意图】由学生熟悉的单韵母引入，一开始就是学生会说会读的拼音，调动了学生参与的热情，自信心也随之而来，为新课的学习做好准备。
二、图文结合，学习新课：
（一）、学习复韵母ai：
1、问题引入：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？老师想先认识咱们班的小朋友，小朋友互相看一看，你旁边都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
小朋友挨在一起学习，你挨着我，我挨着你，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
【设计意图】说说自己熟悉的同学，再很自然的引导出复韵母ai，学生更易于接受。
2、学习发音：
范读ai。教发音方法：发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，一口气读成ai。
【设计意图】教师循循善诱地引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法；同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。
3、学生自由练习发音。
4、播放FLASH听ai的发音并练习拼读
【设计意图】通过动画的演示，充分调动了学生的眼、耳、脑，学生满怀兴趣的拼读，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，转变了学生学习的过程与方式，使其学有方向，学有动力。
5、听儿歌找ai音：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
【设计意图】在饶有兴趣的练习中培养学生运用知识的能力，既激发了他们的好胜心又检查了ai的认读情况，营造了活跃、快乐的课堂气氛。
（二）、学习复韵母ei1、游戏导入：小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱，还可以加上动作。师带领学生表演。小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
【设计意图】唱歌是低年级学生喜闻乐见的形式，由唱《拔萝卜》引入ei的教学，学生很快就能掌握正确的发音。
2、读音教学：
（1）板书：ei 提问：ei由哪两个单韵母手拉手变成的？根据ai的读音。谁会读ei？（2）指名读。注意口型变
（3）教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。（4）学生练发音。
【设计意图】大胆放手，让孩子们尝试着自己读，自己发现ei的发音变化，相信孩子们能学会。
3、FLASH演示ei的四个声调，引导学生拼读并练习说话
【设计意图】利用生动、直观的教学媒体，创设了让学生感兴趣的充满意境的教学情境，学生的积极性极大的发挥出来，真正成为课堂的小主人。
（三）、学习复韵母ui
1、打电话小游戏导入：
小朋友都会打电话吧？（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）丁呤呤，电话铃响了，（喂，你好，请问您是谁？）告诉小朋友这里的“喂”和我们今天学习的第三个拼音的发音相同。【设计意图】让学生看老师表演，一方面培养了学生观察和口语表达能力，一方面又潜移默化地帮助学生体会ui的发音。）
2、语音教学：
（1）引导学生试读“喂”的一声。
（2）教师评价，并讲述发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。（3）四声练习。
【设计意图】大胆放手，让学生自己练读，体会发音，体验学习的乐趣，从而让学生爱上拼音，爱上语文，爱上学习。
三、指导书写，养成习惯：
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
【设计意图】有效的指导学生书写，不仅可以帮助学生养成习惯，而且可以培养学生的审美情趣。
四、课堂练习，拓展巩固
1、引导学生从动作中找韵母。如：开、推、飞、拍
2、引导学生从自己身上找到韵母宝宝。如腿、嘴、背、睡
3、小结：在生活中含有ai、ei、ui的音还有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
【设计意图】在学习完复韵母后，及时帮助学生在具体的生活中找到复韵母有助于学生更好更熟练的掌握复韵母的发音和运用，也为后面的复韵母学习打好基础，让学生意识到，生活是我们学习的大课堂，只要用心发现，每时每 刻都可以学习。
板书设计：
10、ai、ei、ui ai
āi ái ǎi ài ei
ēi ãi ěi âi ui
ūi úi ǔi ùi
第3篇：aieiui教学设计
汉语拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教学设计
【教材分析】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本课拼音教学依托现有教材资源，创设性地以闯关游戏为切入口，通过引导学生观察、说话，使学生的听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看、读、编、写的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。【教学目标】
1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能力目标：能正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。3.情感目标：养成乐于说普通话，主动从生活中观察事物的习惯。【教学重难点】
读准复韵母ɑi ei ui的音，拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节，正确书写。【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、师： 小朋友，今天我们随着熊大、熊二一起到森林去玩，好吗？（配主题曲视频）
首先要带上我们六位好朋友，熟悉吗？一起和它们打招呼！
2、你们真热情！它们共同的名
第4篇：aieiui教学设计
《ai ei ui》教学设计
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。【教学重点】
学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。【教学难点】
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程 【课前准备】 拼音卡片、PPT课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，今天啊老师想带着小朋友们去果园里面当一回小小果农，摘几个大苹果回家，你们喜欢么？（课件出示果园图，里面种满苹果树，树上都是红彤彤的苹果，苹果上是单韵母宝宝。同时播放欢快的音乐）
2、小朋友们，欢迎你们来到欢乐果园，现在我们就要开始摘苹果咯，不过呀想要摘到苹果，就得把上面的单韵母宝宝读对才行，谁愿意来读一读？（指名读，读一个，把苹果卡片贴在黑板上）你们读的真好，全都正确，声音又响亮。这几个苹果都被大家摘下来了。
3、好，现在请小朋友们看黑板，老师从刚刚摘的几个苹
第5篇：aieiui教学设计
《ai ei ui》教学设计
武安市师范附属小学武海燕
一、教学内容：
人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》
二、教材分析：
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
三、学情分析：
本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
第6篇：《aieiui》教学设计
《aieiui》教学设计
一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋
第7篇：《aieiui》教学设计
一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai
第8篇：《aieiui》教案教学设计
ai ei ui教学设计 教学目标：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：读准四声，学会本课音节。
教学难点：标调规则，复韵母的发音。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，今天我们要继续去拼音乐园去游玩，想去吗？考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示（复习学过的声母和单韵母)
2、今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。（课件出示）仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?（新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.）(点击课件）
三、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai（1）（课件出示）请同学们看图，你发现了什么？（图上的两个小朋友挨得很近，）“挨”就是副韵母ai的音（点击课件），ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发
