《大瀑布的葬礼》教学反思
第1篇：大瀑布的葬礼教学反思
本次活动是新基础的一次研讨活动，课前我认真地研读了教材，分析了单元目标，分析了学生的学情，依据本班学生的实际特点制定了教学计划。但上完课后，经过李博士重新解读教材，我发现自己和他相比在理解教材，把握教材上仍存在着一定的差距。
一、从更高的角度把握单元价值观
本单元是一组写景抒情的优美文章，有壮丽旖旎的奇山秀水、五洲四海的异国风情，《大瀑布的葬礼》是这单元的最后一篇课文。在解读教材时，我认为作者是希望通过前后课文的对比教学使学生明白：自然是上天赐与人类的瑰宝，自然是人类赖以生存的根本，如果人类过分的无知和贪婪，就会在自然中葬送自己。以唤起学生保护自然和生态的意识。因此，在设计教学时我找到了课题中的“葬礼”一词，想以此为突破口展开教学，但实际的教学效果却并不理想──
师：(板书)葬礼。问：什么是“葬礼”?
学生：用自己的生活实际理解葬礼的意思。
师：今天我们学习的14课讲述的是为 而举行葬礼。
课后李博士说，用“葬礼”引入课文，课的开始就给了孩子过于沉重的感觉，使整堂课的气氛显得沉闷，缺乏生气。本单元的前几课既然是赞美大自然的美丽，而且本课中作者用大篇幅的手笔描写了萨特凯达斯大瀑布的壮丽景象，因此本课的基调应仍然是“赞美”，让学生感受大自然的神奇和壮观。对于“葬礼”，只要稍稍略带即可，更多的是让学生树立“再生”的信念，感受到大自然的生命的力量。
经过李博士的解读后，我发现整堂课的基调又上升了一个层次，让学生燃起对生活和未来的希望。因此今后在处理这样的教材时，我要更注意教材“抑扬”关系的处理，尽量让学生挥去黑暗的心理阴影，这样的解读对学生才是有价值的。
二、更科学地关注学生自身的发展状态
课文的第四节用优美的文字对大瀑布昔日的雄伟壮丽景色进行了生动地描写，作者运用了大量的四字词语来表现，是很好的朗读训练的资源。因此在设计这一环节时，我想抓住这些四字词语来引导学生朗读和感受，为下面大瀑布今天的消失做对比──
师：让我们来亲眼目睹大瀑布的当年的风姿。(播放大瀑布的视频)老师简介瀑布。
师：谁能用朗读来将大瀑布的气势表现出来?
生：集体评议。找出“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、飘飘洒洒、震耳欲聋”等四字词语，读出词语特有的感情色彩。
师：指导朗读，并读好整个小节。
整个过程自己感觉步步提升递进，也能从学生的反馈中体现出来。但在评课时李博士分析说，抓住关键词引领学生品读课文是对的，但只局限在四字词语吗?老师的导向会局限孩子的思维。其实，这段中有许多很好的词语，从各个方面表现出瀑布的壮观，如：“汹涌、紧贴、每秒1万立方米、直下、撞开、万朵”都可以引导学生去理解和体会，这样学生的感受会更深，读起来会更入情，运用驾驭语言的能力会更强。
当然，一堂课下来，也有较为满意的地方：
一、媒体的运用填补了学生认知的空白，恰到好处
在指导学生朗读时，我采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，充分体会瀑布的雄伟壮观后，带着自己的感受朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分，学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。
二、学生资料的收集填补了文本的空白
当学生学习了相关段落，总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后，我严肃地问学生：“大瀑布的消失都是人类一手造成的，如果我们人类再不反思再不收手，正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗?“用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲，造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子，如：今年夏天，由于大气气候的平衡被破坏，在世界各地形成的极端天气，欧洲的热浪，使25000多人死于高温;意大利7月飞雪，出现了炎炎夏天气温降至零下6度;还有广州的紫堇花因不堪高温的炙烤，提前进入秋天，形成黄叶满地的现象;以及四川印尼等地的暴雨、泥石流灾难造成房屋被毁、多人死亡的悲剧。使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。此时，学生的情感已不再只是对大瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感。
一堂真实的课必定是有遗憾的，可贵的是在上课的过程中，我在不断地一步一步地解读、靠近新基础。从和专家的研讨中，我也看到了自己身上的差距，明确了今后努力的方向。
第2篇：大瀑布的葬礼教学反思
大瀑布的葬礼教学反思
篇1：大瀑布的葬礼>教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的>故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
本节课的教学，我主要采取学生自主探究、合作交流的教学方法进行学习。教学过程中，我以抢答题的形式，激发学生的学文兴趣，让学生从整体感知了解课文主要内容。从瀑布的今昔对比中，通过昔日瀑布咆哮而下的视频和如今瀑布图片资料的对比。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，让学生感受生态破坏的危害。学生通过自读自悟，小组合作交流等形式，培养学生的自主合作探究能力，从而让学生深入理解课文。在学生交流的基础上教师进行归纳、整理、总结。最后让学生交流体会，对学生进行发散思维的训练，把对学生的环保教育推向高潮力
总之，本次教学的设计理念是通过教学争达到20加20的教学效果。当然教学过程中还存在许多不足之处，希望各位领导和老师提出宝贵意见。
篇2：大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第14课课文。讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
一、采用小组合作、探究的方法学习
学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是什么样的瀑布，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣（惋惜、失望、悲壮）。
二、层层深入解决教学重点
学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第六自然段，默读的方法更便于学生思考。学生得出有三个原因：
1、20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。
2、周围许多工厂用水毫无节制。
3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。
学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏>环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
三、采用课外延伸的方法突破教学难点
1、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了许多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。
2、写话：看了这些心里有很多话想说是吗？写下来。
篇3：大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西 总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌进行深入学习和研究，在这个环节中我首先通过字词学习，昔日的瀑布与今日的瀑布分别通过哪些词语来描写，有感情的朗读词语，并体会其中的变化。这一环节发现学生能够很快的接受瀑布昔日与往日的不同。再次通过反复的朗读感受瀑布的变化，采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。我觉得在这一环节我是成功引导学生引起学生的感情共鸣
再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，学生默读第七自然段，很容易找到书中的原因。随即引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
到这里我才提出这是个葬礼，由巴西的总统举办的葬礼，让学生思考这个葬礼的目的是什么，埋葬的是什么，唤醒的又是什么。学生很快就能够回答出来。不过这篇文章本就是一篇略读课文，在上的过程中我还是觉得自己说的太多，而学生说的太少了，尤其是在讲葬礼埋葬的是什么，唤醒的是什么这一环节时，我有点心急，学生还没有说出来，我就已经迫不及待的说出来了。
我在教学过程中也觉得顺手，没有什么大的问题，但是有一个环节我觉得还是可以改进，我把对葬礼的质疑放在最后面，这里我其实可以把对葬礼的质疑放在开头，让学生带着对葬礼的质疑学习课文，质疑效果也许会更好，总的来说，这篇课文在上的过程中感觉还是不错的，学生理解也透彻。
第3篇：大瀑布的葬礼教学反思
大瀑布的葬礼教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的大瀑布的葬礼教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大瀑布的葬礼教学反思1
本节课用的不是本班的学生，所以在授课过程中，老师对学生的不熟悉和学生对老师的不熟悉，造成了这节课气氛上的“低落”这节课整个过程进行的非常的顺利，层次清晰，合理的把握好了时间。课后我们展开了教研，认为这节课在对文本的处理上还欠佳，对重点词语“涌”“汇注”“喷吐”“冒”的处理不当，虽然有图片做参考，但是学生没有真正的掌握这几个词语的用法。为此我们对本课的重难点，又展开了讨论，通过什么样的途径让孩子们理解?读中去感悟?他们达不到那样的'高度。老师直接讲授?不符合新课改理念。最后，终于找到了一个视频，通过学生自己的观察，来发现这四个词语的准确性。
通过本次校本教研，通过本次活动我已经深深的喜欢上了这项活动，我对它有了认识，从陌生突然间到了熟悉，我很喜欢这种教学氛围
第4篇：大瀑布的葬礼教学反思
大瀑布的葬礼教学反思
大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》这篇课文讲述了塞特凯达斯大瀑布从昔日的雄伟壮观到如今的形容枯槁的演变，从而激发人们保护环境、保护地球的情感。
邓老师很好地挖掘了课文的情感因素。上课伊始，邓老师由大瀑布的葬礼导入。真实的感情、哀婉的音乐加上老师低沉悲怆的解说，孩子们一下子便被这种伤感的氛围所感染，心情凝重起来。紧接着，老师又将描写大瀑布昔日壮美的段落与描写大瀑布今日枯槁的段落放在一起进行教学，紧紧扣住文中掷地有声的语言，通过情感朗读，引导学生感悟课文。
在强烈的情感反差中更加深了学生对美好事物被摧毁的悲痛之情，从而自然而然地产生了要保护环境、保护地球的强烈的责任感和紧迫感。当学生的感情积聚到一定程度时，老师因势利导设置了一个角色体验的环节假如你就是导致大瀑布消失的人，参加了这一特殊的葬礼之后，你的'心里有何震撼？由于有了前面的情感铺垫，孩子们在将他们心中对大瀑布消失的悲痛、对人类破坏生态平衡的憎恨之情转化为语言表达出来时，水到渠成，感情真挚。整堂课下来，邓老师始终围绕情
第5篇：大瀑布的葬礼的教学反思
大瀑布的葬礼的教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。下面是小编为你整理了大瀑布的葬礼的教学反思，希望能帮助到您。
大瀑布的葬礼的教学反思（1）
《大瀑布的葬礼》这篇课文讲述了塞特凯达斯大瀑布从昔日的雄伟壮观到如今的形容枯槁的演变，从而激发人们保护环境、保护地球的情感。
邓老师很好地挖掘了课文的情感因素。上课伊始，邓老师由大瀑布的葬礼导入。真实的感情、哀婉的音乐加上老师低沉悲怆的解说，孩子们一下子便被这种伤感的氛围所感染，心情凝重起来。紧接着，老师又将描写大瀑布昔日壮美的段落与描写大瀑布今日枯槁的段落放在一起进行教学，紧紧扣住文中掷地有声的语言，通过情感朗读，引导学生感悟课文。
在强烈的情感反差中更加深了学生对美好事物被摧毁的悲痛之情，从而自然而然地产生了要保护环境、保护地球的强烈的责任感和紧迫感。当学生的感情积聚到一定程度
第6篇：《大瀑布的葬礼》的教学反思
《大瀑布的葬礼》的教学反思
《大瀑布的葬礼》的教学反思
新课改强调关注学生的情感、态度、价值观。语文课具有积淀深厚的人文魅力。可以说我们透过语言文字可以感性的认识到什么是创造;什么是智慧;什么是高科技;什么是高尚的人格。可以说语文是最贴近学生心灵实际和情感世界的。在备课中我把这篇课文感悟了不知有多少遍。我备课中关注学生阅读的立体分析，阅读活动中的动态考察;关注学生的阅读期待，阅读收获。文本、学生、教师三者真真正正的对话，学生才能获得无穷无尽的感悟。既满足了学生的审美欲、求知欲的过程。也是提升情感、价值观的过程。
《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第14课课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
一、采用小组合作、
第7篇：《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《大瀑布的葬礼》教学反思，希望能够帮助到大家。
《大瀑布的葬礼》一课是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
1、采用小组合作、探究的方法学习。
学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导
第8篇：《大瀑布的葬礼》教学反思
员村五小六年级语文集备组倪穗英赵百里 李芝莲
在《大瀑布的葬礼》教学过程中，我们除了引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性外，我们还通过让学生反复品读文本，让学生从语言文字中领会作者的表达方法。与此同时由于课文采用了倒叙与对比的说明方法，为了让学生能够更好地理解 课文，我们在教学伊始就为同学们讲解了什么叫倒叙？什么叫对比？让学生在课文中画出大瀑布今昔情景的有关自然段并反复朗读，体会倒叙手法与对比手法在表达上的作用。同时我们还让学生在学习了本课的基础上，写出了“祖国在我心中”为主题的第二单元作文。同学们在作文中，围绕主题用对比手法以及倒叙手法写出了 言之有物的作文，收到了较好的教学效果。
