初中数学教学方法研究论文
第1篇：初中数学教学方法研究论文
初中数学教学方法研究论文
学生是学习的主体，而教师则是学生在学习道路上的引导。教师的成功引导，可以提高学生学习数学的自信心，有利于学生发散思维的培养，更重要的是可以使各个层次学生的水平得到提高，再带动一个整体水平的提高。在整体水平到了一个髙度以后，教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，并肯定他们的探索、求知欲望，同时帮助他们解决自己的问题，以促进他们的知识得到扩展，思维得到发展，从而进一步提高学生的数学学习能力。
一、激发学生学习兴趣
数学教育应该建立在兴趣之上，兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生兴趣以后，教师传授的知识才能被学生主动吸收。在这里特别强调的是主动，而不是强加给学生们的，这两者有本质上的区别。虽然兴趣学习一直被教育机构所强调，但由于传统观念的影响导致许多教师在讲课的时候还是很难进行兴趣教学，往往将本来应该是十分生动的内容，以被动式的方式讲述。学生被动学习，不但知识掌握不牢而且学生学习态度会因此发生厌烦情绪甚至抵触情绪，所以教师一定要注意激发学生的学习兴趣，同时在讲授知识考虑自己教授方法能否引发学生的兴趣。如果通过方法把学生的兴趣激发出来了以后，被动学习便变成主动学习，这就说明教师的知识教授是非常成功的。在此可以给出几个建议：
（1）在这一堂课开始之前向学生讲述关于数学小知识或者是小故事，但要注意语言要幽默轻快。营造一种轻松的气氛。
（2）设置一些问题，难度最好由易到难。这样可让学生积极思考，提髙学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
（3）利用多媒体进行教学。通过多媒体教学可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理简单的呈现出来。可以吸引学生的注意力同时从侧面激发学生的兴趣每一个班级都会有一些调皮的学生，学生上课不认真，也不太遵守课堂纪律。对于这些学生大多数老师表示不喜欢甚至是讨厌，而且由于代沟的关系，很难处理。而自古以来师生之间就有代沟横跨在老师和学生之间。
因为每一个学生都是在老师的教导和指引下，慢慢接受知识。在学生似懂非懂的时候，他们开始有了自己的见解和思维，对老师既害怕又敬佩，有时候想反抗老师的教导方式，这个关键的时候有一些学生想用自己的.方式去学习和思考，但心里面又感到害怕而不敢。所以矛盾越来越大，代沟越来越大。慢慢的变的特立独行，最后和老师们产生了隔闳。
二、掌握正确的教学方法
而进入青春期的这些学生，是很难管教和引导的，学生有自己的思想和思考方式，而老师却有老师的教育理论。于是老师和这些学生之间的矛盾就产生了。而实际上不管是什么学生都想想得到老师的喜欢和关注，这些学生也希望老师也可以发现他们身上的优点，同时也希望得到老师的表扬和认同。所以大家可以从这方面出发，把这些学生引导成好学生。古人云；“师能授人以知识，并教学以用，师能融会贯通，学以致用。”找到老师学生之间的沟通点，自然师生之间就和乐融融了。而最理想的师生之间应该是一种平和、和谐、互助、友好的关系；是一种亦师亦友的关系。其实任何学生内心深去都渴望老师的理解、关注和信任。有时老师一个笑容，就能化解师生之间的隔膜。师生之间只要架起—座心灵沟通的桥梁和纽带，就能使师生之间更加和谐相处，打开师生之间的那一扇代沟之门。这样我相信，学生将不会再有好坏之分。每一个人都是一个与众不同的自己，故在学习方面也会存在差异，古人云“因材施教”在新学年开始，教师可以通过摸底考试来了解学生的基础知识水平，然后通过调査学生的认知能力来判断学生的可塑性，通过两者相结合将学生进行分层。将学生分为ABC组。A组学生可塑性好，基础知识也扎实；B组学生可塑性中等，基础知识水平中等；C组学生可塑性差，基础知识不牢固。而且B组学生所占的比例要占整体学生的一半以上，这样可以照顾到全班学生的心理感受。这是特别重要的一点，考虑到每一个学生的心里感受。所以这样的，组应该在学生不知道的情况下开始，同时在如何带动学习氛围的改变这里有一个很好的方法给大家分享在A组里面加入几个B组的学生，在C组加入几个B组的学生。
这样的话学生不会发现分组的事情，也可以带动每一个小组学习的氛围，同时分组一定要按照规定的时间（可一个月一次）进行重新调整，这样可以使C组的学生积极向上，争取到A组或B组。C组的学生会更加努力而不至于落C其他两个组，争取实现C组逐渐消失，B组逐渐壮大。古人云：“师者，传道授业解惑也”，但在今天，这远远不够，作为老师不仅传道授业解惑，还要思考如何让学生和你成为亦师亦友的关系。除此之外，要激发他们的学习兴趣，引导他们找到自己的学习方法。然后注意“因材施教”。我相信这三点做好，你的师者之路便是成功的。“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”最后把这句话送给每一位读者。希望大家明白，授者，学无止境，受者，学无止境。作为一个师者，一定要思考自己的授业方法是否合理，同时要扩大自己的知识面，为教育发展尽自己的绵薄之力。
第2篇：初中数学教学方法论文
初中数学教学方法论文
[摘要]现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。
[关键词]数学；教学；方法
一、明确教学目的
现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（2）锻炼学习意志。心理学家认为:“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石’”。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的'努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。
（3）养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求;第二，反复训练，持之以恒;第三，树立榜样，激发自觉性;第四，评价表扬，鼓励发展;第五，建立学习规章制度，严格管理;第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
二、抓好课堂教学
长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到:
（1）创设情境，活跃思维
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲初二几何“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问:“同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。
（2）使学生进行独立思考和自主探索
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的(比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等)“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
（3）鼓励学生合作交流
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面:首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
第3篇：初中数学教学方法探究论文
初中数学教学方法探究论文
长期以来,初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学,如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标条件下,初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要.
一、明确教学目标,优化教学方法
目前,初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务,而是根据我国教育的性质、任务和课程目标,以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的,更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务.特别是现行初中数学的教学目标,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”.作为数学教师,必须对教学目标有明确的认识,并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学.我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标,并在教学过程中,不断注重教学方法的改进,优化教学环境,高质量地完成教学任务.
二、切实抓好课堂教学,进
第4篇：探究初中数学教学方法论文
探究初中数学教学方法论文
数学教学中可能出现的问题，培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，缺乏明确的认识与研究，因此在新课标条件下，初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究，以适应教学改革的需要，那应该怎样更好的探究初中数学教学方法，下面一起来看看，数学网小编为我们收集的材料学习。
一、明确教学目标，优化教学方法
目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。特别是现行初中数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学。我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务。
二、切实抓好课堂教学，
第5篇：初中数学教学方法探究论文
初中数学教学方法探究论文（共20篇）由网友 “scaryamao” 投稿提供，下面小编给大家整理后的初中数学教学方法探究论文，希望大家喜欢!
篇1：初中数学教学方法论文
初中数学教学方法论文
[摘要]现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。
[关键词]数学；教学；方法
一、明确教学目的
现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学
第6篇：初中数学教学方法初探论文
初中数学教学方法初探论文
初中数学的学习不仅仅是对数学理论的掌握应用，也是对生活的感悟与融入。因此，在新课程教学理念指导下，教师应从教学环境、教学内容、教学思维三方面引导受教育者，更好地完成教学活动。
一、营造轻松教学环境
数学教学是信息传递和情感交流的双向过程。在这个过程中，学生是课堂的主体，教师则担任教学的组织者、引导者与合作者，只有在一个彼此信任而又轻松愉悦的氛围中，学生才能更好地完成应有的学业，甚至进行深挖掘、再创造。
亲其师而信其道。学生犹如一棵朝气蓬勃的小树，只有沐浴和煦温暖的阳光才能令其快乐成长。教师应从高高的讲台上走下来，对学生进行引导教育，鼓励帮助，用诚挚的热情，逐渐拉近师生之间的距离，从而让学生喜欢教师，也喜欢数学课，进而唤起学生对数学的求知欲。
要想充分激发学生对数学学习的兴趣，不但要在情感上吸引，更要在教学中提高信息接收率。例如，利用教材中可操作性强的一些动手实践内容，指导学生用木条、铁丝、硬纸等材料，制作几何模型，培养学生的空间思维能力和想象力。也可以在课堂上适当地讲些数学
第7篇：浅谈数学教学方法改革研究论文
浅谈数学教学方法改革研究论文
论文关键词：数学教学；学生个性；自信心；创新精神；意志品质
论文摘要：数学教师对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣。
义务教育阶段的数学教学从对未来人才素质培养着眼，不仅要让学生掌握现代数学知识，还要使他们学会用数学的思维去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会都具有重要的意义。从现代学习的基本方式看：“现代学习方式是以弘扬人的主体为宗旨，以促进人的可持续发展为目的”，而新教材的数学知识与数学能力、数学思想、数学方法就是基于此的。因此，在数学课堂教学活动中实施素质教育时，教师要抓住契机，通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，从而形成学生良好的个性品质，提高学生的素质。
一、及时表扬，培养自信心
老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对
第8篇：浅谈数学教学方法改革研究论文
浅谈数学教学方法改革研究论文（精选19篇）由网友 “海豹” 投稿提供，下面小编给大家整理过的浅谈数学教学方法改革研究论文，供大家阅读参考。
篇1：浅谈数学教学方法改革研究论文
浅谈数学教学方法改革研究论文
论文关键词：数学教学；学生个性；自信心；创新精神；意志品质
论文摘要：数学教师对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣。
义务教育阶段的数学教学从对未来人才素质培养着眼，不仅要让学生掌握现代数学知识，还要使他们学会用数学的思维去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会都具有重要的意义。从现代学习的基本方式看：“现代学习方式是以弘扬人的主体为宗旨，以促进人的可持续发展为目的”，而新教材的数学知识与数学能力、数学思想、数学方法就是基于此的。因此，在数学课堂教学活动中实施素质教育时，教师要抓住契机，通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，从而形成学生良好的个性品质，提高学生
