想吃苹果的鼠小弟作文
第1篇：想吃苹果的鼠小弟
Vvc 小班语言活动教案
活动名称：想吃苹果的鼠小弟
执教者：吴燕楠
活动目标：
1.看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。2.感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。
活动准备：PPT课件；
绘本《想吃苹果的鼠小弟》
活动过程：
一、导入：
1、介绍鼠小弟
1）有一个朋友听说老师今天要来小班做客，也吵着要一起来呢。我们看看它是谁？
2）介绍鼠小弟，和它打招呼。
2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？ 1）苹果是什么味道的？
2）鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？怎么知道它摘得（不）到？
二、展开
1、小鸟和小猴来摘苹果。
1）小鸟和小猴子能摘到苹果吗？怎么摘的? 2）鼠小弟，你想吃苹果吗？我们帮你摘吧。不用了，我要自己摘，谢谢你们。
3）鼠小弟在想什么？（要是我能像***一样***，就好了）
2、猜猜是谁又来摘苹果了？
1）看看鼠小弟在学谁的动作？（大象、长颈鹿、袋鼠）2）它们能摘到苹果吗？怎么摘呢？ 幼儿讨论后，出示PPT 看看到底有没有摘到。3）如果你是鼠小弟，你想学谁摘苹果呢？
幼儿尝试做出动物摘苹果的动作。
4）鼠小弟也想吃苹果，我们来帮帮它吧。要怎么对它说呢？
3、鼠小弟摘苹果。
1）小海狮会对着急得哭了的鼠小弟说什么？
引导幼儿说出——不要急，别难过，我来帮你等词语 2)小海狮能摘到苹果吗？为什么？
2）小海狮能够怎样帮助鼠小弟。（海狮顶球的本领）
3）鼠小弟摘了几个苹果？有没有自己全部吃掉？为什么它把另一个苹果给了小海狮？（互相帮助才摘到了苹果，应该一人一个；要和好朋友一起分享）
三、延伸
1、故事完整欣赏
2、推荐绘本《想吃苹果的鼠小弟》，鼓励幼儿阅读。
2010.04.29
第2篇：想吃苹果的鼠小弟
绘本课：想吃苹果的鼠小弟
马玲
周五下午是我们正式的读写绘的课，比平时单纯的讲故事要更精致和周密些。
可是还在制作课件，叶老师说该上课了，原来周五下午三点家长要接学生离校，一点钟就开始上第一节课了。而这会儿，众多的孩子都已经背上了书包，纷纷围着叶老师，等着拿假条呢。
赶紧把最后几幅图片中的动画效果设置了一下，这很重要，因为故事的悬念就在这里了，便带着电脑和投影赶到教室。
学生有些喧闹，便起了儿歌的头，让他们念，熟悉的儿歌一下子让教室重新拥有了秩序，等到我的投影安装完毕，早晨刚学的《排排坐，分果果》也念完了。
大屏幕上这时出现了《想吃苹果的鼠小弟》的封面，高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！接着刚才的儿歌，我开始讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘
1、2、„„’（这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”
“我去找个梯子，把苹果摘下来。”赵鹏先说了。
我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”我把这个问题又抛给了学生。
孩子们趣味盎然地看着，马上又叽叽喳喳想新办法了。他们已经进入到问题情境之中。我没有让他们再说，因为这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，慢慢来。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”我用语言吸引着孩子们的注意，同时播放下一张幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。
“小鸟怎么拿到苹果的呢？”我问。
“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。
“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt，被剪切下来的画面牢牢吸引了孩子们的目光。在这里先放文字，再放画面也是我精心设计的，因为文字简单，而且在后面的故事中反复出现，而若先放画面后学生对于文字的兴趣和注意力就大大降低了。
“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，我以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。
“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”不但杨一乙这样，其他孩子也都不约而同地说，这是这个年龄的孩子遇到问题的第一反应。
“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”我把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来，但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？”
孩子们又遭遇了新问题，他们又开始动起脑筋来。
同样，我没让他们再自由漫开，点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”
“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了，我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述也在讲着，教室里像在演奏着美妙的协奏曲。
“来了一只猴子，拿了一个苹果。” “要是我也会爬树……”
“来了一头大象，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的鼻子……” “来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的脖子……” “来了一只袋鼠，拿了一个苹果。” “要是我也能跳得那么高……” “来了一头犀牛，拿了一个苹果。” “要是我也有那么大的力气……”
这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：
小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要帮助的鼠小弟，他们却忽视了。（呵呵，其实这也是故事的需要，如果第一次小鸟就帮鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经历一个不断想办法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。可是，一年级的孩子是不能告诉他们这些的，也不能说这些动物不去帮助鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被大家听到；第二，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有及时看到鼠小弟，这对培养一年级孩子“亲社会”的感情是非常重要的。）
这样，在课堂上就高潮迭起，在我和同学们的共同演绎中，这个简单的故事被极大地丰满了：一个又一个有本领的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开始采用的是求助的办法，但是他太小了，大家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。鼠小弟就自己动脑筋想办法，他模仿着一个又一个动物的本领，去尝试（这里学生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得长长的，使劲揪自己的鼻子等）这样和画面上幽默的表达效果相得益彰，对于鼠小弟一直坚持不懈去努力实现自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在这个过程中，学生的发言是点到为止，整个故事是在非常完整流畅地状态下进行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。
然后峰回路转，在重要人物海狮出现的情节中，我的教学策略也做了很大改变。
与前面不同，这时先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”
学生马上说出：“海狮在跟鼠小弟说话。”
这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”
“我想吃树上的苹果。”
我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？” 学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。
“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。
“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。
“没关系，我一定有办法的！”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。
“什么办法呢？”我继续问。
“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。
“不行不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。
“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。
“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” “我们开飞机吧„„”
呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。我赶紧收，“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！”
大家的思路马上又集中过来，海狮有什么本领呢？不过看得出来，这些农村的孩子了解的真是不多，我正在想我要不要说出来的时候，突然陈浩叫了起来：“对了，海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。”
“是啊是啊！”其他学生眼睛也亮了。
“可是，你们看，海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。
“用石头！”马上就有同学出主意。
“不行，石头砸下来要打破头的。”他的意见更快地遭到了反对。“那怎么办呢？”学生又都陷入了思考当中。连窗外听故事的小朋友也在紧张地思考。
“对了，可以把鼠小弟当球！”一个激动的声音响起来了。
真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”
耶，在学生的欢呼声中，他们看到了最后鼠小弟的成功——他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。而这群可爱的孩子们，也品尝到了“智慧果”的味道。
但是，我们的话题还没有结束，我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”
“鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。” „„
学生七嘴八舌地说着。
我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”
课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我不知道他们会画出怎样的故事，但是我知道，“海狮和鼠小弟”的形象将会在这个学期中反反复复出现在我们班，出现在同学们的生活中。
《想吃苹果的鼠小弟》课堂实录
师：小朋友们喜欢吃苹果吗？ 生：喜欢 师：为什么？
生：因为它有营养
味道很甜„„
师：有一只小老鼠，它的名字叫鼠小弟，它也非常非常想吃苹果呢？今天周老师又给你们带来一个有趣的绘本故事，他的名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘
1、2、„„’鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他会怎么做呢？”校朋友们，如果你是鼠小弟，你会想什么办法？
生： 我去找个梯子，把苹果摘下来。生：我会请长颈鹿帮忙，因为他的脖子很长。生：我会请小猴子来，让猴子爬上树摘一个。生：我会请大象来帮忙，因为大象有长鼻子。生：„„
师：校朋友们的办法真好，真聪明。让我们来听故事，看看鼠小弟是怎么想办法的？（讲述故事：来了一只小鸟，拿了一个苹果）师： 小鸟怎么拿到苹果的呢？ 生：小鸟飞上去，就拿到了。
师： 鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？ 生：鼠小弟会说：“小鸟，请你帮我拿一个吧。”
师： “唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见飞走了，那怎么办呢？” 生：我也来飞上去吧？
师：模仿鼠小弟的动作表情： “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” 生：——就好了！（孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述也在讲着。）
师：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？
点击画面：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？生：猴子爬上去的。
师：鼠小弟看见了，会怎么说呢？ 生：猴子请你帮我也摘一个苹果，好吗？
师：多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上，拿到苹果一跳跳到别的树上去了，没听见怎么办呀？ 生：自己想办法？爬树
师：可鼠小弟根本不会爬树，他又掉下来了，（出示：“要是我也会爬树……”）生：——那该多好啊！
师：苹果又被拿走了一只，鼠小弟又不会爬树，哎，那怎么办呀？（用以上的方法和孩子们讲故事，并且让孩子参与到故事中去。
“来了一头大象，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的鼻子……” “来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的脖子……” “来了一只袋鼠，拿了一个苹果。” “要是我也能跳得那么高……” “来了一头犀牛，拿了一个苹果。” “要是我也有那么大的力气……”
师：就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？ 生：很着急。
师：（出示画面）小朋友现在我们来看，画面中出现了谁？ 生：海狮。
师：你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？ 生：海狮在跟鼠小弟说话。
师：看得真仔细，他们在说些什么呀？（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟）海狮：鼠小弟，你在树底下干什么呢？ 鼠小弟：我想吃树上的苹果。
海狮：哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？
鼠小弟：我学飞、学爬树，还把鼻子拉长、把脖子拉长、跳起来、用力顶树干，都不行。你能帮我吗？ 海狮：能。
（这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮）鼠小弟：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？
海狮：一边听着问题，一边不停地摇头。
鼠小弟：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？ 海狮：我会顶球，把球顶得高高的，鼠小弟，我把你顶到上面，你就可以把苹果摘下来了。
师：（继续讲述）我们来看——鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。
师：小朋友们，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？ 生：我喜欢鼠小弟，因为他爱动脑筋。生：我喜欢海狮，因为他爱帮助人。„„
师：小朋友说得真好，如果谁有了困难，我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助，我们的世界就会变得更加美好。今天的读写绘作业是：刚才我们看了很多画面，你觉得那个画面最难忘，你就把它画出来。或者你还可以帮鼠小弟想出更好的办法吃到苹果，把它画下来。
第3篇：想吃苹果的鼠小弟
想吃苹果的鼠小弟
想吃苹果的鼠小弟1
海狮慢吞吞地来到鼠小弟身前，说：“鼠小弟你怎么这么不开心？”
鼠小弟指着树上的苹果说：“我试了很多方法可是还是摘不到苹果，”海狮想到我会杂技呀！
说着鼠小弟爬到海狮的头上。海狮把脖子往上一拉。把鼠小弟抛向天空。鼠小弟还在天空中翻了个跟头，跳到树枝上去了。
鼠小弟上了苹果树。把一颗苹果扔下来给海狮，自己还扛着苹果尝了一口，说：“好好吃啊，我终于把苹果摘了下来。”
鼠小弟下来了海狮开心地向像鼠小弟跑去。把鼠小弟和两个苹果耍起杂技来了。
想吃苹果的鼠小弟2
这时一只海狮慢吞吞走过来，对鼠小弟说：“亲爱的鼠小弟，你今天怎么了？坐在树下，脸上还有这么多伤痕。”
鼠小弟站起来，指着上面的苹果，说：“我想吃树上的苹果，试了多种办法，可是总是不行，你有什么本事让我摘到苹果？”
还是想了想，说：“我有一个耍杂技的本事说不定能帮上忙吗。”说完，他把鼠小弟拿到脖子上，。把他抛到高高的树枝上。
鼠小弟到了树枝上，想：我终于登上了如山的树枝，我要把两个苹果都摘下来，一个给我，一个给海狮。他把一颗苹果
第4篇：想吃苹果的鼠小弟作文
想吃苹果的鼠小弟作文
一只老鼠叫鼠小弟，他看见一棵高大的苹果树，树上结了八个红彤彤的苹果，苹果在太阳的照射下，闪烁着诱人的光芒。
鼠小弟垂涎三尺，他想：要是我能上去咬一口苹果，那该多好啊！那苹果一定又脆又甜，想到苹果，鼠小弟心里乐开了花。
过了一会儿，鼠小弟又想，我不会飞，又不会爬树，跳得又不高，这棵高大的苹果树我怎么上去呢？就在这时，一只小鸟扑哧扑哧地，拍打着翅膀，轻悠敏捷，不一会儿，小鸟就飞上了树梢。小鸟用自己尖尖的嘴，啄苹果柄，不一会儿，苹果就掉下来了，小鸟以迅雷不及掩耳之势的速度，用自己的爪子抓住了掉下来的苹果，然后唱着欢快的歌儿，飞走了。
鼠小弟看见了，也学着小鸟的样子，拍打着自己的小胳膊，可是鼠小弟只能离开地面一点点。然后就“咚”的一声，掉了下去。鼠小弟伤心地想：呜呜，要是我也能像小鸟一样，也有一双翅膀的话，那该多好啊！这样我就可以吃到树上的苹果了。
小鸟走了以后，猴子又来了，他几下子就窜上了树梢，摘了一个又大又红的'苹果，坐在树枝上，津津有味地吃了起来。
鼠小弟在下面大声地叫：“猴子哥
第5篇：想吃苹果的鼠小弟作文
想吃苹果的鼠小弟作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的想吃苹果的鼠小弟作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
想吃苹果的鼠小弟作文1
一只鼠小弟路过一棵苹果树下，看见满树红通通的苹果，馋得口水直流，但是它不会爬树，怎样才能吃到美味的苹果呢？
它想了又想，忽然，麻雀姐姐路过这里，鼠小弟弟急忙大喊：“麻雀姐姐，你能帮我一个忙吗？”麻雀姐姐飞下来说：“什么忙啊？”“可不可以帮我摘几个苹果下来，我够不着。”鼠小弟挠挠头不好意思地说。“好吧，我去试试。”说着，麻雀姐姐扑棱了一下翅膀，就轻松地飞上了树梢，可是她的嘴巴太小，力气也小，摘不下苹果，只好飞走了。鼠小弟垂下脑袋，难过极了！
鼠小弟又想了想，长颈鹿叔叔有很长的'脖子，和一张有力的嘴，应该能摘下苹果吧！于是，它又去找长颈鹿大叔。过了一会，它带着长颈鹿大叔来到了苹果树下，说明了情况。长颈鹿大叔三下五除二，就把苹果摘了下来，可苹果太香
第6篇：《想吃苹果的鼠小弟》教案
《想吃苹果的鼠小弟》教案
一、活动目标：
1．知道动物各有各的本领。
2．感受故事的有趣，愿意跟老师猜猜、讲讲。
二、活动准备：
实物（苹果） 多媒体课件 动物图片
三、活动过程
1、回忆经验，激发兴趣。
（老师出示实物苹果）
（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？
（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有许多红苹果， 数一数有几个苹果？
2、猜猜讲讲
（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？
（2）它正在想办法的时候，谁来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看ppt：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？
（3）瞧，又来了谁？（出示大象、长颈鹿图片）它们能摘到苹果吗？大象会怎么摘呢？（看ppt：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果）长颈鹿的方法同上（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果
第7篇：想吃苹果的鼠小弟教案
想吃苹果的鼠小弟教案
时间：20XX年10月26日
授课班级：海口景山海甸分校四年级
课时安排：1小时
教学目标：
1.阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，借助傻子读书法，理解故事，现场记录阅读过程，完成习作。
2.借助画面，重点指导进行人物的神态、动作的细节描写训练。
3.借助绘本故事及现场师生互动交流，创设情境，相机形成其他的习作材料，为学生积累写作素材。
教学过程：
一、 谈话导入，完成习作第一段
1.出示大屏幕，师生谈话，了解三个信息：课题+授课教师+时间
2. 学生快速写作：用一句话叙述以上信息。
3．出示课题《傻子读书法》，学生快速写出自己的心理活动。
4．学生交流，教师点评。
5．小结：这样的开头简洁明了，有叙事，有议论。
【点评：借助主要信息点，组合成句，为学生简洁明了叙事提供了帮助；课题《傻子读书法》有些新奇，能激发的思考，促使其真实地表达自己的心理活动】
二、师生合作阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》。
1．指名两位学生与全班同学合作朗读故事，并根据故事情节自由表演鼠小弟的神态和动作，初步感知故事内容。
2．
第8篇：教案：想吃苹果的鼠小弟
中班语言：《想吃苹果的鼠小弟》
——淮北市一幼 黄丽
设计意图：
《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事非常有趣，就设计了这个语言活动。这个活动让小朋友在活动过程中,体会鼠小弟也想吃红苹果的急切心情，并通过自己的努力动了许多脑筋，最后在同伴的帮助下终于成功了。活动中尝试用语言及身体动作的表达方式相结合，模仿鼠小弟摘苹果的动作,以培养幼儿的模仿能力,鼓励幼儿仔细观察画面，多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与。幼儿不仅可以通过观察图片理解故事的大意，还可以在老师的引导下，挖掘出故事所蕴含的教育意义。为此我选择了这个活动，借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同伴之间合作分享的情感。
一、活动目标：
1、利用故事规律性的情节，结合图片鼓励幼儿大胆想象，乐意大胆表述自己的想法，对故事进行猜想，并用语言表达鼠小弟内心的活动。
2、引导幼儿看看、说说画面内容，学学、做做鼠小弟的动作，理解故事内容。
3、感受故事的趣味性以及体验同伴间合作的重要性。
二、活动准备：
媒体课件“想吃苹
第9篇：想吃苹果的鼠小弟教案
小班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》
活动目标：
1、通过故事的呈现，鼓励幼儿用语言表达自己的想法。
2、激发幼儿热爱小动物的情感，并体验互相帮助给人带来的快乐情感。
重点：感知动物的不同特征（本领）。
难点：用较完整的语言表达自己的想法。
活动准备：
1、经验准备：幼儿初步了解动物的基本特性。
2、环境准备：动物图片（兔子、大象、猴子、小鸟等）。
活动过程：
一、故事导入
（一）出示图片——你看到了什么？（我看见了老鼠、看到了树、苹果树）
关键提问：
1、从哪里知道是苹果树？（树上有苹果的）。这是棵什么样的苹果树？（这是一棵高高的苹果树，大大的苹果树，高大的苹果树，又高又大的苹果树……）
2、大树下面是谁啊？猜猜看鼠小弟想干什么？（鼠小弟想吃苹果……）
3、鼠小弟吃的到苹果吗？（吃不到）怎么会的啦？（太矮了，太小了……）
4、那怎么办呢？想想有什么好办法能让鼠小弟吃到苹果？（自由表达）
二、请动物帮忙
（一）树林里来了许多小动物，它们很想帮助鼠小弟，我们先到森林了去看一看，看看都来了哪些动物朋友。你看到谁来了？（我看到……来了
第10篇：教案《想吃苹果的鼠小弟》
中班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》（故事）
活动目标
1．能够简单的推断故事的发展。
2．初步理解故事内容，尝试模仿鼠小弟的语言和动作。3．懂得相互帮助的重要意义。活动重点：理解故事内容。
活动难点：尝试用“如果…..那该多好啊”的句型。活动准备：苹果和小老鼠的道具、课件。活动过程
1.激趣导入，引出课题
2.播放课件，以不同的形式引各种小动物出场，启发幼儿以自己喜欢的方式思考探索讲述故事。
⑴播放音频，引出故事中的小鸟角色，播放课件第一幅图。⑵幻灯播放小猴摘苹果一图。
⑶出示鼠小弟伸长鼻子的图幅，想象说话。
⑷出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他在干什么？他是在模仿谁？谁会跳得高高的？谁有长长的脖子？欣赏组图，练习说话。
⑸出示鼠小弟碰到海狮的图片，教师讲述故事并提问： 瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
这一次鼠小弟能吃到苹果吗？
总结：鼠小弟是个懂得感恩的好孩子！正是因为海狮和鼠小弟的合作，才终于吃到了苹果，这是合作的快乐，分享的快乐。
3.完整讲述，提升经验。⑴观看完整的故事视频 ⑵迁移讲述 延伸活动
幼儿情
