CAI课件和多媒体论文
第1篇：CAI课件和多媒体论文
CAI课件和多媒体论文
关于CAI课件和多媒体论文
摘 要 本系统是集教师备课、教学、考试、评估等整套教学活动及学生自学于一体的教学管理软件，它集文字、声音、图形、图像、动画及影像于一体，可以实现文字编辑、公式编辑、图文混排等功能。本文阐述了系统的设计思想和关键实现技术。
关键词 CAI课件；多媒体；
1 引言
随着计算机技术的发展，特别是多媒体和网络技术的出现，使CAI系统得到了快速发展。近年来，在我国也出现了大量形式、内容各异的教学软件，但纵观目前的研究发展状况，现有的教学软件大多仅是针对某一具体学科的，通常就是书本教材在计算机中的翻版；在教学内容的描述和呈现方式上缺乏灵活的结构，随着教学内容的变化，进行补充和修改比较困难，缺乏一定的可扩充性。一些流行的课件开发工具虽然功能全面，但操作复杂，不能针对教学的特点，而且制作的课件孤立的单独存放，不适宜检索、共享和评估。
本课题的目的就是开发集教师备课、教学、考试、评估等整套教学活动及学生自学于一体的教学管理软件。
2 系统的设计思想
针对上述CAI设计中存在的问题，我们做了一些研究和尝试，开发了一个具有一定通用性的多媒体CAI系统。
2.1 通用性
能够适合多门学科的教学课件及考试题库的制作、建立、管理与使用，可以使用软件进行备课、教学、考试和评估等整套的教学活动。可通过关键词、标题链接课件，进行检索和查询，克服了独立课件因单独存放，不适宜检索、共享评估为教学带来的不便。
2.2可扩充性
系统提供了编辑器，能够随着时间的推移，需求与环境的变化，实现教师对教学内容的修改补充和完善，以适应不同学生不同层次以及不同专业的教学需要。
2.3 超文本特性
在编辑模块中制作了一个多媒体编辑应用平台，能够迅速地处理文本与图像的链接，将图像有机地嵌入文本当中，使学习材料生动、直观、便于理解。
2.4 贯通性
本课题规划了试题库系统的总体设计结构和功能层次，提出了组卷策略及阅卷、成绩评价统计方法，使教学和测试融为一体，相互贯通，形成了教学的通用环境。
3 系统的基本结构
本系统使用面向对象的编程语言VB6.0，开发的CAI系统分为三个模块，即编辑模块、教学模块和考试模块。各模块相互独立，又构成一个统一的整体。
图1 系统结构图
3.1 编辑制作平台
在编辑模块能够处理文字编辑；提供了公式编辑器能够编辑公式；可以运用画板进行绘图；
能够设置课件的版面，处理声音、动画和视频等多媒体素材。在编辑的过程中能够进行预览，及时查看效果，进行修改完善，使课件的编辑制作具有可预见性。
图2 课件编辑窗口
3.2 教学模块
可以按学科、关键词检索并打开相应的CAI软件；可以选择连续播放或是指令性播放课件；实现语音跟读；能够播放动画，模拟运动过程；播放图片，可实现图文链接，并可根据需要点击图片放大。
图3 图文链接窗口
3.3考试模块
可以按照课程分类输入各种题型，包含选择题、是非题、填空题和计算题等，并可以扩充试题的类型；存放试题和相应的标准答案；能够自动从题库中随机抽取试题或人机交互抽取试题形成试卷，并在形成试卷的同时形成相应的标准答案卷，两者都可存档及打印；可以对考后的成绩进行统计，分析，并保存结果。
图4 组卷属性设置窗口
4 软件设计中几个技巧性、技术性问题的解决
4.1灵活地运用了控件来创建用户界面
用户界面是用户与应用程序进行交互操作的接口，而控件则是创建界面的基本构造元素。本系统灵活地运用了控件来创建用户界面。
课题中充分利用了文本框和标签框的功能，设计实现了教学软件的文本部分的编辑和演示功能；采用批量控件的'成组操作进行控件设置；采用控件数组的结构，通过索引来定义每个数组元素，灵活编程。
采用Tree View和List View控件创建用户界面。本文在课件管理和题库管理界面都用到了这两个控件。
4.2 编辑平台文字编辑器的设计
在编辑制作平台上最常用到的一个功能就是进行文字编辑，虽然通过OLE调用Word等功能强大的字处理器，不失为一个办法，但如果应用程序的文字编辑并不需要很强的功能，使用Word就有杀鸡用牛刀之嫌，结果还会占用大量的资源。另外，应用程序所用到的文字编辑通常有其特殊性，比如字体、字颜色的处理都会有特殊处理，而Word是针对一般的文字处理而设计的，在功能上会面面俱到，不可能专门考虑特殊需要。
本课题采用了一个类似超文本语言的方法，通过规定若干关键字如titl、text，用一个“”作为控制码来表示一个特定的指令的开始；
自定义了分段和分行函数，并配合VB字符串处理函数，实现了对文字的编辑处理，如设置标题、内容的不同字体、字号，控制段落换行等功能。
图5 文字编辑器
4.3 公式编辑器的设计
设计过程中首先分别定义了公式信息、公式宽度、公式高度三个变量。在这里使用了标签框来确定公式内容的显示位置，定义了标签框的左上角横坐标和左上角纵坐标，并通过定义了
一个动态标签框跟踪索引变量VarLabeltrack来确定标签框的位置。
在这里数字数据的读入以6位存储，字符数据以自由长度来存储。
定义两个指针变量strPoint1和strPoint2，分别跟踪读取公式位置信息和内容信息，当读入数据时，首先读入指针strPointer1的数据结构信息，即公式的高度、宽度和坐标值。将公式的内容赋给一变量，即ss = Mid(equStrContent, strPointer1, strPointer2 - strPointer1)，采用打印的方式显示公式内容，Print ss。这种结构实现起来比较灵活，易于控制。
图6 公式编辑器
5 结束语
我们在整体规划和制作过程中努力做到使系统具有通用性、可扩充性和超文本性，以方便教师在不需编程的情况下修改和完善教学内容。
为教师提供了良好的编辑环境，建库简单，易于维护。
该系统的进一步发展方向是引入人工智能，嵌入专家系统，使教学系统可以根据学生的反馈信息自动地变更教学内容的布局，进一步完善在线讨论、在线答疑等实时交互的协同工作机制。
参考文献
〔1〕李勇帆 著， 《多媒体CAI课件设计制作》，国防科技大学出版社，2002.2
〔2〕朱培民 孙仰华 等著，“一个多媒体试题库的设计与实现”，计算机应用，2001.9
〔3〕刘英群 何丕廉 著，“未来ICAI系统中的知识库”，计算机工程与科学，2000.3
〔4〕汪浩 余胜全 著，“一个新型多媒体系统开发软件的设计与实现”，计算机应用，2001.10
第2篇：如何使用多媒体CAI课件
如何使用多媒体CAI课件
【关键词】
1.引言
传统类型的课件或者由于投资成本大（如基于编程为主的整体式课件），或者由于升级更新困难（如基于CDROM的多媒体课件），已不能满足日益发展的需要。为了解决以上矛盾，伴随着Web的出现和Web技术的发展，基于Web的多媒体CAI课件应运而生了。
作为这种全新类型课件的平台，Web本身具有统一的协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性的优点。在其上开发出来的软件有着统一的良好的GUI界面，能够支持多种多媒体格式，可提供高度的交互性，与其他的应用程序有着方便良好的接口，特别是本身便以超联接作为组织形式，因此其非常合适作为课件开发平台。另一方面，用以开发、维护基于Web的软件的工具大多可以免费获得，基于Web的课件对运行的软硬件平台也没有什么很高的特殊要求，这使得基于Web的CAI课件的开发维护费用相对低廉；目前种种“所见即所得”的全图形化的开发和维护工具也使得对开发维护人员的技术水平要求相对降低；由于各网页之间相对独立，因此可以十分容易的对课件进行升级更新。另外在网络教学中，基于Web页的课件可以以网页为单位在网络中传输，具有较快的传输速度，在目前较低的带宽下仍具有较好的应用前景。考虑到基于Web的多媒体CAI课件的以上优点，我们在对国家教育部重点项目“博物馆类CAI课件建设”进行总体设计时选择了它作为项目总体方案。但在项目建设过程中，我们发现由于目前Web技术发展的局限性，使基于Web的课件方案也存在一些不足，主要是面临网络带宽、网络传输速度、平台兼容性等问题的困扰。因此，在开发过程中必须对课件页面进行优化，以使之能够在Web上很好的运行。另外，由于相对来说Web是一种全新的开发平台，而Web技术发展又非常的快，所以课件中一些功能如导航、查询等的技术实现便成为开发过程中突出的技术难点。为此，我们在项目开发过程中，特别在这些方面作了重点研究，并取得了一定的成果。
2.课件页面优化的原则和方法
页面优化问题虽然涉及到多方面，但其根本的立足点和目的是以下两个：一个是加快页面;另一个则是使页面能象设计者所预先设想的那样在用户眼前显示，在Web上这主要需要解决一个兼容性的问题。下面就分别从这两个目的出发，讨论一下对页面进行优化时所依据的原则和实现方法。
2.1加快页面的优化
传统上,在加快页面方面所做的努力，仅仅局限于减少多媒体元素的使用数量和降低使用质量,以取得较小的文件大小，从而加快页面文件在网络上的传输速度以达到加快的目的.我们认为，仅依靠这方面的努力是远远不够的。所谓的页面便可分成以下三部分：下载时间，渲染时间和可视性，好的设计者应通过页面优化在三这者中找到一个平衡点，进而产生理想的下载，从用户点击请求到页面总体框面显示仅一眨眼时间，在页面完全渲染完前用户便可以从中搜索自己需要的信息。
2.1.1加快页面下载的普遍原则
1）去除不必要的多媒体效果和内容:可以用普通按钮取代图形动态按钮，用静态图像取代GIF动画，减少图形化的花哨文字标题，这些措施至少可以让页面下载时间缩短一半。
2）用一切手段减少各种多媒体元素的大小。
3）优先使用相同的图形或多媒体内容:缺省的Netscape和IE都会在RAM或硬盘上设置缓存来保存最近用到的图形和文件，如果浏览器认识相同的文件名，则它会读缓存，从而大大提高效率。
4）提供低带宽备用内容:如果你的文件格式不被认识或浏览器关掉了图形开关，这些备用内容就可派上用场了。
5）对不是所有人都有必要或想看到的大型多媒体文件另置一页，在原来的页上仅提供一个按钮或低分辨率图形，边上注明所链接文件的大小和预计下载时间。
2.1.2对图形的优化处理
1）减少图形文件大小:减少文件大小对加快有着突出的贡献,可以通过以下一些方法来减小图形文件大小。·减小图形面积---这可以通过剪切图形或按比例收缩图形来实现，要注意的是，按比例收缩后有可能在图形上出现一些色斑。
·注意颜色安排---通过降低色彩深度，使每一象素有较少的位数可使文件变小。而在一行内不要放入过多颜色将使文件进一步压缩，这对GIF文件更加有效，因为GIF仅是颜色的列表，它为每一行设置一个颜色列表，因此,当沿水平方向改变颜色时，应尽量使用更多的相同颜色片段；基于相同的原因，当使用连续色调时，应尽量从顶部向底部延展，而不要在左右方向上延展。
·调整图像中的对比水平---大多数图像软件都提供重润色选项,如伽玛(Gamma)较正和加亮(highlight)/中调(midtone)/阴影(shadow)来改变一个图像内的对比。缩减这些值，通常可以减少文件尺寸。
·抑制抖动---抖动是指用现有调色板中颜色值来接近调色板中没有的颜色，它倾向于增大GIF文件的大小，通过选择通用安全216色调色板和用图形程序里选择“NoDither”选项可消除抖动。
2）在HTML文件中为图形设置WIDTH和HEIGHT属性:用WIDTH和HEIGHT属性来放大和压缩图示面积并不能加快下载，但它可以使浏览器在下载图片前便确定正确的页布局，先把文字和其他后继内容显示出来，是用户在下载图片的同时便可开始浏览。
3）随同符号使用LOWSRC属性:这个属性允许我们指定另一个图形文件，它将首先下载，并在由SRC属性指定的图形文件之前显示出来，一般由它指定一个低分辨率、低色度的.与SRC图形相同大小的图形，这样下载将变快。
4）使用交错式GIF和渐进式JPEG：交错式GIF和渐进式JPEG是对原来图形标准的扩展。其中交错式GIF向后兼容而渐进式JPEG不能。当下载后在页面上显示时效果就如同它是从一套百页窗后显露出来一样。尽管他们不能加快，但用户的感觉却是加快的。
2.1.3对表格〈TABLE〉的优化处理
虽然用〈LAYER〉和在页面布局时可以做到精确定位，但那也许只是将来的理想方案。在目前，为了得到一个真正跨浏览器，跨平台的设计方案，还得用表格进行局。
表格也许是目前网页中用得最多的布局元素，因此，对表格的优化就显得特别有价值，虽然这部分优化并不能减少下载时间，但由于浏览器需要在填充表格内容前完全理解表格的结构，所以适当的表格运用将大大缩短网页的渲染时间。在使用表格时应注意做到：
1)将一个单一的大表格拆成多个小表格：这将加快页面显示速度，尤其当页面很长而用表格进行整体布局时更是如此。
2)对〈TABLE〉、〈TD〉适当使用Width属性：在这一点上应注意单元格内的内容的宽度，你定义的单元格宽度至少应与内容宽度一致，以避免浏览器的过滤作用对其进行两次渲染。
3)千万不要嵌套表格：这将使表格处理时间以倍速上升，如果一定要嵌套，至少应尽
使被嵌套表格保持简单。
4)不要将太新的扩展多媒体元素放入表格：这将使浏览器迅速崩溃。
其他多媒体元素的优化处理
1)对动画部分的优化：对Direct或Authorware动画应尽量压缩帧数，并使用shareware流式传输处理，对一般网页上常见的GIF动画，FLASH动画或JavaScript动画应尽量少用，因为他们一般除装饰效果外很难有什么其他作用却会使页面尺寸急剧增加。
2)对背景音乐的优化：优先选用midi格式，采样仅需8位、11kHz即可。如果需要语音朗读的话，尽可能使用男声，这可以采用更低的设置。尽量将声音做成可选设置，优先选用流式声音传输格式。
3)对脚本程序的优化：许多网页制作者认为页面中的JavaScript等脚本语言不会使页面变慢，然而大多数的脚本语言都是解释语言，而非编译语言，这就意味着他们装载后还需被分析，这也构成了页面渲染时间的一部分，在使用脚本语言时，应注意做到：
尽量将脚本嵌入页面中，而不使用SRC属性，因为这将引起对服务器的另一次请求，既加重了服务器负荷，又延长了总的下载时间。
·如果用脚本控制Plug-in或DHTML，尽量用一个内置的装载和运行更快的函数来替代自己编写的函数。
2．2对兼容性的优化
在兼容性问题上，既要考虑课件对各种操作系统和硬件平台的兼容性，更要考虑课件对各种浏览器的兼容性。
2.2.1在平台兼容性上的优化
当课件在INTERNET上发布时，你无法设想你的用户会在怎样配置的机器上使用怎样的操作系统，好在Web本身的跨平台特性已为我们很好地解决了这个问题，使我们免于多次开发，但为了使课件能够在各种平台上正常显示，仍需要我们在定义潜在用户群时考虑许多细节，包括：显示器的分辨率和色深，对音频和视频的支持情况，各种平台上相同字体的差异，各种平台上显示调色板之间的差别等等。
2.2.2在浏览器兼容性上的优化
与由于浏览器不兼容带来的影响相比，由于平台不兼容对课件开发所带来的影响几乎可以忽略不计了，各大主流浏览器开发厂商或者由于商业上的考虑而故意制造不兼容情况，如Netscape和IE；或者为了追踪技术发展不得不造成新版本某些部分事实上不向后兼容，如NetscapeCommunicator4.5与以前版本对JavaScript的处理；再加上其他难以计数的各种非主流浏览器，如何消除浏览器兼容性对课件开发的影响，才是课件开发者所真正要关心的问题。
在这次课件项目开发中，考虑到Netscape和IE加起来占了浏览器使用总数的90%以上，而且均可以从网上免费得到，所以开发以IE4.0版为主，同时兼顾Netscape4.0以上版本；对某些重要的功能，如果两者需用不兼容技术实现，则分别开发两个版本，由服务器对用户浏览器进行判别后分别下载。在脚本语言方面，由于JavaScript是唯一大多数主流浏览器均支持的语言，所以成为唯一选择。由于IE支持所有Netscape扩展标签，所以标签选用上优先考虑Netscape标签。
3.课件中导航、查询、测试功能的实现
3.1导航功能的实现
在本课件中导航功能采用以下几种方案来实现。一种是每一页底部均有的导航钮，这个方案主要提供课件预定学习顺序；一种是导航图，它指出用户现在正处于整个课件的什么位置；一种是查询方案，这个方案提供在整个站点内搜索相关页的功能；还有一种便是树型目录，它与教材目录相同，可用于辅助检索。树型导航目录为单独的一页，显示在左边的框内。一开始显示各章标题，单击章标题号后目录展开，显示这一章下面的节的标题，未展开的章标题及其前的标记为蓝色，展开后标记转为红色，再次点击已展开的章标题后目录将恢复原样。整个目录还可扩展，在节标题目录下加入第三层，用以显示每一节下的各小节标题内容，树型导航部分中每个标题点击后都将在右侧框架中显示对应页的内容。
3.2查询功能的实现
查询功能其实可以用FrontPage98内置的SearchForm(检索表单)组件下的ActiveElements来实现，其功能非常强大。但目前由于FrontPage未发行中文版，因此其对中文的查询不能很好的支持。我们现在在课件中的查询功能是用JavaScript实现的，它通过维护一个关键词及包含页面URL的对应词典表来实现查询，整个课件总页面数将在一千页左右，常用的关键词有几百个,在这种规模下这个查询程序的工作仍将是有效的。
3.3测试功能的实现
虽然课程考试的题目需要有专门的试题库系统自动生成，但每个单元后的练习题和单元测验题却可用网页加脚本的形式简单实现，从而大大减轻服务器和数据库的负荷。试题以选择题形式出现，选项多少不受限制。程序经过简单改动还可提供填空题的形式。
4.对基于Web的多媒体CAI课件发展方向的一些探讨
首先，从功能上说，根据学生学习课件后取得的效果，可把课件分为“知识和技能的获取”型，“应用知识分析和解决问题”型，“创造性的解决问题”型三种；而从目前课件开发情况看，以第一类居多，第二类较少，第三类几乎还是空白。我们认为，在这方面应加强研究的力度，应加快发展的步伐。而这需要教育学家和计算机专家的共同努力，关键在于教学理论和认知模型的创新。
其次，从内容组织方式来说，目前课件基本都是通过超链接的方式组织起来的，学生可以根据自己的学习速度进行学习、交叉索引也比较方便，这与以前固定速度的教师传授或单一方向的印刷课本相比，当然是个较大的进步；但课件各部分的内容及组织结构仍是预先固定好的，弹性较小。我们认为，理想的课件应能够根据学生的知识结构，学习类型和学习情况动态生成学习内容及组织结构。在动态组织这方面，目前我们能做到的还只是根据学生对每一小节后习题的完成情况动态增加一些预先准备好的补充页，这对于因材施教是远远不够的，这方面的改进还有待于在课件中提高智能化程度来解决。
5．结束语
基于Web的多媒体CAI课件是未来多媒体课件的主要形式，也是将来发展网上教学的一个资源基础。但目前已完成的优质实用课件还很少，对此类课件的开发模型，开发工具，开发技术等的研究也很少。我们认为，只有加紧对这类课件的研究开发，才有可能使网上教学早日进入实用领域。本文所提到的方法和技术都是我们在基于Web的多媒体CAI课件开发过程中实际所应用的，实践证明是行之有效的。
第3篇：多媒体CAI课件制作试题库
多媒体CAI课件设计制作
试题六
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、下列媒体元素中哪个不属于静态媒体（）
A、文本
B、视频
C、图形
D、图像
2、下列哪种课件不是按照课件的功能来分类的（）A、实验型
B、课程辅导型
C、测试训练式 D、固定型
3、（）是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。
A、华生
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、加捏
4、学习过程理论认为，学习过程是一种（）和信息处理的过程。A、信息迁移
B、信息获得
C、信息准备
D、信息传递
5、下面哪个不属于当前多媒体课件中较常采用的信息组织结构方式（）
A、线性结构
B、图状结构
C、树状结构
D、网状结构
6、下面哪个不属于封面导言的类型（）
A、介绍型导言
B、注释型导言
C、信息获取型导言
D、序言型导言
7、超文本的结构是（）。
A、顺序的树形
B、非线形的网状
C、线性的层次
D、随机的链式
8、多媒体是指文本、图形、（）、图像等媒体和计算机程序融合在一起形成的信息传播媒体。
A、硬件
B、文件
C、声音
D、通讯
9、计算机动画就动
第4篇：《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
一、大纲说明
《多媒体CAI课件设计与制作》课本身就是一门实践性很强的课程，只有不断上机操作，才能掌握课程中所涉及的各种软件应用技术与技能，因此，在每章结束后都安排了综合实践内容；全面应用一个或多个计算机软件；即为本课程安排实验课，有计划有目的的培养学生实际应用能力。
二、实验教学对象 ：教育技术学专业本科学生
三、实验教学时数 ：36学时
四、实验项目及内容
实验一 文字素材的获取与制作
一、实验目的 ：
使学生了解文字素材获取的途径与方法，掌握文字素材获取的一般方法，掌握文字素材制作的方法。
二、实验要求 ：
制作数学公式、化学公式、艺术字及动画文字素材。
三、实验预习：
参考资料<1>中4.1节、4.2节；参考资料<2>中6.1节、第七章。
四、实验内容 ：
1、文字素材的途径与方法 购买文字素材光盘 Internet网上获取
文字录入：① 键盘录入；② 手写板录入；③ 语音录入；④ 扫描识别录入
2、文字素材制作
组织结构图、公式制作（WPS Office、Off
第5篇：CAI多媒体课堂教学模式论文
CAI多媒体课堂教学模式论文
【摘要】90年代以来，多媒体技术的发展，使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的人――人系统模式向人――机――人系统模式转化。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系知识与一身的学科，而CAI教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一高中数学教学的要求。在此，本人着重就高中数学多媒体教学模式及模式的实现谈谈自己的看法。
【关键词】CAI教学、教学模式、Internet网络、课件设计。
一、高中数学CAI教学的基本模式
CAI课件应用于教学可以分为两大类型，一种是辅助式，一种是主体式。目前，高中数学教学中普遍运用的是辅助式CAI课件，即计算机在教学过程中的某一个或几个环节，如模拟演示、辅导、练习、复习、测试中发挥作用，主要是针对教学某一部分内容的需要而设计的。它是教师优化课堂教学过程选择的教学媒体之一。而主体式C
第6篇：多媒体CAI课件设计制作试题十
多媒体CAI课件设计制作
试题
十一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是（）A.普莱西
B.伯克 C.戴尔
D.斯金纳 2.教育技术术语的最早出现时间是（）
A.1928年
B.1938年 C.1948年
D.不明确
3.教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的（）
A.表现力
B.重现力 C.参与性
D.受控性 4.能扩大教学规模和学习资源的媒体为（）A.语言媒体
B.文字媒体 C.印刷媒体
D.电子媒体 5.分类图属于（）
A.图表
B.简略图 C.统计图
D.线条图 6.被公认最有弹性和最经济的展示平面是（）A.挂图
B.电子白板 C.磁板
D.黑板
7.投影器放映时，当图像调整到适合学生观看的银幕中间位置时，图像呈梯形失真，解决的方法是（）
A.调整调焦旋钮
B.调整
第7篇：多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)(精)
多媒体CAI课件制作基础教程（第三版）
内容简介
随着计算机多媒体技术的发展，多媒体CAI课件辅助教学已经成为教师必须掌握的一门技术。本书除了介绍多媒体CAI课件的基础知识外，还着重介绍了使用Authorware 7.0、PowerPoint 2003、Dreamweaver CS3、Flash CS3、几何画板这5种软件制作多媒体CAI课件的方法与技巧，每章的结尾还通过一些综合实例来拓宽读者的设计思路。本书附有光盘，提供了书中实例制作的全部素材、源文件和最终效果文件，以及书中部分实例操作的多媒体演示视频文件。
全书图文并茂，理论与实践相结合，不仅可以作为广大的中小学、大中专院校教师学习制作多媒体CAI课件的自学教材，也可以作为多媒体CAI课件制作培训班的教材，以及师范院校的教学参考书。
图书目录
目
录
第1章
多媒体CAI课件制作导论 1.1 多媒体的概念 1 1.2 多媒体CAI 2 1.2.1 多媒体CAI定义 2 1.2.2 多媒体CAI系统构成 2 1.3 多媒体CAI课件 4 1.
