《美好的夜》的教学反思
第1篇：《美好的夜》的教学反思
《美好的夜》的教学反思
《美好的夜》是一年级的第六单元的学习主题。本课选编了一首根据江西童谣配曲的歌曲《小宝宝睡着了》，既是聆听作品又是演唱作品。另一首是著名的德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》。还有就是孩子们比较喜欢的、经久不衰的经典儿童歌曲《闪烁的小星》及具有舞曲风格的歌曲《星光恰恰恰》。四首作品从不同的角度、不同的风格，让孩子们感受夜的宁静和美好，通过聆听、演唱和表演，表达人们对美丽夜晚的赞美之情。
为了凸显主题，并让孩子们能够用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，我首先以设问的`形式导入课题：“当你看到题目时，你想到了什么？”孩子们争先恐后的回答：“我想到了天空中眨着眼睛的星星和圆圆的月亮；我想到了躺在床上美美的睡觉并做了一个甜美的梦；我还想到了夏天的夜晚有知了和不知名的虫子的叫声；我还想到夜晚非常的安静”。紧接着问：“这么美好的夜晚，谁听到过妈妈唱的摇篮曲？”“没有！”孩子们齐声回答。“你想听吗？”“想！”接着播放合唱歌曲《摇篮曲》，并让孩子们随着音乐做律动。随即聆听歌曲《小宝宝睡着了》范唱后问：“这两首歌曲有什么共同点？用怎样的声音演唱摇篮曲？”“温柔的、轻轻的声音演唱摇篮曲。”
就这样通过反复聆听歌曲录音，不一会儿的功夫，孩子们就能够用轻柔的声音演唱歌曲了。有个别孩子还能够自编动作，一边演唱一边表演。为了加深孩子们对摇篮曲的印象，并与其他风格的歌曲做比较，我运用教材上“选择打击乐器为《小宝宝睡着了》伴奏”这一教学环节，让孩子们选择乐器，并说出理由。孩子们都准确地选择了碰钟和三角铁，并用排除法回答了自己选择这两种乐器的理由。有的孩子说：“碰钟和三角铁的音色比较柔和而且泛音较长，给这首歌曲伴奏比较好听。”还有的孩子说：“要是用其他的乐器：像小鼓、响板、双响筒来伴奏，小宝宝就睡不着了，还有可能把他吓哭呢。”听到孩子们的回答，我的心里感到非常的欣慰和温暖，近一年的辛苦教学和喋喋不休（对一年级的孩子，话格外多），终归有了回报。紧接着，我让孩子们随音乐编创节奏并徒手为歌曲伴奏，提示要轻轻拍击。然后，分小组用碰钟和三角铁分别跟随音乐敲击。看着孩子们微笑、幸福的脸庞和有点“小心”的敲击动作，我也会心地笑了。
另外，为了巩固摇篮曲的演唱，还为了弥补孩子们没有记忆时妈妈唱给他们听的摇篮曲，我让孩子们回家后，把这首摇篮曲《小宝宝睡着了》唱给自己的家长听一听，然后让妈妈也唱一首小时候唱给自己的摇篮曲，并能够哼唱，下节课在班内交流。
这节课虽然较好地完成了教学任务，但个别孩子喊唱的毛病仍然存在，在今后的教学中仍需注意，引导孩子用自然的声音演唱歌曲。
第2篇：《美好的夜》的教学反思
《美好的夜》是一年级的第六单元的学习主题。本课选编了一首根据江西童谣配曲的歌曲《小宝宝睡着了》，既是聆听作品又是演唱作品。另一首是著名的德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》。还有就是孩子们比较喜欢的、经久不衰的经典儿童歌曲《闪烁的小星》及具有舞曲风格的歌曲《星光恰恰恰》。四首作品从不同的角度、不同的风格，让孩子们感受夜的宁静和美好，通过聆听、演唱和表演，表达人们对美丽夜晚的赞美之情。
为了凸显主题，并让孩子们能够用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，我首先以设问的形式导入课题：“当你看到题目时，你想到了什么？”孩子们争先恐后的回答：“我想到了天空中眨着眼睛的星星和圆圆的月亮；我想到了躺在床上美美的睡觉并做了一个甜美的梦；我还想到了夏天的夜晚有知了和不知名的虫子的叫声；我还想到夜晚非常的安静”。紧接着问：“这么美好的夜晚，谁听到过妈妈唱的摇篮曲？”“没有！”孩子们齐声回答。“你想听吗？”“想！”接着播放合唱歌曲《摇篮曲》，并让孩子们随着音乐做律动。随即聆听歌曲《小宝宝睡着了》范唱后问：“这两首歌曲有什么共同点？用怎样的声音演唱摇篮曲？”“温柔的、轻轻的声音演唱摇篮曲。”
就这样通过反复聆听歌曲录音，不一会儿的功夫，孩子们就能够用轻柔的声音演唱歌曲了。有个别孩子还能够自编动作，一边演唱一边表演。为了加深孩子们对摇篮曲的印象，并与其他风格的歌曲做比较，我运用教材上“选择打击乐器为《小宝宝睡着了》伴奏”这一教学环节，让孩子们选择乐器，并说出理由。孩子们都准确地选择了碰钟和三角铁，并用排除法回答了自己选择这两种乐器的理由。有的孩子说：“碰钟和三角铁的音色比较柔和而且泛音较长，给这首歌曲伴奏比较好听。”还有的孩子说：“要是用其他的乐器：像小鼓、响板、双响筒来伴奏，小宝宝就睡不着了，还有可能把他吓哭呢。”听到孩子们的回答，我的心里感到非常的欣慰和温暖，近一年的辛苦教学和喋喋不休（对一年级的孩子，话格外多），终归有了回报。紧接着，我让孩子们随音乐编创节奏并徒手为歌曲伴奏，提示要轻轻拍击。然后，分小组用碰钟和三角铁分别跟随音乐敲击。看着孩子们微笑、幸福的脸庞和有点“小心”的敲击动作，我也会心地笑了。
另外，为了巩固摇篮曲的演唱，还为了弥补孩子们没有记忆时妈妈唱给他们听的摇篮曲，我让孩子们回家后，把这首摇篮曲《小宝宝睡着了》唱给自己的家长听一听，然后让妈妈也唱一首小时候唱给自己的摇篮曲，并能够哼唱，下节课在班内交流。
这节课虽然较好地完成了教学任务，但个别孩子喊唱的毛病仍然存在，在今后的教学中仍需注意，引导孩子用自然的声音演唱歌曲。
第3篇：《春夜喜雨》教学反思
《春夜喜雨》教学反思
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，所以我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……说实话，有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们平时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书《春夜喜雨》。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学
第4篇：《夜书所见》教学反思
三年级的孩子，已经不满足一二年级时对古诗简单的识记。怎样让孩子们在识记的过程中去初步体会诗句中蕴含的情感是教学古诗的难点。《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的作品。诗人客居他乡，在江边被微冷的秋风吹拂，看见秋叶飘落，感到孤独寂寥。由看到远处篱笆旁的灯火，料想到有小孩在捉蟋蟀，心里又泛起一丝亲切，一丝温暖。
在教学这首诗时，我首先让孩子们理解诗题。然后介绍诗人。借诗人的看听想三个方面去理解诗句。
孩子们在说诗人看到的景物时，容易把“儿童挑促织”也理解进去。于是，我让孩子们说“知”的意思是什么。孩子们认为是“知道”，再问孩子们“究竟是看到了什么”，才“知道”是有孩子在挑促织的？孩子们说，是看到了“篱落一灯明”，才知道的。这里，就理解了“知”不是直接看到，而是“料想”到的。
上课时这一环节很快就过去了，在课堂上孩子们还是顺着我的意思，说出了“知”是“料想”，可是下来以后的作业中，还是反映出了一部分孩子没有理解到这个字的意思。
在理解字词，理顺诗句意思后，我让孩子们逐句品读古诗。借由一幅幅图画去领略诗句中的意境
第5篇：枫桥夜泊教学反思
枫桥夜泊教学反思
枫桥夜泊教学反思
今天，我和学生一起品读、赏析《枫桥夜泊》描绘的画面，领略诗中悲凉的意境，体会诗人的感情。正如备课是预设的一样，学生们不仅能正确、流利、有感情的朗读、背诵全诗，而且理解了诗的意思，领悟了诗人凝重孤寂的思想感情。可是就在理解诗意时，出现了一个小插曲。对于作者描写的是什么时候的景，大多数学生都认为作者描写的是深秋夜晚的景。可有个学生却认为这首诗描写的是清晨的景。“一石激起千层浪”，于是，我让学生讨论，得出这首诗是诗人在深秋的夜晚泊船枫桥边，感悟了整个夜晚的景色，只是在具体描写是作者采用倒叙的写法，先写拂晓时看到的景物，然后追忆夜晚的景色以及听到的钟声，这是诗中特有的一种时空景，而正是这种时空景才更进一步表达了诗人凝重惆怅的情感。
由此，我想，在教学实践中，当我们拿着精心设计的教案走进课堂与学生对话时，学生往往会有意无意的提出一些奇怪的问题，给老师毫无准备的意外。这个“意外”就是课堂的生成。面对新的生成，我们不应固守预设，而应该尊重学情，当好一个促进者引导者，积极有效
第6篇：《夜书所见》教学反思
《夜书所见》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《夜书所见》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《夜书所见》教学反思1
南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，猜想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种忧郁之情又被一种亲切之感所代替。
在这首诗的教学中，我设计的教学目标是掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字；有感情地朗读古诗，背诵古诗；学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情。因此本节课我坚持以读为主，在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。充分尊重学生的个性化朗读感受，在读的基础上，通过图文结合、启发想象、读背诗文等，大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和积极性。
品词方面，我就如何抓住文中的.重点字词来理解诗文内容，我想法设法重现古诗中的情境，让学生能够将上下文
第7篇：《春夜喜雨》教学反思
《春夜喜雨》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《春夜喜雨》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春夜喜雨》教学反思1
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”吟诵杜工部的《春夜喜雨》，那春风化雨般的语言让我产生象外之象、味外之旨的联想——儿童的生命成长多么需要“喜雨”的滋润呀！
种庄稼不能误了农时。“春种一粒黍，秋收万颗子”。那么，儿童的阅读更不能耽误了最佳吸收发展期。脑科学研究表明，7至12岁是人生记忆的最佳时期，是语言积累的重要阶段，是学习语言的黄金时段。小学生年龄恰在6至12岁，花季年龄，生命的成长迫切需要“雨水”的滋润！我们广大教师要抓住这有利时节，广布“祥云”。“喜雨”如期而至，及时而珍贵，娇嫩的花朵定会娇艳绽放。
“喜雨”解花语。“喜雨”能催生出儿童对阅读的热爱与渴望之情。我们知道，儿童文学是诗性的、童话的、梦幻的。儿童时代，没有儿童文学滋养的生活是寂寞的，没有儿童文
第8篇：《枫桥夜泊》教学反思
唐代是中华民族在最耀眼的珍珠中的历史，这句话，我们通常从教室的历史反复听到。王松洲有一个公开课，但也炒作这句话，但不是从历史的角度，而是从文学的角度。
一个好的过程，从不局限于学科本身。
唐代诗歌三千万，这是美元的数量，有流的历史吗？太多耀眼，总是容易忘记。如果你眼花缭乱，你可以注意到一个，可以看出它的光华，已经极端。凤桥夜公园是这样的珍珠。苏教会把它写进三年级的书上，这本书遇到了问题，那么明亮，你怎么能让黄口孩子欣赏呢？
王松周的课课，从老宋的毛宁陶声仍然开始，然后到明明时代的诗，进入历史手段，切入钟的意图给学生打击，你可以说这个是非常辉煌的介绍。整个故事都非常关注钟这个形象，当然没有忘记点诗的忧虑。
我给蝴蝶班上的孩子这首诗，特别想借用王老的这个模型，因为他们认为他们不能想到一个更好，毕竟有不同的，王老五年级的孩子，有一定的诗意背景，对我们班毛毛虫，感性诗歌基本零基心情，即使你有三千善良的心情，放在他们的眼睛也是上面的问号。所以我还是使用自己的导入，拿着同样着名的秋山诗歌线做一个比较，一排山，
